Сабактын иштелмеси

БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА ИЛИМ МИНИСТИРЛИГИ

КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА ИЛИМ МИНИСТИРЛИГИНИН АЛДЫНДАГЫ РЕСПУБЛИКАЛЫК

ПЕДАГОГИКАЛЫК КЫЗМАТКЕРЛЕРДИН КВАЛИФИКАЦИЯСЫН ЖОГОРУЛАТУУ ЖАНА КАЙРА ДАЯРДОО ИНСТИТУТУ

Билим берүүдө МКТнын актуалдуулугу (эл аралык жана улуттук артыкчылыктар жана мүмкүнчүлүктөр).

ПЕДАГОГДУН МКТ КОМПЕТЕНТТҮҮЛҮГҮ –

ЗАМАНБАП МУГАЛИМДИН

КЕСИПТИК ӨНҮГҮҮСҮНҮН НЕГИЗДЕРИ

МКТ сабаттуулугу жана МКТ тармагында мугалимдин компетенттүүлүгү

МКТ сабаттуулук - бул жеке компьютер деген эмне, программалык камсыздоолор, алардын функциялары жана

мүмкүнчүлүктөрү кандай, "керектүү кнопкаларды басуу" жөндөмү,

компьютердик тармактардын (интернеттин) бар экендиги

жөнүндө билими.

МКТ компетенттүүлүк - ар кандай маалыматтык инструменттерди колдонуу гана эмес (МКТ-сабаттуулук), ошондой эле аларды педагогикалык иште натыйжалуу колдонуу.

Суроолор

МКТ-КОМПЕТЕНТТҮҮЛҮК

Санариптештирүү

АЗЫРКЫ МУУН

САНАРИПТИК ДҮЙНӨ

• Санариптик дүйнө
• Билим берүүнү санариптештирүү
• Санариптик билим берүү чөйрөсү
• МКТ компетенттүүлүк
• Санарип университети
• Санариптик билим берүү
• Санариптик илим
• Санариптик инфраструктура
• Санарип маданияты
• Виртуалдык мейкиндик
• Санариптик сабаттуулук
• Сан………….
• Сан ………….
• Сан……………

САНАРИПТИК МЕЙКИНДИК

Санариптик мейкиндик

Бардык окуялар өз ара байланышта…

Цифровое

образование

Цифровая грамотность

Цифровые

технологии

Бардык окуялар бири – бири менен тыгыз байланышта-кээ бир окуялар өз кезегинде үчүнчү ж. б. у. с. башка окуяларды жаратат (себеп болот).

МКТ-ПЕДАГОГДУН КОМПЕТЕНТТҮҮЛҮГҮ

Интернет инсанды социалдаштыруунун маанилүү булактарынын бири болуп

баратат

Балдардын компьютерди жана интернетти колдоно билүүсү:

жашыруун билим, системалаштырылган

билимге муктаж.

Мектеп мугалимдери бул аракетте аларды колдоого канчалык даяр?

ЗАМАНБАП БИЛИМ БЕРҮҮ ТАЛАПТАРЫ

ТАРМАКТАШУУ

АРАЛЫК ЖАНА ЭЛЕКТРОНДУК ТЕХНОЛОГИЯЛАР

БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА МААЛЫМАТ РЕСУРСТАРЫ

ИНТЕГРАЦИЯЛАНГАН БИЛИМ БЕРҮҮ ПРОГРАММАЛАРЫ

ЭКСПЕРИМЕНТТИК ЖАНА

ИННОВАЦИЯЛЫК ИШТИ ЖҮРГҮЗҮҮ

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

1. Инсанга багытталган мамиле.

Инсанга багытталган билим берүүнүн максаты-инсандын төмөнкү функцияларын толук кандуу өнүктүрүү үчүн шарттарды түзүү: адамдын тандоо мүмкүндүгү, рефлексиялоо билгичтиги, «Мен» образын калыптандыруу, инсандын жоопкерчилиги жана автономдуулугу. Инсанга багытталган билим берүүдө окуучу бүткүл билим берүү процессинин башкы актеру болуп саналат. Педагог "маалымат булагы" жана "контролер" эмес, диагностик жана окуучунун инсандыгын өнүктүрүүдө жардамчы болуп калат. Мындай окуу процессин уюштуруу м.Монтессори айткандай – "мага муну өзүм жасоого жардам бер".

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

2. Интерактивдүү мамиле.

Интерактивдүү мамилелер:

• чыгармачыл тапшырмалар;

• чакан топтордо иштөө;
• окутуучу оюндар (Ролдук, ишкердик оюндар жана билим берүү оюндары);
• коомдук ресурстарды пайдалануу (адисти чакыруу, экскурсиялар); социалдык долбоорлор жана башка аудиториядан тышкаркы окутуу ыкмалары (социалдык долбоорлор, мелдештер, фильмдер, спектаклдер, көргөзмөлөр, ырлар жана жомоктор);
• жаңы материалды үйрөнүү жана бекемдөө (интерактивдүү лекция, көрсөтмө куралдар, видео жана аудио материалдар менен иштөө);

• татаал жана дискуссиялык маселелерди жана көйгөйлөрдү талкуулоо ("позицияны ээлөө (пикир шкаласы);

• маселени чечүү (чечим дарагы.)

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

3. Өнүктүрүүчү окутуу.

Окутуунун негизи мазмуну илимий түшүнүктөрдөн түзүлүшү керек.

Билим алуу, көндүмдөрдү жана көндүмдөрдү өнүктүрүү башкы

максат эмес, окуучуларды өнүктүрүү каражаты гана болуп саналат. Өнүктүрүүчү окутуу процессинде ой жүгүртүүнүн түрү конкреттүү-образдуудан абстракттуу - логикага, андан ары теориялыкка сапаттык жактан өзгөрөт.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап

ыкмалары

– бул коомдук тажрыйбаны бардык

4. Оюн ыкмалары.

Оюн менен окутуу көрүнүштөрүндө кайра

ыкмасы

жаратууга жана өздөштүрүүгө багытталган

шарттуу кырдаалдардагы

билим берүү процессинин окутуу формасы:билим,

ишмердүүлүгү.

Дидактикалык

көндүм, жөндөм, эмоционалдык-баалоо

оюндарды

сабактын ар кандай этаптарында колдонууда максатка

ылайыктуулугу ар башка. Жаңы билимдерди алууда дидактикалык оюндардын мүмкүнчүлүктөрү окутуунун салттуу формаларына караганда төмөн. Ошондуктан, алар окуу натыйжаларын текшерүүдө, көндүмдөрдү өнүктүрүүдө колдонулат.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

5. Проблемалык мамиле.

Мугалим ой жүгүртүүнүн мыйзам ченемдүүлүгү тууралуу билимдерге таянуу менен, атайын педагогикалык каражаттар аркылуу окуучулардын ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгүн жана таанып билүү муктаждыктарын калыптандырууга багытталган мамиле

Мында окуучулар изилдөөчү катары иш алып барышат. Окуу материалын даяр кабыл алуда окуучу өнүкпөйт. Окуучу тоскоолдуктарга кабылышы зарыл, аны өзүндөгү билимдерди, турмуштук тажрыйбаны колдонуу менен, активдүү интеллектуалдуу ишмердүүлүктү жүргүзүү менен чечет.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

6. Программаланган окутуу.

Программаланган окутуу-1954-жылы профессор Б.Ф. Скиннер тарабынан сунушталган. мазмуну жана ошол мазмунду өздөштүрүүнүн жолу боюнча алдын-ала түзүлгөн программага ылайык ишке ашырылуучу окутуу. Мындай программада үйрөнүлүүчү билимдердин мазмуну гана эмес, ошол билимдерди түшүнүп-билүүнүн бүткүл процесси толук баяндалып кошо жазылат. Мугалимдин ролу угуучунун психологиялык абалын жана окуу материалын этап-этабы менен өздөштүрүүнүн натыйжалуулугун көзөмөлдөө, ал эми зарыл болгон учурда программалык иш-аракеттерди жөнгө салуу болуп саналат.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

7. Долбоорлор ыкмасы.

Долбоорлоо ыкмасынын негизги максаты окуучуларга ар кандай предметтик чөйрөлөрдөн билимди интеграциялоону талап кылган практикалык маселелерди же көйгөйлөрдү чечүү процессинде билимди өз алдынча алуу мүмкүнчүлүгүн берүү болуп саналат. Долбоордун алкагында окутуучуга иштеп чыгуучунун, координатордун, эксперттин, консультанттын ролу берилет.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

8. Окутуудагы коммуникативдик мамиле.

Бул ыкманын маңызы окутуунун активдүү экендигин билдирет, анткени сабактардагы чыныгы байланыш сүйлөө иш-аракеттери аркылуу жүргүзүлөт, анын жардамы менен окуучулар маселелерди чечүүгө умтулушат. Окутуудагы коммуникативдик мамиле ошондой эле окутуунун борборунда окуу ишинин субъектиси катары окуучу бар экенин билдирет, ал эми окутуу системасы окуучунун инсандыгынын индивидуалдык-психологиялык, курактык жана улуттук өзгөчөлүктөрүн, ошондой эле анын кызыкчылыктарын максималдуу эсепке алууну болжолдойт.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

9. Компетенттүүлүк ыкмасы.

Компетенттүүлүк-бул билим алуучунун окууда жана жашоодо алган тажрыйбасына, балуулуктарына, кызыгуусна негизделеген практикалык ишмердүүлүктө жана турмуштук маселелерди өз алдынча аткаруу, чечүү жөндөмдүүлүгү.

Компетенттүүлүк өзүнө 3 аспектти камтыйт. Алар: – когнитивдик (билим), операционалдык (билгичтиктер, аны ишке ашырууга даярдык) жана аксиологиялык (баалуулуктар).

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

10. Технологиялык мамиле.

Бул ыкманын алкагында окуу процесси репродуктивдүү окутуунун

салттуу дидактикалык

милдеттерине

багытталган,

"технологиялык", күтүлгөн натыйжалары так

белгиленген,

деталдуу сүрөттөлгөн процесс катары курулган.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары 11. Изденүү ыкмасы.

Бул ыкманын алкагында, окутуунун максаты - өз алдынча жаңы тажрыйба үйрөнүү үчүн окуучулардын мүмкүнчүлүктөрүн иштеп чыгуу болуп саналат; мугалимдин жана окуучулардын ишинин негизги багыты жаңы билимдерди, иш-аракеттердин ыкмаларын, инсандык маңызды жаратуу болуп саналат.

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмалары

Жыйынтык:

Окуу процессин уюштуруунун заманбап ыкмаларын карап чыгып, биз жыйынтык чыгарсак болот: бул ыкмалардын бардыгы билимди алууда өз алдынчалыкка, ар бир окуучунун окутуунун субъектиси жана инсан катары эркин өнүгүүсүнө, коюлган көйгөйлөрдү өз

чечүү жөндөмүнө багытталган. Педагогдун ролу да жатат, азыр

алдынча өзгөрүп ошондой

педагог "маалымат булагы" гана эмес,

эле "контролер". Мугалим балдардын чоң тобу менен

сабак өтүүдө ар бир баланын жеке өзгөчөлүктөрүн эске алат, бул азыркы коомдун окуу талаптарына толугу менен жооп берет.

Билим берүү тутумдарынын логикасын өзгөртүү. Мугалим үчүн жаңы талаптар.

Жумуш дептерде 3-тапшырманы аткаруу

https://goo.su/uzT7

Билим берүүнү модернизациялоонун артыкчылыктуу багыты

Педагогдордун кесиптик ишмердигине маалыматтык коммуникациялык технологияларды (МКТ) киргизүү бүгүнкү күндө

жаңы билим байланыштуу,

берүү стандарттарынын киргизилишине заманбап билим берүүнү

модернизациялоонун

артыкчылыктуу багыты болуп саналат

Окутуунун негизги булагы эмне болот?

Интернет жок болсо?

Менин жашоомдон жок болот

Менин жашоомдо пайда болот

Компьютер. Бул эмне: ден-соолукка жаңы коркунуч же заманбап дос жана жардамчы?

1. Компьютердик сабаттуулук. 2.Компьютерге көз карандылыктын пайда болушу.

• Горизонтторду кеңейтүү.
• Байланыш каражаты

• Акылдуу каражат катары компьютерди өздө штүрүү

• Электромагниттик нурлануунун таасири;

• Маалыматты жоготуудагы стресс; 8.Кесиптик компьютердик сабаттуулук.

• "Жандуу" баарлашуудан, китеп окуудан,

музейлерге баруудан баш тартуу.

• Таанып-билүү чөйрөсүн өнүктүрүү каражаты.

• Көздүн көрүүсүн бузуу мүмкүнчүлүгү.

• Маалымат маданиятына ээ болуу

• Узак убакыт бою отурган позиция; 15.Уйкунун бузулушу.

• Кесепеттүү программа, вирустар

• Саякаттоо, эс алуу

• Маалымат уурдоо 19.Оперативдүүлүк 20.Анык эместик

Сабактын даяр негизги кадамдары ар дайым колдо

Уюштуруу моменти

2 мүнөт

Билим текшерү ү

10 мүнөт

Материалды түшүндүрүү

10-15 мүнөт

Окуганды бекемдөө

10-15 мүнөт

Сабактын жыйынтыгы

3 мүнөт

Бардык сабактарга даяр

материалдар

болгону

жакшы.

Сабактын даяр негизги этаптары ар дайым колдо

Уюштуруу иши

2 мүнөт

Билим текшерүү

10 мүнөт

Онлайн тесттер колдонулат

Материалды баяндоо

10–15 мүнөт

Видеосабак колдонулат

Материалды бекемдөө

10–15 мүнөт

Электрондук дептердеги көнүг үүлөр колдонулат

Сабактын жыйынтыгы

3 мүнөт

Компьютердик тестирлөө аркылуу билимди текшерүү

класста жана алыстан иштөөдө

• MyTest X (компьютерге орниотулат, офлайн иштейт)
• LearningApps ( https://learningapps.org ) ;
• Eddpuzzle ( https://edpuzzle.com ) ;
• Vialogues ( https://www.vialogues.com ) ;
• Hapyak ( https://corp.hapyak.com ) ;
• Mentimeter ( https://www.mentimeter.com ) ;
• Kahoot ( https://kahoot.com ) ;
• Quizizz ( https://quizizz.com ) ;
• Wizer.me ( https://wizer.me ) ;
• Online Test Pad ( https://onlinetestpad.com ) ;
• Google forms

Даяр видео сабактар, презентация түзүү ресурстары аркылуу жаңы материалды түшүндүрүү.

класста жана алыстан иштөөдө

• Power Point (презентация жана видео сабак жасоо)
• iSpring Suite (видеолекциялардын жана курстардын конструктору)
• Camtasia (скринкасттарды жазуу программасы)
• Filmora Scrn (вебкамерадан жазуучу экрандын рекордери)
• Hippo Video (видео, аудио, скринкаст жасоочу платформа)
• Panopto (видеону жасоочу жана трансляциялоочу платформа)
• WIREWAX (интерактивдүү видеороликтерди жасоо инструменти)
• Animaker даяр асеттерден анимацияларды жасоочу программа)

Даяр видео окуу куралдары менен жаңы материалды түшүндүрүү

класста жана алыстан иштөөдө

Электрондук дептерлер менен окуучулардын билимин бекемдөө

класста жана алыстан иштөөдө

• Power Point (интерактивдүү оюндарды жана тапшырманы түзүү)

• еТрениктер ( https://etreniki.ru );

• LearningApps ( https://learningapps.org ) ;
• Mozaik Education ( https://mozaweb.kg ) ;
• EdApp (ПКга же смартфонго жүкт ө л өт);
• Canva ( https://www.canva.com ) ;
• Tovuti LMS ( https://www.tovutilms.com ) ;
• Turbo Site (ПКга жүкт ө л өт);
• Coassemble ( https://coassemble.com )