Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2026 22:43

Крылова Светлана Владимировна

учитель русского языка и литературы

43 года

13 174

3 362

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Липецк

Специализация

Русский язык

Литература

Внеурочка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Русский язык. Рабочая программа для 5-8 классов ФГОС

Категория: Русский язык

16.12.2018 20:12

Данная рабочая программа порусскому языку предназначена для 5-8 классов, обучающихся по ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Русский язык. Рабочая программа для 5-8 классов ФГОС»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5-8 КЛАСС ФГОС

Изучение предметной области "Филология" - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
- получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;
- формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;
- осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
- формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, с установкой на билингвизм;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать:

Русский язык. Родной язык:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;
усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;
овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;
овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;
для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;
для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
для знакомства обучающихся с методами научного познания;
для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Обязательный минимум содержания учебного предмета

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Что такое речь. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь. Определение научного понятия. Характеристика делового стиля. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк, заметка в газету); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме). Рассказ как один из жанров литературных произведений.

Текст как продукт речевой деятельности. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Абзац как часть текста. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Оценка действительности. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-размышление. Повествование художественного стиля. Повествование разговорного стиля. Повествование делового стиля. Описание места. Описание состояния окружающей среды. Описание состояния человека. Описание внешности человека Описание предмета. Жанры публицистики. Репортаж. Статья. Портретный очерк. Создание портретного очерка. Тексты смешанного типа. Строение текста типа рассуждения-доказательства. Строение текста типа повествования . Соединение в тексте описания предмета и описания места. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. Специфика художественного текста. Строение текста типа описания предмета. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи Особенности порядка слов в текстах разных типовых значений. Что мы знаем о речи, её стилях, типах

Анализ текста. Анализ текста изложения. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Что изучает стилистика. Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Характеристика человека Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Подробное изложение. Сжатое изложение. Выборочное изложение. Подготовка к изложению. Изложение с творческим заданием. Обучающее изложение по тексту М. Бубличенко «Лёнька, любимец ребят». Обучающее изложение. Изложение текста «Поговорим о бабушках». Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове». Анализ изложения. Изложение учебно -научного текста. Изложение «Зима пришла». Изложение с творческим заданием текста «Любитель музыки». Контрольное изложение. Изложение, близкое к тексту по тексту К.Г. Паустовского «Михайловские рощи». Сжатое изложение с элементом сочинения.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение «Золотая осень». Сочинение по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща». Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима». Сочинение-повествование «Как я однажды…». Сочинение по картине И.И.Машкова «Клубника и белый кувшин». Описание состояния человека по фотографии, репродукции картины. Анализ сочинения. Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека». Сочинение о человеке. «Каким человеком был мой дедушка (отец)?», или «Что за человек мой друг (брат)?», или «Знакомьтесь: это я» (характеристика человека и описание его внешности). Подготовка к сочинению на тему «Мало ли что можно делать…». Контрольное сочинение на тему «Мало ли что можно делать…». Сочинение в жанре рассказа. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)». Контрольное сочинение. Контрольное сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег». Сочинение-рассуждение на литературную тему. Анализ сочинения-рассуждения на литературную тему.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка. Произношение имён существительных. Произношение глаголов. Полные и краткие причастия. Произношение причастий и деепричастий. Произношение имен числительных. Произношение местоимений. Произношение наречий. Произношение предлогов, союзов, частиц Нормы ударения в предлогах, союзах, частицах

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Орфоэпический разбор слова.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Значимые части слова Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова. Словообразование глаголов. Словообразование имён существительных. Словообразование имён прилагательных. Словообразование имен существительных. Словообразование имен прилагательных. Словообразование глагола. Образование действительных причастий. Образование причастий. Страдательные причастия. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Словообразование наречий.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Что такое профессиональные и диалектные слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Вид глагола. Инфинитив. Наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Что обозначает имя существительное. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных. Число имён существительных. Падеж и склонение . Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и краткие. Морфологические признаки имени существительного. Причастие. Деепричастие. Имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Количественные числительные. Дробные числительные. Собирательные. Местоимение. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательное местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределённые местоимения. Наречие. Разряды наречий. Слова состояния. Степени сравнения наречий. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Разряды предлогов Разряды союзов. Союзные слова. Разряды частиц Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Морфологический разбор глагола. Морфологический разбор имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного. Морфологический разбор причастия. Морфологический разбор деепричастия. Морфологический разбор имени числительного. Морфологический разбор местоимения. Морфологический разбор наречия.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. Как образуется повелительное наклонение глагола. Как образуется сравнительная степень прилагательного. Как образуется превосходная степень прилагательного. Употребление имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Употребление глаголов в речи. Полные и краткие причастия. Употребление причастий и деепричастий в речи. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи. Употребление местоимений в речи. Употребление наречий в речи. Употребление предлогов в речи Употребление союзов. Употребление частиц в речи

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Подготовка к контрольному диктанту. Обобщение темы «Причастие». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант по теме «Причастие». Обобщение темы «Причастие». Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Контрольный диктант по теме «Имя числительное». Итоговый контрольный диктант. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах». Анализ диктанта и работа над ошибками.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Простое предложение. Интонация простого предложения. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Подлежащее и способы его выражения. Дополнение. Определение. Приложение как разновидность определения. Обстоятельство. Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое, способы его выражения. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его выражения. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Особенности строения полных и неполных предложений. Типы односоставных предложений. Определенно – личные предложения. Их структура и смысловые особенности. Неопределенно – личные предложения. Обобщенно – личные предложения. Безличные предложения. Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах. Однородные члены, свя занные сочинительными сою зами и пунктуации при них. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные члены предложения как средство выразительности речи. Однородные и неоднородные определения. Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений. Обособленные приложения. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Обособление обстоятельств. Обособление уточняющих членов предложения. Функции и способы выражения. Значение вводных слов и словосочетаний. Предложения с вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами да и нет. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Диалог.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором. Обращение как средст во связи предложений в тексте.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.). Прямая речь. Оформление прямой речи на письме. Диалог. Косвенная речь. Цитаты и их оформление на письме. Тест в формате ОГЭ. Анализ тест в формате ОГЭ.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Тест по теме «Главные члены предложения». Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные и второстепенные члены предложения». Анализ диктанта. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». Контр диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения».

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в корнях слов. Правописание безударных гласных и согласных в корне. Правила обозначения буквами гласных звуков. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Орфограммы корня. Орфограммы окончания. Орфограммы в суффиксах. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Правописание приставок при-и пре-. . Орфограммы в приставках.Буквы ы — и в корне после приставок на согласную. Буквы н и нн в причастиях. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Правописание не с деепричастиями. Правописание числительных. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Склонение числительных 1-4, 5-30; 40, 90, 100, 50-80, 200-900. Дробные числительные. Собирательные. Буквы н и нн в причастиях, прилагательных, наречиях.Правописание Ъ и Ь. Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах. Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Разделительные Ь и Ъ. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –ЛАГ- /-ЛОЖ-, -РОС-/-РАСТ- (-РАЩ-). Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. Правописание приставок. Буквы И-Ы после Ц. Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание НЕ с глаголом. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными. Сложные имен существительных. Правописание сложных имен прилагательных. Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов. Употребление дефиса. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними слоформ других частей речи. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Корни с чередованием Е-И. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Употребление суффиксов существительных -ЧИК-, -ЩИК-. Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК- (-ЧИК-). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание наречий. Правописание предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц. Частицы и приставки не и ни. Диктант с грамматическим заданием

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Выделительные знаки препинания при обращении. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Знаки препинания при приложении. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Тире между подлежащим и сказуемым. Причастный оборот. Деепричастный оборот.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Учебно-тематический план 5 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Язык и речь. Текст	28
2	Фонетика. Графика. Орфография. Письмо. Морфемика. Морфология. Повторение изученного в начальных классах	26
3	Фонетика. Орфоэпия	6
4	Лексика. Словообразование. Орфография	18
5	Синтаксис. Пунктуация	22
6	Морфология. Правописание.	38
7	Морфология. Пунктуация. Синтаксис. Повторение изученного в 5-м классе	2
ИТОГО:		140ч

Учебно-тематический план 6 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Введение	1
2	Орфография. Пунктуация. Морфология. Язык и речь. Текст. Повторение изученного в 5-м классе	16
3	Морфология. Словообразование. Правописание. Культура речи	44
4	Морфология.	70
5	Язык и речь. Текст	38
6	Морфология. Орфография. Пунктуация. Повторение	7
ИТОГО:		175ч

Учебно-тематический план 7 класс

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Язык и речь. Текст	23
3	Правописание. Культура речи. Язык и речь. Повторение изученного в 5-6 классах	46
4	Морфология.Орфография.	34
5	Морфология. Служебные части речи	29
6	Морфология. Повторение	8
ИТОГО:		140ч

Учебно-тематический план 8 класс

Учебно-тематический план 8 класс (105ч)

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1	Морфология. Орфография. Пунктуация. Повторение изученного в 5-7 классах	12
3	Синтаксис и пунктуация	85
4	Язык и речь. Текст	21
	Прямая и косвенная речь	7
5	Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного	15
ИТОГО			140

Календарно – тематическое планирование 5 класс курса «Русский язык. 5 класс» (140ч)

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока
№ п/п	Тема урока	план	факт
	Язык и речь. Текст. (4ч)
1	Язык и речь
2	Язык и речь
3	Рр Речевое общение. Что такое речь
4	Рр Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог)
	Фонетика. Графика. Орфография. Письмо. Морфемика. Морфология. Повторение изученного в начальных классах (26ч + 8ч)
5	Фонетика и графика.Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Фонетическая транскрипция. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв
6	Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения j на письме
7	Фонетический анализ слова
8	Связь фонетики с графикой и орфографией. Закрепление пройденного по теме «Фонетика»
9	Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика»
10	Анализ контрольной работы. Рр Текст как продукт речевой деятельности
11	Рр Формально-смысловое единство текста и его коммуникативная направленность. Тема текста
12	Рр Формально-смысловое единство текста и его коммуникативная направленность. Основная мысль текста
13	Рр Написание сочинений. Специфика художественного текста. Сочинение «Золотая осень»
14	РР Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение)
15	Орфография. Понятие орфограммы
16	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков
17	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков
18	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в корнях слов. Проверочная работа
19	Соблюдение основных орфографических норм. Сочетание букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
20	Правописание Ъ и Ь. Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов
21	Правописание Ъ и Ь. Разделительные Ь и Ъ
22	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание НЕ с глаголом
23	Правописание Ъ и Ь. Правописание ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах
24	Анализ изложений. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Значимые части слова
25	Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание
26	Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы
27	Закрепление пройденного по теме «Строение слова»
28	Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи
29	Морфологический анализ слова. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы
30	Служебные части речи
31	Служебные части речи. Предлог
32	Служебные части речи. Союз
33	Служебные части речи. Частица
34	Закрепление пройденного по теме «Части речи»
35	Контрольная работа по теме «Части речи»
36	Анализ контрольной работы. Рр Текст как продукт речевой деятельности. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте
37	Рр Формально-смысловое единство текста и его коммуникативная направленность. Абзац как часть текста
	Фонетика. Орфоэпия. (6ч + 1ч)
38	Фонетика. Орфоэпия
39	Система гласных звуков. Система согласных звуков
40	Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения
41	Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов
42	Основные нормы произношения слов. Орфоэпический разбор слова
43	Закрепление пройденного по теме «Фонетика. Орфоэпия»
44	Рр Написание сочинений. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща»
	Лексика. Словообразование. Орфография.(18ч)
45	Анализ сочинений. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Синонимы. Антонимы
46	Однозначные и многозначные слова
47	Прямое и переносное значения слова
48	Фразеологизмы и их признаки
49	Исконно русские и заимствованные слова
50	Способы образования слов
51	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах
52	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание чередующихся гласных А-О в корнях –ЛАГ- /-ЛОЖ-, -РОС-/-РАСТ- (-РАЩ-)
53	Контрольная работа по теме «Чередования гласных в корнях слов»
54	Анализ контрольной работы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов
55	Омонимы. Чем отличаются друг от друга слова- омонимы
56	Активный и пассивный словарный запас. Что такое профессиональные и диалектные слова
57	Архаизмы, историзмы
58	Речевая ситуация и её компоненты. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова
59	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание приставок
60	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы И-Ы после Ц
61	Соблюдение основных орфографических норм. Закрепление пройденного по теме «Орфография»
62	Контрольная работа по теме «Орфография»
63	Анализ контрольной работы.
	Язык и речь. Текст (4ч)
64	Рр Речевая ситуация и её компоненты. Что изучает стилистика.
65	Рр Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. Разговорная и книжная речь
66	Рр Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы. Художественная и научно-деловая речь
67	Рр Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Сжатое изложение
	Синтаксис. Пунктуация. (22ч + 1ч)
68	Анализ изложений. Синтаксис. Пунктуация
69	Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы
70	Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
71	Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
72	Грамматическая основа предложения
73	Пунктуация. Соблюдение основных пунктуационных норм. Тире между подлежащим и сказуемым
74	Проверочная работа по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
75	Структурные типы простых предложений. Предложения распространённые и нераспространённые
76	Главные и второстепенные члены, способы их выражения
77	Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Дополнение
78	Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Определение
79	Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Обстоятельство
80	Рр Написание сочинений. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Русская зима»
81	Анализ сочинений. Однородные члены предложения
82	Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова
83	Обращение
84	Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор простого предложения
85	Сложные предложения. Типы сложных предложений.
86	Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения
87	Способы передачи чужой речи. Прямая речь
88	Способы передачи чужой речи. Диалог
89	Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Закрепление пройденного по теме «Синтаксис»
90	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Контрольная работа по теме «Синтаксис»
	Язык и речь. Текст (5ч)
91	Анализ контрольной работы. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)
92	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)
93	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Оценка действительности
94	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Выборочное изложение
95	Анализ изложений. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение) Строение текста типа рассуждения-доказательства
	Морфология. Правописание. (37ч +6ч)
96	Морфология. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Служебные части речи
97	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Что обозначает глагол
98	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами
99	Способы образования слов. Словообразование глаголов
100	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Вид глагола
101	Соблюдение основных орфографических норм. Корни с чередованием Е-И
102	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Инфинитив
103	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Наклонение глагола (самоподготовка)
104	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола
105	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Как образуется повелительное наклонение глагола
106	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Времена глагола
107	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Спряжение глагола. Лицо и число
108	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание безударных личных окончаний глаголов
109	Морфологический анализ слова. Морфологический разбор глагола
110	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы
111	Рр Формально-смысловое единство текста и его коммуникативная направленность. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях
112	Рр Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Строение текста типа повествования
113	Рр Написание сочинений. Сочинение-повествование «Как я однажды…»
114	Анализ сочинений. Применение знаний по морфологии в практике правописания. Закрепление пройденного по теме «Глагол»
115	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольная работа по теме «Глагол»
116	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Что обозначает имя существительное
117	Способы образования слов. Словообразование имён существительных
118	Соблюдение основных орфографических норм. Употребление суффиксов существительных -ЧИК-, -ЩИК-
119	Соблюдение основных орфографических норм. Употребление суффиксов существительных –ЕК-, -ИК- (-ЧИК-)
120	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными
121	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные
122	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных
123	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Число имён существительных. Падеж и склонение
124	Морфологический анализ слова. Морфологический разбор имени существительного
125	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
126	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольная работа по теме «Имя существительное»
127	Анализ контрольной работы. Рр Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Строение текста типа описания предмета
128	Рр Написание сочинений. Сочинение по картине И.И.Машкова «Клубника и белый кувшин»
129	Анализ сочинений. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные
130	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание окончаний имён прилагательных
131	Способы образования слов. Словообразование имён прилагательных
132	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Прилагательные полные и краткие
133	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Как образуется сравнительная степень прилагательного
134	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Как образуется превосходная степень прилагательного
135	Морфологический анализ слова. Морфологический разбор имени прилагательного
136	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Закрепление пройденного по теме «Имя прилагательное»
137	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
	Морфология. Пунктуация. Синтаксис. Повторение изученного в 5-м классе (2ч)
138-140	Резервный урок

Календарно – тематическое планирование 6 класс курса «Русский язык. 6 класс» (175ч)

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока
№ урока	Тема урока	план	факт
Введение 1ч
1	Слово как единица языка
Орфография. Пунктуация. Морфология. Язык и речь. Текст. Повторение изученного в 5-м классе (16+3 ч)
2	Что мы знаем о речи, её стилях, типах
3	РР Функционально-смысловые типы текста.
4	Орфография. Пунктуация
5	Употребление прописных букв
6	Буквы Ъ и Ь
7	Орфограммы корня
8	Орфограммы корня
9	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы корня
10	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы корня
11	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы корня
12	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы окончания
13	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы окончания
14	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы окончания
15	Р.Р. Подготовка к сочинению на тему «Мало ли что можно делать…»
16	Р.Р. Контрольное сочинение на тему «Мало ли что можно делать…»
17	Слитные, дефисные и раздельные написания
18	Слитные, дефисные и раздельные написания
19	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»
20	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Морфология. Словообразование. Правописание. Культура речи (44+12ч)
21	Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Главные и второстепенные члены
22	Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные части речи
23	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства частей речи
Имя существительное (16ч)
24	Самостоятельные части речи.
25	Самостоятельные части речи. Морфологические признаки имени существительного
26	Способы образования слов. Словообразование имен существительных
27	Способы образования слов. Словообразование имен существительных
28	Р.Р. Основные жанры разговорной речи; научного стиля; официально-делового стиля.
29	Слитные, дефисные и раздельные написания. Сложные имен существительных
30	Слитные, дефисные и раздельные написания. Сложные имен существительных
31	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен существительных
32	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен существительных, произношение
33	Р.Р. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей. Определение научного понятия
34	Р.Р. Подготовка к изложению учебно - научного текста (по выбору учителя)
35	Р.Р. Изложение учебно -научного текста (по выбору учителя)
36	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста Рассуждение-объяснение. Анализ текста изложения
37	Р.Р. Основные особенности функциональных стилей. Характеристика делового стиля
38	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
39	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Имя прилагательное (18ч)
40	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного
41	Способы образования слов. Словообразование имен прилагательных
42	Способы образования слов. Повторение темы
43	Способы образования слов. Словообразование имен прилагательных
44	Способы образования слов. Словообразование имен прилагательных
45	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание сложных имен прилагательных
46	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание сложных имен прилагательных
47	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных
48	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных
49	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных
50	Внутритекстовые средства связи. Способы связи предложений в тексте
51-52	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление имен прилагательных в речи
53	Внутритекстовые средства связи. Средства связи предложений в тексте
54	Внутритекстовые средства связи. Употребление параллельной связи с повтором
55	Р.Р. Внутритекстовые средства связи. Как исправить текст с неудачным повтором
56	Значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного. Подготовка к контрольному диктанту.
57	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Глагол (19ч)
58	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола
59	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глагола
60	Способы образования слов. Словообразование глагола
61	Способы образования слов. Словообразование глагола
62	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание приставок при-и пре-
63	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание приставок при-и пре-
64	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание приставок при-и пре-
65	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы ы — и в корне после приставок на согласную
66	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы ы — и в корне после приставок на согласную
67	Р.Р. Внутритекстовые средства связи. Употребление параллельной связи. Подготовка к изложению «Зима пришла».
68	Р.Р. Внутритекстовые средства связи. Употребление параллельной связи. Изложение «Зима пришла»
69	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление глаголов в речи
70	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Произношение глаголов
71	Орфография. Пунктуация
72	Правописание имен существительных, прилагательных, глаголов
73	Орфография. Пунктуация
74	Орфография. Пунктуация
75	Орфография. Пунктуация
76	Орфография. Пунктуация
Морфология (70+20ч)
Причастие (30ч)
77	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия
78	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия
79	Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи.
80	Орфография. Пунктуация.
81	Пунктуация. Причастный оборот
82	Пунктуация. Причастный оборот
83	Способы образования слов. Образование действительных причастий
84	Образование причастий. Действительные причастия
85	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста Повествование художественного стиля
86	Р.Р. Подготовка к изложению с творческим заданием текста «Любитель музыки»
87	Р.Р. Изложение с творческим заданием текста «Любитель музыки»
88	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста Повествование разговорного стиля. Анализ изложения
89	Способы образования слов. Образование причастий. Страдательные причастия
90	Способы образования слов. Образование причастий. Страдательные причастия
91	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Полные и краткие причастия
92	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Полные и краткие причастия
93	Р.Р. Основные жанры разговорной речи Рассказ как один из жанров литературных произведений
94	Морфологический разбор. Морфологический разбор причастия
95	Применение знаний по морфологии на практике
96	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в причастиях
97	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в причастиях
98	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Буквы н и нн в причастиях
99	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитное и раздельное написание не с причастиями
100	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитное и раздельное написание не с причастиями
101	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитное и раздельное написание не с причастиями
102	Контрольный диктант по теме «Причастие»
103	Анализ контрольного диктанта
104	Обобщение темы «Причастие»
105	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста. Повествование делового стиля
106	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста. Повествование делового стиля
Деепричастие (26ч)
107	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия
108	Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи
109	Пунктуация. Деепричастный оборот
110	Пунктуация. Деепричастный оборот
111	Орфография. Правописание не с деепричастиями
112	Способы образования слов. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
113	Способы образования слов. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
114	Способы образования слов. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида
115	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста. Описание места
116	Морфологический разбор. Морфологический разбор деепричастия.
117	Применение знаний по морфологии в практике правописания
118	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление причастий и деепричастий в речи
119	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление причастий и деепричастий в речи
120	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление причастий и деепричастий в речи
121-122	Р.Р. Сочинение в жанре рассказа
123	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Произношение причастий и деепричастий
124	Орфография. Пунктуация
125	Орфография. Пунктуация
126	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
127	Анализ контрольного диктанта
128	Р.Р. Тексты смешанного типа. Соединение в тексте описания предмета и описания места.
129-130	Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»
131	Р.Р. Контрольное изложение
132	Р.Р. Контрольное изложение
Имя числительное -19ч
133	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. Имя числительное.
134	Орфография. Правописание числительных. Простые, сложные и составные числительные.
135	Орфография. Правописание числительных. Простые, сложные и составные числительные.
136	Орфография. Правописание числительных. Простые, сложные и составные числительные.
137	Орфография. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание
138	Орфография. Склонение числительных 1-4, 5-30; 40, 90, 100. 50-80, 200-900.Дробные числительные. Собирательные
139	Орфография. Склонение числительных 1-4, 5-30; 40, 90, 100.50-80, 200-900. Дробные числительные. Собирательные
140	Орфография. Склонение числительных 1-4, 5-30; 40, 90, 100.50-80, 200-900. Дробные числительные. Собирательные
141	Орфография. Склонение числительных 1-4, 5-30; 40, 90, 100. 50-80, 200-900.
142	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Изменение порядковых числительных
143	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста Описание состояния окружающей среды
144	Р.Р. Функционально-смысловые типы текста Описание состояния окружающей среды
145	Морфологический разбор. Морфологический разбор имени числительного
146	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление числительных в речи. Произношение имен числительных
147	Р.Р. Контрольное сочинение
148	Р.Р. Контрольное сочинение
149	Применение знаний по морфологии в практике правописания
150	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
151	Анализ контрольного диктанта
Местоимения (15ч)
152	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения.
153	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства. На какие разряды делятся местоимения по значению
154	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Личные местоимения
155	Морфологический разбор. Морфологический разбор местоимения
156	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Возвратное местоимение себя
157	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Притяжательное местоимения
158	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Указательные местоимения
159	Р.Р. Тексты смешанного типа. Соединение в тексте разных типовых фрагментов
160	Р.Р. Тексты смешанного типа. Соединение в тексте разных типовых фрагментов
161	Самостоятельные (знаменательные) части речи Определительные местоимения
162	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Вопросительно-относительные местоимения
163	Самостоятельные (знаменательные) части речи Отрицательные местоимения
164	Самостоятельные (знаменательные) части речи Неопределённые местоимения
165	Основные морфологические нормы русского литературного языка. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений
166	Контрольный диктант по теме «Правописание местоимений»
Морфология. Орфография. Пунктуация. Повторение ( 7+3ч)
167	Итоговый контрольный диктант
168	Анализ контрольного диктанта
169-171	Р.Р. Контрольное сочинение по картине И.И.Левитана «Лесистый берег»
172-175	Резервные уроки

Календарно – тематическое планирование 7 класс курса «Русский язык. 7 класс» (140ч)

№ п/п	Тема урока	Дата проведения урока
№ п/п	Тема урока	план	факт
Язык и речь. (1 ч.)
1.	Русский язык как развивающееся явление. Понятие об этимологии.
Правописание. Культура речи. Язык и речь. Повторение изученного в 5-6 классах (37+9 ч.)
2.	РР Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
3.	РР Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
4.	Звуки речи. Фонетическая транскрипция.
5.	Фонетический анализ слова.
6.	Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.
7.	Способы образования слов (морфологические и неморфологические).
8.	Словообразующая морфема. Словообразовательная пара
9.	Словообразовательная цепочка.
10.	Словообразовательное гнездо.
11.	Способы образования слов (морфологические и неморфологические).
12.	Словообразовательный анализ слова.
13.	РР Обучающее изложение
14.	РР Внутритекстовые средства связи.
15.	Административная контрольная работа
16.	Орфография. Пунктуация.
17.	Правописание Ъ и Ь.
18.	Правописание Ъ и Ь.
19.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
20.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
21.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
22.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
23.	Орфограммы корня
24.	Орфограммы корня
25.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
26.	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
27.	Буквы н и нн в причастиях.
28.	Соблюдение основных орфографических норм. Соблюдение основных пунктуационных норм. Диктант с грамматическим заданием
29.	Орфограммы окончания.
30.	Орфограммы окончания.
31.	Слитные, дефисные и раздельные написания.
32.	Слитные, дефисные и раздельные написания.
33.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.
34.	Слитные, дефисные и раздельные написания.
35.	Слитные, дефисные и раздельные написания.
36.	Соблюдение основных орфографических норм.
37.	Слово как единица языка.
38.	Выдающиеся отечественные лингвисты.
39.	Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Синтаксический анализ простого и сложного предложения
40.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
41.	Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи.
42.	Применение знаний по морфологии в практике правописания
43.	Рр Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
44.	РР Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
45.	РР Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Заметка в газету
46.	РР Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Заметка в газету
47.	РР Анализ сочинения
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ Наречие (34+7 ч.)
48.	Самостоятельные (знаменательные) части речи. Наречие.
49.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
50.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
51.	Выдающиеся отечественные лингвисты.
52.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Разряды наречий
53.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
54.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Слова состояния
55.	Степени сравнения наречий
56.	Степени сравнения наречий
57.	Степени сравнениянаречий
58.	Морфологический анализ слова. Морфологический разбор наречия
59.	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
60.	Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Словообразование наречий
61.	Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Словообразование наречий
62.	Морфемный анализ слова. Морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа
63.	Морфемный анализ слова. Морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа
64.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
65.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
66.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
67.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
68.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
69.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
70.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
71.	РР Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Рассуждение-размышление.
72.	Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису).
73.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
74.	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание наречий
75.	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание наречий
76.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
77.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание наречий
78.	Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.) Употребление наречий в речи
79.	Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.) Употребление наречий в речи
80.	Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Произношение наречий
81.	Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Произношение наречий
82.	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Правописание наречий.
83.	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
84.	РР Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Описание состояния человека
85.	РР Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Описание состояния человека
86.	РР Описание состояния человека по фотографии, репродукции картины
87.	РР Написание сочинений, писем, текстов иных жанров Сочинение- воспоминание «Как я первый раз...»
88.	РР Написание сочинений, писем, текстов иных жанров Анализ сочинения
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (29+10)
89.	Служебные части речи Предлог. Разряды предлогов
90.	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание предлогов
91.	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов
92.	Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Употребление предлогов в речи
93.	РР Текст как продукт речевой деятельности.
94.	РР Прямой порядок слов в спокойной монологической речи
95.	РР Особенности порядка слов в текстах разных типовых значений
96.	РР Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи
97	РР Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи
98.	РР Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста Изложение текста «Поговорим о бабушках»
99.	Служебные части речи. Союз.
100	Служебные части речи. Разряды союзов
101	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание союзов
102	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание союзов
103	Употребление союзов.
104	Союзные слова
105	Употребление союзов
106	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
107	РР Текст как продукт речевой деятельности. Описание внешности человека
108	РР Текст как продукт речевой деятельности. Описание предмета
109	РР Текст как продукт речевой деятельности. Описание внешности человека
110	РР Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека»
111	Служебные части речи. Частица. Разряды частиц
112	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание частиц.
113	Соблюдение основных орфографических норм. Правописание частиц.
114	Частицы и приставки не и ни
115	Служебные части речи. Частица. Правописание частиц.
116	Употребление частиц в речи
117	Служебные части речи. Частица. Правописание частиц.
118	Служебные части речи. Частица. Правописание частиц.
119	Произношение предлогов, союзов, частиц
120	Нормы ударения в предлогах, союзах, частицах
121	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Диктант с грамматико-орфографическими заданиями
122	Междометия и звукоподражательные слова.
123	Междометия и звукоподражательные слова.
124	Междометия и звукоподражательные слова.
125	Омонимия слов разных частей речи
126	Омонимия слов разных частей речи
127	Омонимия слов разных частей речи
	Язык и речь. Текст. (5 ч.)
128	РР Характеристика человека
129	РР Характеристика человека
130	РР Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове»
131	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста Анализ изложения
132	РР Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение о человеке. «Каким человеком был мой дедушка (отец)?», или «Что за человек мой друг (брат)?», или «Знакомьтесь: это я» (характеристика человека и описание его внешности)
Морфология. Повторение (8ч.)
133	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
134	Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.
135	Служебные части речи.
136	Служебные части речи.
137	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Итоговая контрольная работа
138	Анализ итоговой контрольной работы
139	Резервный урок
140	Резервный урок

Календарно-тематическое планирование 8 класс 140 ч

№ урока	Раздел Тема урока	Дата проведения
№ урока	Раздел Тема урока	план	факт
Морфология. Орфография. Пунктуация. Повторение изученного в 5-7 классах (12+4часов)
	Русский язык в кругу других славянских языков.
	Виды речи. Формы речи.
	Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей.
	Буквы н и нн в причастиях, прилагательных, наречиях.
	Буквы н и нн в причастиях
	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание безударных гласных и согласных в корне.
	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание безударных гласных и согласных в корне.
	Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание НЕ с глаголом. Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.
	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание не с причастиями.
	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
	Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление дефиса
	Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними слоформ других частей речи
	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.
	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».
	Применение знаний по морфологии в практике правописания. Анализ диктанта и работа над ошибками.
Синтаксис и пунктуация (72+15ч)
	Единицы синтаксиса русского языка. Пунктуация.
	Словосочетание как синтаксическая единица, его типы.
	Виды связи в словосочетании.
	Виды связи в словосочетании.
	Виды связи в словосочетании
	Структурные типы простых предложений.
	Изложение, близкое к тексту по тексту К.Г. Паустовского «Михайловские рощи»
	Изложение, близкое к тексту по тексту К.Г. Паустовского «Михайловские рощи»
25	Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
26	Единицы синтаксиса русского языка. Простое предложение. Интонация простого предложения.
27	Грамматическая основа предложения.
28	Тест в формате ОГЭ «Простое предложение»
29	Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Подлежащее и способы его выражения.
30	Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое, способы его выражения.
31	Типы сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.
32	Типы сказуемого. Составное именное сказуемое. Способы его выражения.
33	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
34	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Тире между подлежащим и сказуемым.
35	Грамматическая основа предложения
36	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Тест по теме «Главные члены предложения».
37	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Определение.
38	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Определение.
39	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Приложение как разновидность определения.
40	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Знаки препинания при приложении.
41	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Дополнение.
42	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Дополнение.
43	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Обстоятельство.
44	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Обстоятельство.
45	Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения.
46	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики
47	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики. Репортаж
48	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в приставках.
49	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
50	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Анализ диктанта
51	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).
52	Типы односоставных предложений.
53	Типы односоставных предложений. Определенно – личные предложения. Их структура и смысловые особенности.
54	Типы односоставных предложений Неопределенно – личные предложения.
55	Типы односоставных предложений Обобщенно – личные предложения.
56	Типы односоставных предложений. Безличные предложения.
57	Типы односоставных предложений. Безличные предложения.
58	Типы односоставных предложений. Назывные предложения.
59	Типы односоставных предложений. Синтаксический разбор односоставных предложений.
60	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).
61	Типы односоставных предложений.
62	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Сжатое изложение с элементом сочинения
63	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Анализ изложения
64	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Особенности строения полных и неполных предложений.
65	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики.
66	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики. Статья
67	Однородные члены предложения
68	Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.
69	Однородные члены предложе ния. Однородные члены, свя занные сочинительными сою зами и пунктуации при них.
70	Однородные члены предложе ния. Однородные члены, свя занные сочинительными сою зами и пунктуации при них.
71	Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
72	Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
73	Орфограммы корня. Орфограммы окончания.
74	Однородные члены предложения. Однородные члены предложения как средство выразительности речи.
75	Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения.
76	Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения.
77	Однородные члены предложения.
78	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».
79	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Анализ контрольной работы по теме «Однородные члены предложения».
80	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Орфограммы в суффиксах.
81	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.
82	Обособленные члены предложения. Обособление согласованных определений.
83	Обособленные члены предложения. Обособление согласованных определений.
84	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Сжатое изложение.
85	Изложение содержания прослу шанного или прочитанного текста Сжатое изложение.
86	Обособленные члены предложения. Обособление несогласованных определений.
87	Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
88	Обособленные члены предложения. Обособленные приложения.
89	Обособленные члены предложения. Обособление дополнений.
90	Обособленные члены предложения. Обособление дополнений.
91	Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
92	Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
93	Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Сочинение-рассуждение на литературную тему.
94	Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Анализ сочинения-рассуждения на литературную тему.
95	Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
96	Обособленные члены предложения. Обособление обстоятельств.
97	Написание сочинений; писем, текстов иных жанров. Сжатое изложение с элементами сочинения.
98	Написание сочинений; писем, текстов иных жанров. Сжатое изложение с элементами сочинения
99	Обособленные члены предложения.
100	Применение знаний по синтаксису в практике пра вописания. Контр диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные члены предложения».
101	Применение знаний по синтаксису в практике пра вописания. Анализ диктанта.
102	Обособленные члены предложения. Обособление уточняющих членов предложения.
103	Обособленные члены предложения. Обособление уточняющих членов предложения.
104	Слитные, разделительные и дефисные написания.
105	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
106	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Значение вводных слов и словосочетаний
107	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.
108	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Предложения с вставными конструкциями
109	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Предложения с междометиями и словами да и нет.
110	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Функции и способы выражения обращение.
111	Знаки препинания, их функции. Выделительные знаки препинания при обращении.
112	Внутритекстовые средства связи. Обращение как средст во связи предложений в тексте.
113	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.
114	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Осложнённое предложение».
115	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Анализ диктанта.
116	Предложения двусоставные и односоставные, распространен ные и нераспространенные,пол ные и неполные. Особенности слов-предложений.
Прямая и косвенная речь (7+2ч)
117	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Прямая речь.
118	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Оформление прямой речи на письме.
119	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Диалог
120	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Косвенная речь.
121	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Цитаты и их оформление на письме.
122	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Тест в формате ОГЭ.
123	Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Анализ тест в формате ОГЭ.
124	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики. Портретный очерк.
125	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Жанры публицистики. Создание портретного очерка.
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного (15ч)
126	Типы односоставных предложений
127	Однородные члены предложения.
128	Обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.
129	Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.
130-132	Применение знаний и умений по синтаксису в практике пра вописания. Итоговый контро льный тест за курс рус язв8 кл
133	Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Работа над ошибками.
134	Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
135	Грамматическая (ПРЕДИКАТИВНАЯ) основа предложения.
136	Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
137-140	Резервные уроки

Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

1.2.5.1. Русский язык

Выпускник научится:

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.