Самоанализ самоподготовки

Самоанализ самоподготовки, проведенной 01.12.2015г.

 воспитателя 8-9 классов Шевченко С.В.

Стаж моей педагогической работы 22 года. Сегодня на самоподготовке присутствует 10 человек

Главной целью своей деятельности считаю возможность помочь ученику стать грамотной, мыслящей, творческой личностью.

Цель:

Закрепление, повторение полученных знаний на уроках, обработка общеучебных умений и знаний, развитие познавательной деятельности, развитие самостоятельной подготовки устного ответа.

Организуя работу детей во время самоподготовки:

• поддерживаю порядок;
• слежу за дисциплиной;
• воспитываю привычку самостоятельно учиться;
• беру под свою опеку школьников, отстающих в учебе.

 При организации выполнения домашнего задания  выделяю несколько этапов:

1.Организация начала самоподготовки, этот этап очень короткий и занимает не более 1-2 минут.

2.Разминка для ума ( дети решают логические задачи).

3.Подготовка к самостоятельной работе – мы вместе с детьми вспоминаем, о чем говорили на уроке. Обычно в разновозрастной группе начинаем выполнение домашнего задания с одинакового предмета.

4.Самостоятельная работа - самая основная и ответственная. Условия для формирования навыков самостоятельной работы создаются учителем на уроке и мной в процессе самоподготовки. Требования к ребенку – сначала выучи правило, а затем выполняй задание – должно стать привычкой в его учебной работе. Домашние задания в разновозрастной группе задаются разные по сложности и по объему. Я организовала  самоподготовку так, чтобы дети не мешали друг другу.

5.  Для  старших детей, чтобы в классе было меньше шума, есть различные памятки:

• для решения задач;
• выполнение упражнений;
• правила списывания с печатного текста.

 Эти памятки вывесила  на стенде, некоторым ученикам  раздала  индивидуально.

 Учащиеся начали  самостоятельно работать с учебниками. В начале учебного года больше времени уделяю им, так как нужно научить ребенка самостоятельно прочитывать задание, понять его и приступить к выполнению. Каждый ребенок  на самоподготовке  работает самостоятельно, не мешая товарищу. В то же время разрешаю обращаться ко мне в случае необходимости. В процессе самоподготовки я стараюсь научить детей правильно распределить время на выполнение работы.

6.Проверка выполнения домашнего задания. Использую следующие способы:

Самопроверка

Взаимопроверка

Проверка домашнего задания мной

Работа в парах

  Прежде чем проверять работы детей, я организовала  самопроверку, которая приучает контролировать свои действия. Упражнения сверяются с учебником, примеры проверяются обратными действиями. Те учащиеся, которые приготовили  домашнее задание быстро и качественно, я назначила  моими помощниками или консультантами. Консультанты  ( Зинченко А.9кл.),  ( Подьяпольская В 8 кл.) помогали  товарищам найти ошибки и исправить их, слушали  выученное правило, стихотворение, пересказ текста. Детям особенно нравится проверять домашнее задание друг у друга.

При организации работы при проверке устных домашних заданий ребят  сегодня я объединила ребят в группы. Варианты:

-Один ученик отвечает, его все слушают, вся группа оценивает ответ;

-Каждый отвечает старшему по группе

-Отвечают друг другу.

-Взаимопроверка

Это способствует воспитанию ответственности, требовательности к себе и товарищам, вырабатывает умение давать оценку работе. К взаимопроверке привлекаются все учащиеся одного класса.

7. Подведение итогов работы. На этом этапе я отметила  тех, кто работал самостоятельно, мало обращался за помощью и выполнил все правильно, подбадривала  неуверенных в себе учеников, демонстрировала  аккуратно выполненные работы.