Русская лапта..

№п/п

Этап урока

Цель

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Время

УУД

1

Организационный

момент

Психологический настрой

на работу

Построение.

Приветствие учителя: «Здравствуй, радуйся, сияй на уроке удовольствие получай!»

Построение, рапорт

1мин.

Личностные: создать благоприятные и эмоциональные условия взаимодействия между учителем и учащимися.

2

Мотивация к учебной деятельности.

Знакомство учащихся с целями и задачами урока.

- Ребята, смотрите, я положу перед вами спортивный инвентарь: мячи, биты Давайте с вами попробуем определить, чем мы будем заниматься на уроке?

Проводится целеполагание.

«Русская лапта – способ повышения двигательной активности учащихся. Отработка техники выполнения метания малого мяча на дальность полета, на точность попадания по движущейся цели».

1мин

1.Регулятивные:

уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации «начала деятельности».

2. Личностные: действие смыслообразования

3.Коммуникативные:

участвовать в формировании атмосферы исследования и сотворчества

3

Актуализация знаний

Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений

Разминка

Обязательно нужно обратить внимание на осанку учащихся, положения спины, головы.

При беговых упражнениях правильно держать спину, следить за движением рук и дыханием.

Общеразвивающие упражнения в движении:

1.наклоны головы влево, вправо, вперед, назад;

2.круговые вращения согнутых рук вперед, назад

3.махи прямыми руками попеременно вперед, назад;

4.наклон туловища влево, вправо;

5.наклон туловища вперед, доставая носки ног;

6.выпад левой руки вперед, выпад правой руки в стороны

Бег:

1.семенящий;

2.с высоким подниманием бедра;

3.с захлестыванием голени;

4.прыжками;

5.спиной;

6.приставными шагами

Равномерный бег:

500м

5мин.

4рх4 серии

8 раз

2мин

Познавательные:

виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение поставленных задач.

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование.

4

Закрепление знания

Поиск решения проблемного вопроса, проблемной ситуации.

Проблемная ситуация:

Давайте с вами закрепим и еще раз покажем как надо правильно метать мяч?

Выходит учащийся по желанию.

2мин.

1.Регулятивные:

формирование навыков поисковой деятельности,

применять знания, развитие учебно-познавательной мотивации.

2.Коммуникативные

Уметь проявлять себя. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем.

5

Закрепление

Закрепить  технику метания мяча в цель с места.

Метание малого мяча:

1.повторное объяснение;

2.имитация, метание мяча;

3.держание мяча пальцами

4.метание мяча в горизонтальную мишень

Закрепление: мяч удерживаем фалангами пальцев метающей руки, три пальца размещены, как рычаг, сзади мяча, а мизинец и большой палец поддерживают мяч сбоку

1.Учащийся становится лицом к мишени, правая рука с мячом отведена в сторону и согнута в локте, ноги слегка согнуты в коленях, левая впереди, правая сзади.

2. Отводим руку с мячом назад, прогнуться и перенеся тяжесть тела на стоящую сзади правую ногу, Быстро ею оттолкнуться и, подавая плечи вперед, махом выпрямить руку с мячом, бросая его в мишень.

3.Учащийся приставляет правую ногу к левой и выпрямляет туловище.

2м

1.Предметные: Умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность.

2.Личностные: Формировать у учащихся самостоятельность, ответственность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе.

3.Регулятивные: Формирование самооценки, анализа выполненной работы, умение признавать свои поражения.

6

Самостоятельная работа.

Учащиеся демонстрируют навыки метания малого мяча в цель.

Контролирует правильность выполнения, исправляет неточные действия учащихся, исправляет индивидуальные ошибки учащихся, дозирует нагрузку.

Р абота в парах

10мин

1.Предметная:

формирование умения применять полученные знания на практике.

2.Регулятивные.

формирование и реализация навыков решения практической задачи индивидуальным образом.

3.Личностные.

уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.

7

Творческая деятельность

О лапте

Кто может рассказать о народной русской игре «Лапта»

Исключительная ценность этой игры заключается в том, что начинать заниматься ею можно с дошкольного возраста и продолжать эти занятия в течение многих лет жизни. Кроме того, для игры не нужны дорогостоящий инвентарь, специальная спортивная форма и оснащенные аппаратурой игровые площадки. Игра доступна всем, так как включает естественные двигательные действия и не требует от игроков специальной подготовки.

3м

1.Предметные строить речевое высказывание в устной форме.

8

Игра «Лапта»

Закрепление техники метания малого мяча развитие силы, координации, точности движений и глазомера.

Построение. Учитель производит расчет (на первый-второй), для того, что бы разделить их на команды. проводит инструктаж по технике безопасности во время игры в лапту.

Учитель ведет подсчет очков, следит за правилами игры.

Учащиеся выбирают себе капитанов команд. Капитаны проводят жеребьевку и с помощью биты определяют, кто будет на городе

Начинается игра

15м

Предметные: Формирование навыков

метания малого мяча по движущейся цели и на дальность полета.

1.Регулятивные:

формирование навыков решения практической задачи

2.Личностные:

уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.

3.Познавательные:

Общеучебные: уметь обобщать информацию и делать выводы; Коммуникативные: умение работать в коллективе в соответствии с правилами поведения и этикета и техники безопасности.

9

Рефлексия учебной деятельности

1.Организационно-методическая:

проектирование способов и форм индивидуально-личностной и коллективной учебно-образовательной деятельности на основе выявленных индивидуальных достижений учащихся

Построение.

Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений

Вот забава — так забава!
Мяч в одной руке — держава,
А в другой — и мощь, и сила
(По-народному, лаптина).


От плеча бьют не со страху
(Тут не дать бы только маху!)
По мячу из жёсткой кожи.
Все удары непохожи.

Кто попал, бежит скорее,
Чуять ног своих не смея,
А вдогонку, как из пушки,
Пущен мячик от подружки.

Смех за смех... Опять за дело...
Солнце ясное не село.
Город занял кто-то снова, -
Справедливость ведь основа!

В счёте фора — это важно;
И сражаются отважно,
Преисполнены все долга,
Ждать победы уж недолго.

Древних лет сия забава.
Кто играл, тому и слава!
В руки просится лаптина -
Для игры в лапту причина!
Г. Дергачев

Уточнить, с каким настроением учащиеся закончили урок. Была ли выполнена цель, задачи, которые поставил учитель перед ними в начале урока?

5м

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

выработка учащимися индивидуального маршрута преодоления зон затруднения. Волевая саморегуляция оценки – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.