Самоанализ урока

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Авторы, разработчики: Чепурных Д.Н.

Предмет: Химия

Класс: 10 (хб)

Тип урока: Комбинированный

Технология построения урока: Системно-деятельностный подход, традиционное обучение

Методы: эвристическая беседа, работа с учебником, проблемное обучение, моделирование

Тема: Гомологи бензола

Цели и задачи: Формирование у обучающихся знаний о бензоле и его гомологах, их физических и химических свойствах, формирование УУД.

Основные термины, понятия: Фенил, Толуол, Ксилол, Нафталин, Тринитротолуол, реакция Фриделя-Крафтса, взаимное влияние атомов, заместители 1 и 2 рода.

Ресурсы: ПК, электронное приложение, таблицы, модели молекул.

Планируемые результаты:

Предметные:

- объяснять особенности химического строения молекул бензола и его гомологов

- приводить примеры гомологов бензола

- иметь представление о типах химических связей и гибридизации атомов

- понимать и объяснять взаимное влияние атомов в молекулах

- работать с конструктором молекул

- понимать значимость ароматических углеводородов

Метапредметные

Личностные УУД:

1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

3. Оценивать собственный вклад в работу на уроке

4. Осознавать социальной, практической, и личностной значимости изучаемого материала

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Адекватно осуществлять оценку и самооценку

Познавательные УУД:

1. Выдвигать предположения

2. Работать с информационными текстами

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

4. Использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации

7. Работать с Интернет-ресурсами

8. Работать с наглядными пособиями

Коммуникативные УУД:

1. Работать совместно в атмосфере сотрудничества

2. Слушать товарища и обосновывать свое мнение

3. Выражать свои мысли и идеи

4. Учиться дискутировать, но не спорить.

На всех этапах урока прослеживается реализация поставленных учащимися целей урока.

Построение урока соответствует его содержанию и поставленной цели.

Мотивация изучения данной темы обеспечивалась постановкой проблемного вопроса, выразительными средствами, эмоциональным настроем, практической значимостью изучаемого материала.

Нацеленность деятельности на формирование УУД.

Использование современных технологий: проблемная, системно-деятельностный подход, ИКТ.

Научный материал на уроке соответствовал требованиям программы и возрастным особенностям, представлялся на более углубленном уровне, в связи с особенностями данного класса.

В заданиях прослеживалась связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников, связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

Ученики 10 класса с удовольствием выходят к доске, не испытывают тревожности на уроке, знают и понимают материал в целом на хорошем уровне.

Домашнее задание сочетает оптимальный объём, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора. Задания творческого характера предлагаются систематически и большинство учащихся с удовольствием их выполняют.

Психологические основы урока:

Учитывались уровни актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

Личное отношение: урок удался, цели и планируемые результаты достигнуты, удовлетворение от урока получено.