"Самообразование - одна из форм повышения профессионального мастерства педагога"

Самообразование – одна из форм

повышения профессионального

мастерства педагога

Выполнил : Ужгина

Елена Александровна,

старший воспитатель

МКДОУ «Детский сад №14»

  Я чувствую себя вправе сказать: да здравствует самообразование во всех областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами… К.И. Чуковский

Самообразование  – это  целенаправленная работа педагога  по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Самообразование педагога есть  необходимое условие  профессиональной деятельности. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования.  Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные.

Алгоритм работы над темой самообразования

• Выбор темы самообразования (определяется исходя из: методической темы учреждения или направления, по которому работает учреждение)
• Сроки работы над темой (определяются индивидуально и могут составлять от 1 года до 5 лет)
• Разработка плана работы (каждый план индивидуален)
• Реализация плана
• Представление наработанного материала

Формы представления плана

• Выступления (отчёт) на заседании МО, педсовета;
• Организация семинара (теоретического, практического или методического);
• Практикум;
• Тренинг;
• Мастер – класс;
• Открытое занятие.

Этапы самообразования

1. Интерес (Чему хочу научиться? Что узнать?)

- определение профессиональных потребностей;

- формулировка темы, постановка цели

2. План (что надо сделать?)

- отбор действий;

- установка их последовательности;

- определение сроков.

3. Работа

- обучение и воспитание (что делаю?);

- оснащение воспитательных и педагогических мероприятий необходимыми материалами (с помощью чего?);

- сбор информации для анализа (как получается?)

4. Анализ ( Что получилось и что не получилось? Почему?)

- подбор методик анализа;

- проведение анализа;

- выводы.

5. Будущее (Что делать дальше?)

- постановка задач на будущее.

Литература

• 1. Алексеев С.А. Внутренний механизм «самости» личностных качеств учителя в процессе непрерывного образования //Учитель в школе.-2009.-№2.- с.120-123. 2. Генике Е.А. Профессиональная компетентность педагога // Директор школы.- 2008. - №5. – с.169. 3. Кутовая Е.А. Повышение профессионализма педагогов – фактор повышения качества образования //Учитель в школе.-2009.-№2. - с.124-126.
• 4.  Проказа А.Т. Педагогическая проблема «Самости» и её реализация //Педагогическое образование и наука.-2005.-№3. – с.54 – 57.
• 5. Трофимова Н.М., Ерёмина Е.И. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста // Педагогика.-2003.-№2. – с.42 – 47.