Самоанализ урока

Самоанализ урока

учителя иностранного языка ГБОУ ЛНР "Кировская многопрофильная гимназия" Семянниковой А.Э.

Класс 4-А кол-во присутствующих 14, кол-во по списку15

Тема урока : Златовласка и три медведя (Goldilocks and The Three Bears)

Тип урока и его структура: Урок сообщения и усвоения новых знаний

Основная цель данного типа урока - дать учащимся знания по новому разделу предмета.

На уроке прослеживались следующие этапы:

Организационный момент:

Приветствие

Постановка цели и задач урока, мотивация

Фонетическая и речевая зарядка (Подготовка артикуляционного аппарата к основному этапу на уроке)

Проверка домашнего задания

Постаралась создать комфортную обстановку на уроке. Получилось организовать и нацелить учащихся на урок. Была дана установка на изучение темы.

Основной этап

Актуализация лексики по теме

Первичное восприятие и усвоение нового лексического материала

Первичная тренировка новых лексических навыков

Проходила в форме методического приема использования игры. Поскольку использование игры в начальной школе – наиболее эффективный прием для активизации и повышения мотивации к изучению предмета. На этом этапе была парная форма работы с учащимися.

Развитие навыков аудирования

Прослушивая фрагмент сказки, дети выбирали необходимую картинку

Динамическая пауза.

Был использован элемент здоровьесберегающей технологии – динамическая пауза. Она была проведена на английском языке. Я стараюсь обновлять и разнообразить материал для физкультминутки.

Развитие навыков чтения диалогической речи

Дети поочередно читали фрагменты сказки, применяя новый лексический материал

Развитие лексических навыков и диалогической речи

Задание было направлены на развитие лексических навыков и диалогической речи. Учащиеся отвечали на вопросы, глядя на картинки, соединяли буквы в слова, которые соответствовали данному изображению.

Подведение итогов урока и рефлексия.

Итоги урока были подведены. Была осуществлена рефлексия: учащиеся оценили свое эмоциональное состояние на уроке и высказали мнение, был ли, по их мнению, полезен данный урок и понравился ли он им.

Домашнее задание.

Домашнее задание было задано вовремя и объяснено.

Место урока в системе УМК:

Урок взят из Модуля 3. Вкусное угощение. Подтема 6

Проведение урока сообщения и усвоения новых знаний в необычной, нетрадиционной обстановке, на мой взгляд, целесообразно. Поскольку подобная смена привычной обстановки создала необходимую атмосферу при изучении нового материала, сняла психологический барьер из-за боязни совершить ошибку.

Урок проводился в 4 «А» классе. В группе 15 учащихся, присутствовало 14, из них: мальчиков – 5; девочек – 9. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями, высокая активность во-время занятия.

Цели урока вытекают из задач, поставленных на уроке:

Цели:

Образовательные: Совершенствование навыков чтения и умения читать с целью извлечения конкретной информации; развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Развивающие: Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком, по картинке, по контексту; развитие у учащихся межкультурной компетенции; развитие внимания, памяти, воображения, творческих способностей.

Воспитательные: Воспитание интереса к культуре других стран, желания расширять кругозор, способности представлять собственную культуру, повысить мотивацию к обучению английскому языку.

Задачи: формирование УУД.

Личностные : осознавать роль языка и речи в жизни людей, выражать свои эмоции по поводу услышанного;

познавательные : познакомить учащихся с культурой стран изучаемого языка (история, литература, традиции);

коммуникативные: использовать языковые средства для решения коммуникативных задач;

регулятивные : определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Планируемые результаты:

личностные: знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка; воспитание у учащихся уважения и интереса к литературным ценностям;

предметные: развитие у учащихся умения эффективного чтения на английском языке; расширение активного и пассивного словарей учащихся;

метапредметные: развитие у учащихся критического мышления, внимания, воображения, памяти; анализ отрывка из литературного произведения, выработка собственного отношения.

Отступлений от плана урока не было, намеченное в плане удалось выполнить, учащиеся показали хороший уровень знаний и умение устного высказывания по теме урока ,а также знания по грамматике изучаемого языка.

На уроке реализовывались ведущие принципы современной методики:

- принцип преемственности в обучении, который предусматривает преподавание иностранного языка на основе предыдущих знаний, жизненного опыта учащихся, а также знаний смежных наук (например, окружающий мир). Благодаря повторению, обобщению материала осуществляется и наработка умений и навыков, которые будут реализовываться и на последующих этапах обучения.

- принцип активности (урок проходил живо, ребята реагировали на речь учителя быстро и работали с большим удовольствием).

- принцип учета возрастных особенностей учащихся соответствовал принципу доступности и обучения. Урок проходил с соблюдением меры трудности для поддержания познавательного интереса учащихся.

-принцип воспитывающего обучения реализовывался благодаря воспитательным возможностям урока, включающим в себя следующие моменты: применение активной методики, атмосферы поиска, творческая взаимопомощь, привитие уважения и любви к иностранным языкам.

- принцип наглядности осуществляется благодаря использованию зрительных опор, раздаточного дидактического материала, мультимедийного проектора, что сыграло большую роль для понимания учащимися иноязычной речи на уроке. Из этого принципа вытекает следующий принцип.

- принцип повышения мотивации к овладению языком.

- принцип единства теории и практики в обучении. Это единство обеспечивалось упражнениями на закрепление и отработку полученных лексических навыков.

- принцип прочности знаний, умений и навыков обеспечивался, прежде всего, практическими действиями благодаря познавательной активности учащихся и достижению сознательного усвоения материала.

Интерес и внимание учащихся к уроку поддерживался на всем протяжении урока благодаря смене видов деятельности: объявление плана урока позволило ввести учащихся в ход урока, начиная с первых минут, игра с зашифрованными словами, работа с текстом, проблемные ситуации (Угадай кто это?), физкультминутка, аудирование. Все это проводилось в виде разных форм опроса, таких как индивидуальная, парная, групповая.

На уроке использовались такие методы обучения : творческий, вербальный, наглядный, частично-поисковый, рефлексия.

Виды учебной деятельности : планирование учебного сотрудничества; анализ; сравнение; построение речевого высказывания в устной форме ; составление высказывания по алгоритму; контроль ; коррекция.

Несмотря на нетрадиционность проведения урока, была обеспечена благоприятная, рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку.