Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.06.2024 19:46
Мокрецова Зайтуна Хамидулловна
Учитель русского языка и литературы
63 года
1 184
43 210 
Местоположение
Русский язык Планирование 2017-2018
Категория:
Русский язык
28.01.2018 09:29
Просмотр содержимого документа
«Русский язык Планирование 2017-2018»
Приложение к рабочей программе создано на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ, в соответствии с программой по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом планируемых результатов основного общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Приложение к рабочей программе соответствует Образовательной программе МБОУ «Изыхская СШ» на 2017-2018 учебный год.
Изучение русского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Основные образовательные задачи:
формирование языковых, коммуникативных, культуроведческая компетенций;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
Рабочая программа рассчитана на 168 часов согласно учебному плану и календарному графику МБОУ «Изыхская СШ» на 2017-2018 учебный год .
Программа составлена для 5 класса, в котором 13 человек. Большинство учащихся средних способностей с адекватной мотивацией к изучению языка. Из них на «4» и «5» обучаются 5 человек, на базовом уровне – 8 человек. Общеучебные навыки развиты у всех учащихся.
На уроках используются разные технологии, формы и методы работы с учащимися:
Здоровье сберегающие технологии, ИКТ, игровой метод, метод проектов. Для составления устных ответов вводятся элементы таких методов, как – «Mind-map» - карта памяти;; Синквейн и тд.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Форма промежуточного и итогового контроля: тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе на 2017-2018 учебный год
| № П\П | Наименование раздела. Тема урока | | Виды деятельности | Соки проведения | |||
| По плану | По факту | ||||||
| Введение ( 1 час) | |||||||
| 1. | Знакомство с учебником | 1 | Работа с учебником, беседа | 01.09 | | ||
| О языке и речи (5 часов) | |||||||
| 1 | РР Зачем человеку нужен язык | 1 | Работа с учебником, беседа | 04.09 | | ||
| 2 | РР Что мы знаем о русском языке | 1 | Работа с лингвистическими текстами, пересказ, писать слова, предложенные в ЗСП. | 05.09 | | ||
| 3 | РР Что такое речь | 1 | Работа с учебником: выделять в учебном тексте основную информацию. пересказ и списывание учебного текста | 06.09 | | ||
| 4 | РР Речь монологическая и диалогическая. | 1 | Построение диалогической и монологической речи.. | 07.09 | | ||
| 5 | РР Речь устная и письменная | 1 | Работа с текстом, пересказ в письменной форме устную речь. | 08.09 | | ||
| Повторение изученного в начальных классах Фонетика. Графика (6 часов) | |||||||
| 6 | Звуки и буквы. Алфавит | 1 | Произношение названия букв, пользоваться алфавитом в практических целях | 11.09 | | ||
| 7 | Что обозначают буквы е, ё, ю, я | 1 | Беседа, работа с текстом, уметь подбор слов на изученные правила. | 12.09 | | ||
| 8 | Фонетический анализ слов, содержащих буквы е, ё, ю, я | 1 | Работа с разбором, беседа, работа в парах, писать, самостоятельно подбирать слова на изученные правила | 13.09 | | ||
| 9 | Фонетический разбор слова. Звуки гласные и согласные. | 1 | Работа с разбором, беседа, работа в парах, писать, самостоятельно подбирать слова на изученные правила | 14.09 | | ||
| 10 | Гласные и согласные звуки | 1 | Беседа, работа по учебнику, разбор слов, | 15.09 | | ||
| 11 | Контрольный диктант | 1 | Входной контроль | 18.09 | | ||
| Текст (4 часов) | |||||||
| 12 | РР Что такое текст | 1 | Работа с деформированным текстом. отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально. | 19.09 | | ||
| 13 | РР Тема текста | 1 | Работа с учебником, беседа, участие в игровой ситуации | 20.09 | | ||
| 14 | РР Основная мысль текста | 1 | Работа с учебником, работа в парах редактирование текста | 21.09 | | ||
| 15 | РР Подготовка к сочинению «Памятный день летних каникул» | 1 | Определение темы и основной мысли сочинения, отбор материал на тему, выражение основной мысли, , оформление начала и конец сочинения | 22.09 | | ||
| Письмо. Орфография (9часов) | |||||||
| 16 | Зачем людям письмо | 1 | Беседа, работа с текстом,. | 25.09 | | ||
| 17 | Орфография. Нужны ли правила? | 1 | Работа с учебником, беседа, вопросы, | 26.09 | | ||
| 18 | Правила обозначения буквами гласных звуков | 1 | Работа с учебником, беседа, работа в парах | 27.09 | | ||
| 19 | Правила обозначения буквами согласных звуков | 1 | Работа с текстом, лексическая работа, | 28.09 | | ||
| 20 | Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч,чн, чк, нщ, щн, рщ | 1 | Работа с текстом, беседа. Работа в группе | 29.09 | | ||
| 21 | Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 02.10 | | ||
| 22 | Разделительные Ь и Ъ | 1 | Работа с учебником, беседа, работа в парах | 03.10 | | ||
| 23 | НЕ с глаголами | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 04.10 | | ||
| 24 | Написание –тся, -ться в глаголах | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 05.10 | | ||
| Строение слова (3 часа) | |||||||
| 25 | Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 06.10 | | ||
| 26 | Как образуются формы слова | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 09.10 | | ||
| 27 | Строение слова. Разбор слова по составу | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 10.10 | | ||
| Слово как часть речи (8часов) | |||||||
| 28 | Что изучает морфология | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах | 11.10 | | ||
| 29 | Самостоятельные части речи. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах | 12.10 | | ||
| 30 31 | Как изменяются имена существительные, имена прилагательные, глаголы. | 2 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 13.10 16.10 | | ||
| 32 33 34 35 | Служебные части речи.
| 4 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 17.10 18.10 19.10 20.10 | | ||
| Текст (5 часов) | |||||||
| 36 | РР От чего зависит порядок расположения предложений в текст | . 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 23.10 | | ||
| 37 | РР Абзац как часть текста. Строение абзаца | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 24.10 | | ||
| 38 | РР Подготовка к сочинению по картине И. И. Шишкина «Корабельная роща» | 1 | Беседа, работа по картине, индивидуальная работа | 25.10 | | ||
| 39 | Контрольный диктант за 1 четверть | 1 | Индивидуальная работа | 26.10 | | ||
| 40 | РР Написание сочинения по картине И. И. Шишкина «Корабельная роща» | 1 | Беседа, работа по картине, индивидуальная работа | 27.10 | | ||
| Систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия(9 часов) | |||||||
| 41 | Что изучает фонетика | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 07.11 | | ||
| 42 | Звуки гласные и согласные | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 08.11 | | ||
| 43 | Слог, ударение | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 09.11 | | ||
| 44 45 | Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных звуков. | 2 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 10.11 13.11 | | ||
| 46 | Произношение согласных звуков. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 14.11 | | ||
| 47 | Произношение согласных звуков. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 15.11 | | ||
| 48 | Орфоэпический разбор слова | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. | 16.11 | | ||
| 49 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия» | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. | 17.11 | | ||
| Лексика. Словообразование. Правописание (22 часа) Стили речи (5 часов) | |||||||
| 50 | Как определить лексическое значение слова | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 20.11 | | ||
| 51 | Сколько лексических значений имеет слово | 1 | Беседа, работа с учебником, составление вопросов, работа индивидуальная и групповая | 21.11 | | ||
| 52 | Когда слово употребляется в переносном значении | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 22.11 | | ||
| 53 | Переносное значение как основа тропов | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 23.11 | | ||
| 54 | Что такое фразеологизмы | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 24.11 | | ||
| 55 | Как пополняется словарный состав русского языка | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 27.11 | | ||
| 56 | Как образуются слова в русском языке. | 1 | Беседа, вопросы. Работа в парах. Лингвистический рассказ | 28.11 | | ||
| 57 | Морфемный разбор слова | 1 | Беседа, вопросы. Работа в парах. Лингвистический рассказ | 29.11 | | ||
| 58 | Сложение как способ словообразования. Словообразовательный разбор. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 30.12 | | ||
| 59 | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 01.12 | | ||
| 60 | Правописание чередующихся гласных А-О в корнях -лаг- /лож- | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ.мини-исследование | 04.12 | | ||
| 61 | Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –рос-/-раст-/-ращ- | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. мини-исследование | 05.12 | | ||
| 62 | Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. | 1 | Вопросы. Работа с учебником. Сопоставление. | 06.12 | | ||
| 63-64 | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. | 2 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. мини-исследование | 07.12 08.12 | | ||
| 65 | Что такое профессиональные и диалектные слова. | 1 | Вопросы. Работа с учебником, со словарем. Сопоставление. | 11.12 | | ||
| 66 | О чем рассказывают устаревшие слова | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. мини-исследование | 12.12 | | ||
| 67 | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 13.12 | | ||
| 68 | Правописание приставок. Неизменяемые приставки. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. | 14.12 | | ||
| 69 | РР Что изучает стилистика. | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ | 15.12 | | ||
| 70 | РР Разговорная и книжная речь | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. | 18.12 | | ||
| 71 | Правописание приставок на з-с | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. | 19.12 | | ||
| 72 | Буквы И-Ы после Ц | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ | 20.12 | | ||
| 73 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика. Словообразование. Правописание». | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 21.12 | | ||
| 74 75 | Контрольная работа по теме «Лексика. Словообразование. Правописание» за 2 четверть Анализ диктанта. Повторение | 2 | Индивидуальная работа | 22.12 26.12 | | ||
| 76 | РР Художественная и научно-деловая речь | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ | 26.12 | | ||
| 77 | РР Подготовка к подробному изложению по рассказу Г. Скребицкого «Барсучонок» | 1 | Работа с текстом. Коллективная работа | 27.12 | | ||
| 78 | РР Написание подробного изложения по рассказу Г. Скребицкого «Барсучонок» | 1 | Индивидуальная работа | 28.12 | | ||
| Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (26 часа) | |||||||
| 79 | Что изучает синтаксис и пунктуация | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 10.01 | | ||
| 80 | Словосочетание | 1 | Конструирование словосочетания по заданной схеме. Работа с текстом, беседа, работа в парах | 11.01 | | ||
| 81 | Смысловая и грамматическая связь в словосочетаниях | 1 | Конструирование словосочетания по заданной схеме. Работа с текстом, беседа, работа в парах | 12.01 | | ||
| 82 | Виды словосочетаний | 1 | Работа с текстом, беседа, работа в парах | 15.01 | | ||
| 83 | Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения. | 1 | Работа с текстом, беседа, работа в парах | 16.01 | | ||
| 84 | Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 17.01 | | ||
| 85 | Главные члены предложения. | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 18.01 | | ||
| 86 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Беседа, работа с учебником. Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 19.01 | | ||
| 87 | Предложения распространенные и нераспространенные. | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 22.01 | | ||
| 88 | РР Подготовка к подробному изложению по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег». | 1 | Работа с текстом, беседа, | 23.01 | | ||
| 89 | РР Написание подробного изложения по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег» | 1 | Индивидуальная работа | 24.01 | | ||
| 90 | Второстепенные члены предложения | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. | 25.01 | | ||
| 91 | Дополнение | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 26.01 | | ||
| 92 | Определение | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 29.01 | | ||
| 93 | Обстоятельство | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 30.01 | | ||
| 94 | Однородные члены предложения. | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная и групповая работа | 31.01 | | ||
| 95 | Обобщающее слово перед однородными членами. | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная работа и в парах | 01.02 | | ||
| 96 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. Индивидуальная работа и в парах | 02.02 | | ||
| 97 | Обращение | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Лингвистический рассказ. | 05.02 | | ||
| 98 | Синтаксический разбор простого предложения. | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами Индивидуальная работа и в парах | 06.02 | | ||
| 99 | Сложное предложение: союзное и бессоюзное. | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами, конструирование предложений | 07.02 | | ||
| 100 | Прямая речь | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами, конструирование предложений | 08.02 | | ||
| 101 | Диалог | 1 | Беседа, работа с учебником, схемами, конструирование предложений | 09.02 | | ||
| 102 103 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» | 2 | Индивидуальная работа | 12.02 13.02 | | ||
| 104 | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация | 1
| Индивидуальная работа
| 14.02 | | ||
| 105 | РР Что такое тип речи | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ | 15.02 | | ||
| 106 | РР Описание, повествование, рассуждение | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в парах | 16.02 | | ||
| 107 | РР Оценка действительности | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в парах | 19.02 | | ||
| 108 | РР Строение текста типа рассуждения - доказательства | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в парах | 20.02 | | ||
| Морфология. Правописание (1 час) | |||||||
| 109 | Морфология. Правописание | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в группах | 21.02 | | ||
| Глагол (20 часов) | |||||||
| 110 | Что обозначает глагол | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в группах | 22.02 | | ||
| 111 | Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в группах | 26.02 | | ||
| 112 | Как образуются глаголы | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в группах | 27.02 | | ||
| 113 | Вид глагола | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа в группах | 28.02 | | ||
| 114 | Корни с чередованием букв Е-И | 1 | Беседа, работа с текстом, лингвистический рассказ, работа индивидуальная | 01.03 | | ||
| 115 | Корни с чередованием букв Е-И | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная | 02.03 | | ||
| 116 | Инфинитив. | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 05.03 | | ||
| 117 | Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах (закрепление) | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 06.03 | | ||
| 118 | Наклонение глагола. | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 07.03 | | ||
| 119 | Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 12.03 | | ||
| 120 | Как образуется повелительное наклонение глагола | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 13.03 | | ||
| 121 | Времена глагола. | 1 | Беседа, работа с учебником, лингвистический рассказ, работа индивидуальная и в парах | 14.03 | | ||
| 122 | Изменение глаголов по лицам и числам | 1 | Беседа, работа с учебником, мини-исследование, работа индивидуальная и в парах | 15.03 | | ||
| 123 | Спряжение глагола. | 1 | Беседа, работа с учебником, , работа индивидуальная и в парах | 16.03 | | ||
| 124 | Личные окончания глаголов | 1 | Беседа, работа с учебником, , работа индивидуальная и в парах | 19.03 | | ||
| 125 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 1 | Беседа, работа с учебником, , работа индивидуальная | 20.03 | | ||
| 126 | Безличные глаголы. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 21.03 | | ||
| 127
| Переходные и непереходные глаголы. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 22.03 | | ||
| 128 | Контрольный диктант по теме «Глагол» (за 3 четверть) | .1 | Индивидуальная работа | 23.03 | | ||
| 129 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 | работа индивидуальная и групповая | 03.04 | | ||
| Строение текста (продолжение) (2 часа) | |||||||
| 130 | РР Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 04.04 | | ||
| 131 | РР Строение текста типа повествования | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 05.04 | | ||
| Имя существительное (21 час) | |||||||
| 132 | Что обозначает имя существительное | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 06.04 | | ||
| 133 134 | Словообразование имен существительных | 2 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 09.04 10.04 | | ||
| 135 | Употребление суффиксов -ЧИК-, -ЩИК-. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 11.04 | | ||
| 136 | Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК-(-ЧИК-) | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 11.04 | | ||
| 137 | Слитное написание НЕ с именами существительными | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 12.04 | | ||
| 138 | Раздельное написание НЕ с именами существительными | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 13.04 | | ||
| 139 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 16.04 | | ||
| 140 | Собственные и нарицательные имена существительные | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 17.04 | | ||
| 141 | Род имен существительных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. Работа со словарем | 18.04 | | ||
| 142 | Существительные общего рода. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. Работа со словарем | 19.04 | | ||
| 143 | Род несклоняемых имен существительных. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. Работа со словарем | 20.04 | | ||
| 144 | Число имен существительных. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. | 23.04 | | ||
| 145 | Падежи имен существительных. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ. | 24.04 | | ||
| 146 | Склонение имен существительных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая. Лингвистический рассказ. | 25.04 | | ||
| 147 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная | 26.04 | | ||
| 148 | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 27.04 | | ||
| 149 | Правописание окончаний имен существительных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и групповая | 28.04 | | ||
| 150 | Употребление имен существительных в речи | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах | 03.05 | | ||
| 151 152 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | 2 | Беседа. работа индивидуальная и в парах | 04.05 07.05 | | ||
| Строение текста (продолжение) (6 часов) | |||||||
| 153 | РР Строение текста типа описания предмета | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах, редактирование | 08.05 | | ||
| 154 | РР Виды описания | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах. редактирование | 10.05 | | ||
| 155 | РР Соединение типов речи в тексте | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах. редактирование | 11.05 | | ||
| 156 | РР Способы соединения фрагментов в целом тексте | 1 | Беседа, работа с учебником, работа в парах. редактирование | 14.05 | | ||
| 157 | РР Подготовка к написанию сочинения-описания животного на основе личных впечатлений | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. редактирование | 15.05 | | ||
| 158 | РР Написание сочинения-описания животного на основе личных впечатлений | 1 | Индивидуальная работа | 16.05 | | ||
| Имя прилагательное (10 часов) | |||||||
| 159 | Что обозначает имя прилагательное. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 17.05 | | ||
| 160 | Разряды имен прилагательных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах. Лингвистический рассказ | 18.05 | | ||
| 161 | Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в группе. Лингвистический рассказ | 21.05 | | ||
| 162 | Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в группе. | 22.05 | | ||
| 163 | Словообразование имен прилагательных | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в группе. Лингвистический рассказ | 23.05 | | ||
| 164 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в группе. Лингвистический рассказ | 24.05 | | ||
| 165 | Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в группе. Лингвистический рассказ | 25.05 | | ||
| 166 | Как образуется сравнительная и превосходная степень прилагательного. | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах Лингвистический рассказ | 28.05 | | ||
| 167 | Педагогическая диагностика. Диктант | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах Лингвистический рассказ | 29.05 | | ||
| 168 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах Лингвистический рассказ | 30.05 | | ||
| Систематизация и обобщение изученного в 5 класса (1 час) | |||||||
| 169 | Систематизация и обобщение изученного в 5 классе | 1 | Беседа, работа с учебником, работа индивидуальная и в парах Лингвистический рассказ | 31.05 | | ||
© 2018, Мокрецова Зайтуна Хамидулловна 194 5
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
