Самоанализ урока

Самоанализ урока по речи и альтернативной коммуникации

Тема урока: Буква М, м. Узнавание, конструирование, обводка по трафарету.

Предметная область: Язык и речевая практика

Дата проведения: 04.02.25 г.

Учитель: Зайнеева О.Н.

Тип урока: урок новых знаний

Цель деятельности педагога: систематизация уже имеющихся и новых знаний о букве М, м, закрепление печатного образа и написание письменного образа по трафарету буквы; формировать умение обводить контур буквы м и дорисовывать флажок, ориентироваться на странице тетради, правильно держать ручку и карандаш;

- Коррекция и развитие зрительного восприятии, пространственных ориентировок, мышления;

- воспитывать положительную учебную мотивацию, интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, на основе уже изученного материала

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Регулятивные УУД:

- Научить принимать и сохранять учебную задачу;

- Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

Общеучебные – отличать новое от уже изученного с помощью учителя;

Логические – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Предметные УУД: читать слога.

Коммуникативные УУД: Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных речи задач.

Оборудование: Счетные палочки. Презентация к уроку. Трафареты написания элементов прописных букв М и м, трафареты прописных букв М, м.

Постановка учебной задачи шла в соответствии с учебным планом.

Данный урок является одним из звеньев в системе уроков, проведен в соответствии с календарно – тематическим планированием.

При планировании уроков учитываю работоспособность ученика, усидчивость. Использую различные виды работы, интересный игровой и развивающий материал, учитывающий возрастные ученика.

Цели, которые были поставлены к этому уроку : систематизация уже имеющихся и новых знаний о букве М, м, закрепление печатного образа и написание письменного образа по трафарету буквы; формировать умение обводить контур буквы м и дорисовывать флажок, ориентироваться на странице тетради, правильно держать ручку и карандаш;

- Коррекция и развитие зрительного восприятии, пространственных ориентировок, мышления;

- воспитывать положительную учебную мотивацию, интерес к предмету.

На мой взгляд, дидактическая цель достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающийся старался активно работать на уроке. Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для этого ребенка.

Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опят ребенка. С учетом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядно-практический, наглядно-образный, фронтальный.

На каждом этапе была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддерживанию познавательного интереса к учению. Использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. На уроке уделялось звуко – буквенному произношению. На мой взгляд, обучающийся с заданиями справился.

Учитывая психофизические особенности мальчика, посчитала целесообразно ввести в процесс обучения дактильную азбуку для лучшего запоминания, узнавания и формирования отдельных звуков при воспроизведении, осознании чтения и написания простых слов. Игровые моменты вводятся с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В соответствии с нормами новых СанПин на уроке проведена подвижная физкультминутка. Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций (устный полный ответ, сигнальные карточки). Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.

Атмосфера на уроке была рабочая, обучающийся мобилизовал все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимся , стараюсь прислушиваться к мнению ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, свободная посадка мальчика , во время обучающийся отвечает сидя. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.

Подведение итогов (рефлексия) шло в академическом, личностном (оценка своих достижений), а так же в эмоциональном плане (положительные эмоции, награды за труд).

В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.