Русский язык 3 класс Перспектива "Однородные члены предложения"

Планируемый результат

Предметные:

• научиться находить в предложении однородные члены предложения

• обнаруживать и формулировать учебную проблему

Личностные:

• оценивать правильность выполнения действий;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Метапредметные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Регулятивные УУД:

• учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с представленным материалом;

Познавательные УУД:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• уметь отличать от других предложений предложения с однородными членами;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме на уровне предложения;

• учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре;

Основные понятия

Однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения. Термин: «однородные».

Межпредметные связи

литературное чтение, окружающий мир.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. Минутка чистописания

Ребята, встали, подровнялись. Садитесь, пожалуйста. Буквосочетание «ни». Обменяйтесь тетрадями, возьмите зеленый карандаш и подчеркните на ваш взгляд самое красивое и правильное буквосочетание «ни».

Игра «Сорок слов из букв слов «простокваша»

Мы начинаем урок русского языка. И мне бы хотелось, чтобы в конце урока каждый из вас мог сказать:

«Сегодня я искал, творил и знания новые открыл».

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

2. Актуализация знаний.

Ребята, разгадайте ключевое слово нашего урока:

ПРЕД-ЛО-ЖЕ-НИ-Е

Что такое предложение? (Несколько слов, связанных по смыслу)

Что вы знаете о предложении? (по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов)

А какое предложение мы называем распространенным? (в котором, кроме грамматической основы, есть второстепенные члены)

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, выделять основания группировки.

2.Регулятивные:

контроль, коррекция.

3.Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

3. Самоопределение к деятельности.

(На доске картинка с изображением леса.)

— Рассмотрите рисунок на доске. Какие деревья растут на поляне?

— Составьте предложения. (На поляне растут береза. На по­ляне растут осина. На поляне растут ель.)

— Что объединяет эти предложения? (Повтор слов.)

— Как можно сказать по-другому? (На поляне растут береза, осина, ель.)

— Определите подлежащее в этом предложении. На какой вопрос они отвечают? (Что? Береза, осина, ель.)Сколько под­лежащих?

• Определите сказуемое в этом предложении. (Береза, осина, ель (что делают?) растут.)

— Кто знает, как называются такие члены предложения?

Расскажу вам одну историю. Но сначала ответьте: любите ли вы иногда поспорить? Вот и члены предложения собрались как-то всей дружною семьёй и стали спорить.

– Мы самые важные, наша роль в предложении самая главная, мы основа предложения.

-Какие члены предложения могли так о себе говорить? (главные)

- Мы тоже очень важные, мы распространяем предложения, делаем его более полным и красивым.

- Какие это члены предложения? (второстепенные)

- Мы тоже замечательные. Мы самые дружные, все одинаковые и очень похожи друг на друга, ведь мы одного роду-племени.

- Так могли сказать какие члены предложения? ???

- Образуйте из слияния двух слов прилагательное, которое характеризует эту группу ОДНОГО РОДА

- Так говорят о себе однородные члены предложения

Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

(Однородные члены предложения).

На уроке мы будем говорить об однородных членах предложения.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

3. Самостоятельно ставить цель деятельности.

4. Физминутка

5. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Упр. 152 (с. 92)

(По заданиям. Коллективно.) Устно.

— Что необычного заметили во втором предложении? (Не­сколько подлежащих.)

— На какой вопрос они отвечают?

• Что необычного заметили в третьем предложении? (Не­сколько сказуемых.)

— На какой вопрос они отвечают?

— Прочитайте сообщение профессора Самоварова в учебнике на с. 92.

— Какие члены предложения называются однородными?

— Как их найти в предложении?

Упр. 153 (с. 92)

(По заданиям.)

— Какие члены предложения являются в этих предложениях однородными? (Второстепенные.)

— Как при чтении произносятся однородные члены предло­жения? (С интонацией перечисления.)

— Как разделяются они при письме? (Запятой.)

Регулятивные: целеполагание как поста-новка учебной задачи.

Коммуникативные УУД

1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

6. Продолжение работы по теме урока.

Самостоятельная работа: Составить по одному предложению, чтобы в нем были однородные члены предложения.

Регулятивные УУД

Искать пути решения проблемы.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.

8. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Вспомним слова, которые я говорила вначале урока. «Сегодня я искал, творил и знания новые открывал.

А кто из вас теперь может сказать, что он искал, творил, и знания новые открыл?

Ну, тогда вам не составит никакого труда сказать, почему именно это предложение стало девизом нашего сегодняшнего урока? (в нем есть однородные члены предложения).

Молодцы!

Что же сегодня на уроке вам больше всего запомнилось?

Д/з: стр. 92 выучит слова профессора Самоварова, упр. 154.

Отметки:

Регулятивные УУД

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2.Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

прогнозирование.