Самоанализ урока

Самоанализ урока 9 класс по теме

«Виды террористических актов, их цели и способы осуществления.
Правила поведения при угрозе террористического акта»

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

Цели урока:

Познакомиться с понятием «теракт».
Привлечь наше внимание к осмыслению угрозы терроризма.
Дать основные понятия и определения террористической деятельности, виды террористических актов, их цели, способы и средства осуществления.
 Ознакомить учащихся с правилами поведения при угрозе террористического акта 

На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

1 .Формирование специальных умений:

• умение действовать в условиях приближённым к реальности.

2. Развитие специальных умений:

* знать правила при терактах и соблюдать их в по­вседневной жизни (этап первичного закрепления знаний)

3. Развитие общеучебных умений:

Учебно-организационные умения:

• умение выделять главное и существенное в ходе изучения содержания, требующих репродуктивной деятельности;

• умение планировать и контролировать ход своих действий;

Учебно-интеллектуальные умения:

• умение проводить аналогию между теорией и практикой.

Учебно-информационные умения:

• умение выделять главное и существенное при работе с текстом учебника;

• краткая обобщённая запись полученной информации при изучении нового материала;

• умение последовательно излагать ход действий с переносом знаний в новую ситуацию;

Учебно-коммуникативные умения:

• умение говорить;

• взаимообучение при изучении нового материала и закреплении.

Развивающий аспект цели связан с развитием речи, мышления, сенсорных систем. На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

Развитие речи:

• развитие речи в ходе устных ответов и объяснений

• коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения.

Развитие мышления (входит в познавательный аспект цели)

Развитие двигательной сферы:

• овладение моторикой мелких мышц;

• развитие двигательной сноровки;

• формирование соразмерности движений;

Развитие сенсорной сферы:

• ориентация во времени;

• восприятие устной речи;

Развитие эмоциональной сферы в ходе предъявления результатов самостоятельной деятельности.

Воспитывающий аспект цели связан с формированием системы нравственных отношений к обществу, к труду, коллективу, себе.

На уроке этот аспект был представлен следующим образом:

• В ходе парной работы формируется умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;

• умение рефлексировать;

• умение культурно общаться с одноклассниками;

• умение сопереживать;

• трудолюбие, желание помочь однокласснику;

• стремление добиваться наилучших результатов.

Содержание этапов урока:

Под цель и содержание учебного материала была отобрана совокупность методов обучения.

1. Этап организации начала урока

Методы предъявления учебных требований

2, 3 Этап актуализации опорных знаний

Методы предъявления учебных требований, логические (индукция, аналогия) практические.

4, 5 Этап усвоения новых знаний и первичной проверки понимания нового материала

Методы предъявления учебных требований, инструктаж, поощрения и порицания, самостоятельная работа учащихся, аудиовизуальные, (использование словесных и наглядных материалов), логические, взаимоконтроль.

6, 7 Этап первичного закрепления:

Методы предъявления учебных требований, самоконтроля, взаимоконтроля: инструктаж, логическая, практическая тренировка, исследовательский метод, самоконтроль.

8. Этап контроля и самопроверки знаний (осуществляется через сличение)

Методы самоконтроля, рефлексия, саморефлексия.

С учётом цели, содержания и методов обучения была избрана технология КСО и уровневой дифференциации, в частности, парная форма организация познавательной деятельности. Эта форма позволяет создать ситуацию развития, саморазвития взаимообучения учащихся. В ходе работы в динамических парах более активно формируется система нравственных отношений, развиваются ответственность и взаимопомощь. Цели урока достигнуты полностью. Ученикам удалось выявить определённые моменты, затруднявшие понимание, правильно самостоятельно отреагировать на них, наметить пути устранения недочётов. А также побывать в роли обучающего и обучающегося вполне успешно.

Я считаю, что на данном этапе познания технология выбрана верно, поэтому урок удался.