Самоанализ открытого урока по учебному предмету "Гимнастика"

Самоанализ

зонального открытого урока по учебному предмету

«Гимнастика»

преподавателя МБУ ДО УДШИ

Шпигарь Татьяны Васильевны

с учащимися 1 класса

дополнительной предпрофессиональной программы

в области хореографического искусства

«Хореографическое творчество»

Данный урок подготовлен в соответствии с учебно-тематическим планированием по учебному предмету «Гимнастика» 1 класс дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области хореографического искусства «Хореографическое творчество», 8-летний срок обучения.

В классе обучается 18 девочек, в возрасте от 6,5 до 9 лет, на уроке присутствовало . В данном классе большинство обучающихся имеют средние хореографические, музыкальные данные и природные способности. Но в тоже время, занимаясь с удовольствием и упорством, за данный период дети достигли определенных положительных результатов.

Тема урока « Развитие физических данных на уроке гимнастики»

Тип урока: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков.

В процессе проведения урока мною были использованы основные дидактические принципы организации деятельности:

- последовательности и систематичности;

- доступности;

- сознательности и активности;

- учёта возрастных и индивидуальных особенностей;

- управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности;

- принцип целостности был применён при решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого обучающегося;

- гуманных отношений – доброжелательный тон, взаимопонимание, содействие обучающемуся в разрешении поставленной задачи.

В процессе занятия мною были использованы следующие методы обучения:

- практический;

- словесный;

- проблемный (объяснение с опорой на наглядность).

Отбор методов обучения был произведён в соответствии с целью, задачами и содержанием урока. Их применение обеспечило сочетание репродуктивной и творческой деятельности обучающихся.

Структура урока соответствует его типу, целевому направлению.

Количество упражнений было достаточным для выработки соответствующих умений и навыков, физическая нагрузка была дозированной, виды упражнений чередовались.

Результат урока совпадает с поставленной целью. Проведённое занятие соответствует поставленным задачам. Эта работа рассчитана на перспективу, так как полученные знания, умения и навыки наилучшим образом способствуют не только формированию физических данных учащихся, но и всего организма в целом, готовят его к выполнению более сложных балетмейстерских задач.

Урок прошёл без отклонения от плана. Учащиеся были активны, хорошо усвоили учебный материал, эмоционально-психологической и физической перегрузки у детей не было.

На уроке царила атмосфера открытости и доброжелательности. В целом, урок удался, поддерживалась положительная мотивация.

В дальнейшем, я продолжу работу над техникой исполнения упражнений, с целью развития физических данных обучающихся.

Список методической литературы:

1. Шмелин А.М. и Украна М.Л. «Гимнастика». – М.: ФиС, 2000.

2. Бекина С.И. Музыка и движение. Музыкально-ритмическая

деятельность детей дошкольного возраста: Уч. / С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковникова. – М.: Просвещение, 1981.

1. Егорова С.А. Интеграция музыки и лечебной физкультуры в комплексной реабилитации плоскостопия у детей / С.А. Егорова, Н.Ю.

2. Милюкова, И.В. Лечебная физкультура. Уч. / И.В. Милюкова. – М.: Эксмо, 2003.

3. Поликарпова О.А. Коррекция осанки детей на ранних стадиях

функциональных нарушений осанки. / О.А. Поликарпова // Физическая

культура, образование, здоровье. – 2002.

1. Потапчук А.А. Осанка и физическое развитие детей.

2. Программы диагностики и коррекции нарушений: Уч. / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – Санкт-Петербург: Речь, 2001.

3. Потапчук А.А. Лечебная физическая культура в детском возрасте: Уч. / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – Санкт-Петербург: Речь, 2007.

4. Фомина Н.А. Движение, музыка, слово. / Адаптивная физическая культура. – 2003, № 4.