Русский язык презентация по теме успех

Развитие творческих способностей младших школьников

Выполнила: Таирова Луиза

Актуальность

• На высоком уровне творчества создается только около 3% работ старшеклассников. Тогда как для начальной школы эта цифра достигает по мнению многих исследователей 30%.

• Как и почему в 10 раз снижается творческий потенциал учеников за 10-11 лет обучения в школе? Может быть это физиологическая или психологическая закономерность? Или педагогическая?

Цель работы

• Главная цель в моей работе - формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерности, решением сложных проблемных ситуаций.

Что такое творческие способности?

Творческие способности - это индивидуальные психологические особенности ребенка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность .

Способности человека можно представить в виде дерева:

• корни — природные задатки человека;

• ствол — общие способности ;

• ветви — специальные способности, в том числе и творческие.

Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона!

Условия эффективного развития творческих способностей младших школьников.

• Создаются ситуации выбора, процесс обучения включает задания, которые выполняются с учетом воображения;
• Организуется сотворчество в детском коллективе с целого проявления и развития творческих способностей каждого;
• Используются технологии развития творческого мышления.

Способы стимулирования творческих способностей

• обеспечение благоприятной атмосферы;
• доброжелательность со стороны учителя, его отказ от критики в адрес ребенка;
• обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
• поощрение высказывания оригинальных идей;
• обеспечение возможностей для практики;
• использование личного примера творческого подхода к решению проблем;
• представление детям возможности активно задавать вопросы.

Особым направлением в системе развития творческих способностей выступает работа с текстом

• Текст-повествование;

• Текст-описание;

• Текст- рассуждение;

• Смешанные типы текста( повествование с элементами описания, описание с элементами повествования, описание с элементами рассуждения ).

На уроках мы пишем и сочинения-сказки о частях речи и небольшие рассказы с использованием фразеологических оборотов и крылатых выражений, например:

«уши развесить»

«заруби себе на носу»

• Лингвистические «почемучки» - это вопросы, целью которых является активизация мыслительной деятельности учащихся при воспроизведении полученных ранее знаний.

• Микроисследования - задания этого типа предполагают формирование у учащихся исследовательских умений (на доступном для определенного возраста уровне).

• Сочинения нетрадиционного содержания.

В курсе математики можно выделить три основные линии:

• алгебраическая ;
• арифметическая ;
• геометрическая.

Интеграции уроков математики с уроками трудового обучения

Дети воспринимают лучше не готовые геометрические фигуры и тела, а созданные своими руками: вырезают и наклеивают, моделируют, вырезают развёртки и склеивают, образуют фигуры на подвижных моделях, перегибают бумагу …

Медведь

Комарик-пискун

Изобразили город Треугольников.

Стражник города Треугольников .

Большой опыт общения с плоскими фигурами и объёмными телами уже имеет дошкольник, нужно этот опыт не потерять, а развивать его дальше.

Креативность – это процесс дивергентного мышления, где под дивергентным мышлением понимается не направленное мышление, а способность мыслить вширь, т. е. видения различных сторон изучаемого объекта; умение мыслить “в разных направлениях”.

Развитие креативности способствует решению следующих задач:

• Научить детей мыслить в разных направлениях;
• Научить находить решения в нестандартных ситуациях;
• Развить оригинальность мыслительной деятельности;
• Научить детей анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;
• Развить свойства мышления, необходимые для дальнейшей плодотворной жизнедеятельности и адаптациии в быстро меняющемся мире.

К дивергентным задачам относятся задачи на поиск причин событий.

Вот несколько ситуаций, требуется определить причины их возникновения:

• Утром Дима проснулся раньше обычного.
• Солнце еще не ушло за горизонт, но уже стало темно.
• Сидевший у ног хозяина пес грозно зарычал на маленького котенка.

Другой вариант вышеописанного задания: придумай и расскажи, что произошло у каждого из героев.

Ребенок должен понять эмоциональное состояние каждого из мальчиков и рассказать, что с ними произошло.

Второй вариант этого типа заданий: посмотри на рисунки и придумай сказку, в которой участвовали бы все эти персонажи.

Развитие творческих способностей младших школьников возможно через включение проектной деятельности.

Был создан проект « Моя родословная»;

Участники проекта: учащиеся 2,3, 4классов;

Учебный предмет: окружающий мир;

Продолжительность проекта: 4недели;

Получили:

• Создали брошюры : « Наши имена», « Тайны наших фамилий», «Летопись наших семей»;
• Создали фотоальбом семейных гербов;
• Создали фотоальбом генеалогических древ.

Заключение

• Развитие творческих способностей учащихся зависит от эффективности используемых учителем методов и приёмов и того, насколько творчески он подходит к данной проблеме.
• Использование различных видов и форм творческих заданий позволило достичь определенного уровня в развитии творческих способностей, который оказался посильным для каждого ученика. Систематическая работа по развитию творческих способностей дает следующие результаты: дети вырастают любознательными, активными, умеющими учиться, настоящими мечтателями и фантазерами, людьми, способными видеть чудо в привычных вещах. Собственное творчество детей помогает прочнее усваивать и запоминать теоретические сведения. Легче решается проблема мотивации, дети сами проявляют желание творить. Важным моментом является то, что творческие работы привлекают внимание всех детей, здесь они открываются с положительной стороны.