| 1. Организационный момент | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на активную работу. | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. | Личностные: формировать чувство любви к Родине. Воспитывать интерес к чтению. Развивать эмоциональную отзывчивость.
|
| 2. Актуализация знаний | Беседа о Родине: Что для вас значит Родина? Когда ты слышишь слово «Родина», что ты представляешь себе? Закройте глаза и подумайте. Расскажите, что вы увидели, когда думали о Родине. Что там было? Какие цвета ты видишь, когда думаешь о Родине?
Представь, что ты дома. А теперь представь, что ты далеко от дома и скучаешь по нему. Что ты чувствуешь, когда вспоминаешь свой дом/свою Родину? Когда ты думаешь о Родине, тебе весело или грустно? Что хочется делать, когда думаешь о Родине? Какие места в нашей стране тебе больше всего нравятся? Почему? Какие слова приходят тебе в голову, когда ты думаешь о Родине? Например, мама, а ещё? Что ты любишь делать в своей Родине? А как можно показать, что ты любишь свою Родину? Какие слова и образы возникают у вас, когда вы думаете о Родине?. Демонстрация иллюстраций с русскими пейзажами. Наводящие вопросы: Какие цвета?, Что чувствуете? | Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями о Родине.
Поля, леса, город, дом, семья, флаг
Грусть, радость, тепло
Отдыхать, путешествовать, учиться
Парк, море, горы
Дружба, семья, природа, красота, дом…). Гулять, играть, учиться. Уважать традиции, хорошо учиться, беречь природу, помогать другим…).
Рассматривают иллюстрации. | Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Выражать свои мысли в устной форме. Участвовать в диалоге. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте произведения. Сравнивать, анализировать и обобщать полученную информацию. Формулировать ответы на вопросы. Личностные: формировать чувство любви к Родине. Воспитывать интерес к чтению. Развивать эмоциональную отзывчивость |
| 3. Создание проблемной ситуации | Знакомство с биографией С. Дрожжина и его творчеством. Сообщение темы урока: Сегодня мы познакомимся со стихотворением С. Дрожжина «Привет», которое посвящено Родине. Цель урока (совместно с детьми) | Слушают учителя. Запоминают имя автора. Настраиваются на восприятие стихотворения.
Формулируют цель урока. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. |
| 4. Открытие нового знания | С. Дрожжин был простым крестьянским поэтом, который очень любил свою Родину, русскую природу и простой народ. В своих стихах он воспевал красоту русской земли и жизнь крестьян.
Прослушивание аудиозаписи.
Привет тебе, мой край родной, С твоими тёмными лесами, С твоей широкою рекой И неоглядными полями! Привет земле, привет полям, Привет приветливым дубравам! Привет лугам и всем нивам! Привет лесам и всем лугам! Я здесь родился, здесь учился, Здесь начал жизнь свою трудиться: И век любить я не разучусь Мою родимую Русь! Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства оно у вас вызвало?
В стихотворении есть слова, которые могут быть вам непонятны. Давайте их объясним. Край родной: Место, где человек родился и вырос. Нивы: поля со злаками (рожь, пшеница и т.д.). Дубрава: лиственный лес, преимущественно дубовый.
О чем это стихотворение?
Задание: представить картину, которую рисует автор. Вопросы: О чем это стихотворение?, Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?,
Какие образы вам особенно запомнились? Какие слова вам показались непонятными? | Внимательно слушают стихотворение. Представляют картину.
Высказывают свои мысли, озвучивают эмоции , которые возникли при прослушивании стихотворения
О любви к Родине.
Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
| Познавательные: находить необходимую информацию в тексте произведения. Сравнивать, анализировать и обобщать полученную информацию. Формулировать ответы на вопросы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Выражать свои мысли в устной форме. Участвовать в диалоге. Личностные: формировать чувство любви к Родине. Воспитывать интерес к чтению. Развивать эмоциональную отзывчивость |
| 5. Первичное закрепление | Чтение стихотворения по строфам (учителем и обучающимися). Объяснение непонятных слов и выражений. Работа над выразительностью чтения (паузы, интонация). Вопросы по содержанию каждой строфы. Работа с иллюстрациями (сравнение). | Следить по тексту.
Читают стихотворение (по желанию).
Объясняют значение непонятных слов. Отвечают на вопросы. | Познавательные: находить необходимую информацию в тексте произведения. Сравнивать, анализировать и обобщать полученную информацию. Формулировать ответы на вопросы. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Выражать свои мысли в устной форме. Участвовать в диалоге. |
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Выразительное чтение стихотворения обучающимися (по желанию). Задание: передать своё чувство любви к Родине через чтение. | Читают стихотворение самостоятельно (про себя) и вслух. | Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Выражать свои мысли в устной форме. Личностные: формировать чувство любви к Родине. Воспитывать интерес к чтению. Развивать эмоциональную отзывчивость |
487
108 450 
