Самоанализ урока

Анализ урока по окружающему миру

Дата: 17.01.2017г.

Класс, учитель: 1 «Д», Ильченко Екатерина Николаевна

Тема урока: «Зима в природе»

Цели:

Обучающий аспект:

- актуализировать и упорядочить знания детей о зиме;

- учить дружной коллективной работе

Воспитывающий аспект:

- создание условий для формирования познавательного интереса к окружающему миру,

- воспитание культуры общения в группе;

- беречь животных, деревья в зимний период.

Развивающий аспект:

• Развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

• Расширять кругозор учащихся о зиме.

Познавательные действия:

- умения анализировать объект с целью выделения существенных признаков;

- умения синтезировать целое из составных частей;

- умение классифицировать объекты;

Коммуникативные действия:

- умения выражать свои мысли;

- владение диалогической речью;

- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;

Личностные действия:

- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;

- оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей;

Регулятивные действия:

- прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем;

- формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня его усвоения;

- осознание учащимися объема и уровня усвоенных знаний и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)

Межпредметные связи:

-литературное чтение, русский язык.

Задачи:

·       закреплять знания  о зимних явлениях и отличительных    признаках зимы;

·       научиться  устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;

·       воспитание чувства сопереживания, желания помочь животным в трудную минуту.

Основные дидактические методы:

      - частично – поисковый;

               - объяснительно – иллюстративный;

               - принципы самоорганизации познавательной работы  учащихся.

Оборудование:

- технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска;

- информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока, электронная форма рабочей тетради по окружающему миру.

Структура урока включала следующие элементы:

1. Организационный момент.

2. Определение темы урока.

3. Актуализация знаний

4. Закрепление изученного материала.

5. Физминутка.

6.  Закрепление

7. Самостоятельное применение знаний.

8. Проверка.

9. Рефлексия.

10. Итог урока.
Организация урока:

• учащиеся организационно были готовы к уроку.

• был подготовлен план-конспект урока, отражающий взаимодействие
  деятельности учителя и деятельности учащихся в соответствии с
  поставленными задачами.

• Для поддержания внимания и мыслительной активности учащихся при
  закреплении материала использовались яркие примеры, факты,
  учащиеся подключались к их обсуждению, побуждались к подкреплению
  теоретических положений собственными примерами. Задания для
  самостоятельной работы позволили осуществить контроль за усвоением материала. Примененные с этой целью задания носили
  проектировочный характер, что способствовало более глубокому анализу
  учащимися пройденного материала.

Ведущие аспекты анализа урока