Самоанализ урока.

Самоанализ

Дата проведения урока: 26.02.16

Тема урока: «Правописание гласных на конце наречий»

Автор урока: Клочко Надежда Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 2 ст. Архонская» Пригородного района РСО- Алания

УМК: «Начальная школа XXI века».

Тип урока: «открытие» нового знания.

Форма урока: урок-исследование.

Метод обучения: деятельностный

Урок соответствовал требования ФГОС и формировал УУД

Урок 3-й из 8 в теме "Наречие" и 1-й – в блоке "Правописание" работал на перспективу следующего урока закрепления в блоке "Правописание" по теме "Правописание гласных на конце наречий".

Цель урока - формировать навык правописания гласных на конце наречий.

На уроке решались следующие задачи:

Самостоятельно получить сведения о правописании гласных на конце наречий с приставками в-,на-, за-, из-(ис-) . до-, с-. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы.

Устанавливать связь написания суффиксов с приставками.

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Составлять слова в соответствии с предложенными моделями.

Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Развивать навык самостоятельной работы и работы в парах, группах, способность к самооценке .

Развивать умение сопоставлять , выделять существенные признаки ,

Воспитывать внимательное отношение друг к другу, желание помочь товарищу, любовь к своему краю.

Исходя из цели и задач урока использовала проблемно-поисковый метод ,словесный, наглядно-демонстрационный, практический, методы контроля

Учащиеся самостоятельно определили тему урока, границы знания-незнания, сформулировали цель и задачи, планировали способы достижения намеченного. В течении урока работали по составленному плану и самостоятельно проверяли и оценивали выполненные упражнения.

На уроке применяла листы самооценки, цветные карточки с заданиями разного уровня сложности, учебник и рабочую тетрадь.Использовала работу в парах, в группах, опираясь на индивидуальные особенности детей, На уроке применяла технологии:- деятельностного подхода; развивающего обучения;, здоровьесберегающие технологии. ИКТ

Создавала условия для формирования универсальных учебных действий:

Личностные УУД — (способствовала сохранению учебной задачи, развитию заинтересованности в расширении и систематизации знаний. воспитывала желание помочь товарищу, любовь к своему краю.).

• Регулятивные УУД — В течении урока постоянно старалась ставить проблемные вопросы, подвела ребят к составлению алгоритма, формировала умение сравнивать свое решение с образцом, делать микро- выводы, преодолевать трудности.

-- Познавательные УУД — способствовала развитию навыков анализа, синтеза,умению самостоятельно преобразовывать информацию в знаково-символическую, во время актуализации знаний детей, Во время подведения итогов, формировала умения оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУД — Воспитывала желание планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь осуществлять взаимный контроль слушать друг друга.

Вводная часть предполагала организацию детей: создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, решение проблемной ситуации.

Основная часть -это самостоятельная умственная и практическая деятельность учащихся, направленная на выполнение всех поставленных учебных задач.

Для мобилизации интеллектуальных возможностей детей и снятия их общего утомления использовала. смену различных видов деятельности , физминутки.

В заключительной части подвела итог, используя метод анализа успешности выполнения задания и метод самооценки.Я считаю, что выбранная мной форма организации деятельности четвероклассников была достаточно эффективной. В течении всего урока формировались УУД в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Считаю, что поставленные задачи были выполнены и урок своей цели достиг.