Самообразование педагога

Формы самообразования педагога с применением информационно-коммуникационных технологий

Стреж Ольга Семеновна

МКОУ «Кодинская СОШ №4»

социальный педагог

В условиях реализации ФГОС основой эффективности образовательного процесса является профессиональная компетентность педагога. Фундаментом профессиональной компетентности является непрерывность самообразования. Еще К. Д. Ушинский говорил: «Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». Именно поэтому самообразование, в основе которого всегда лежит мотивация,  является одним из добровольных путей повышения профессионального мастерства.

В настоящее время существуют различные формы самообразования, и каждый учитель вправе решать сам, какой вариант подходит именно ему.

Источники

• журналы и методическая литература
• курсы повышения квалификации
• конференции и семинары
• мастер-классы
• педагогические советы и МО
• конкурсы
• интернет

Но с развитием «информатизации общества» и с быстро меняющимся темпом жизни людей, все большую популярность приобретают формы самообразования, основанные на сетевых технологиях. В современном обществе «информатизация» не только диктует определенные требования к профессиональным навыкам педагога, но и предоставляет дополнительные формы самообразования.

Поэтому в условиях информатизации общества важную роль в самообразовании педагога стали играть информационно-коммуникационные технологии. «Информационно-коммуникационные технологии– это обобщенное понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации». Педагогу важно знать и понимать какие средства информационно-коммуникационных технологий возможно применять для профессионального развития. 

• Основой ИКТ являются компьютеры и всемирная сеть Интернет. Именно сеть Интернет позволяет педагогам открыть для себя дополнительные  формы самообразования.

Для обмена опытом существуют различные сетевые педагогические сообщества. Примером может служить сеть педагогических работников  www.nsportal.ru и  www.multiurok.ru .

Сетевые сообщества позволяют не только общаться и делиться своим педагогическим опытом, но и развивать навыки работы с интернет-ресурсами. Такая форма самообразования предоставляет ряд преимуществ. К ним относятся: самостоятельное создание своего собственного сайта и блога;  свободное использование различных методических материалов в своей работе (рабочих программ, методических разработок тематических часов, внеклассных мероприятий и тд.);  наблюдение за педагогической деятельность работников образования не только своего учебного заведения, но и различных учебных заведений России. 

• Конечно, самым эффективным способом показать результаты учительского творчества является размещение материалов в сети Интернет. Возможность разместить свои уникальные разработки, методики, статьи, дидактический материал в сети позволяет учителю аккумулировать свои работы в некой виртуальной учительской библиотеке, где его коллеги могут посмотреть работу педагога, воспользоваться ее результатами, дополнить, оставить отзыв и обсудить. В этом случае бесценный педагогический опыт становится независимым от времени и пространства.

Дистанционные конференции, конкурсы.  Данная форма  самообразования так же не обходится без использования интернет-ресурсов. Основными преимуществами данной формы самообразования педагога являются: возможность выбора  актуальной для преподавателя темы конференции; удобное время для участия; возможность дистанционного участия, не выходя из дома.

Вебинары. Вебинар – это онлайн-семинар, проведение которого осуществляется через сеть Интернет.  Онлайн-семинары являются эффективной формой самообразования. Можно прослушать различное множество вебинаров и вынести оттуда необходимую для себя информацию. Основными преимуществами такой формы самообразования  являются: экономия времени на участие; отсутствие расстояний; возможность задавать интересующие вопросы и получать квалифицированные ответы. Недостатком такой формы самообразования является зачастую достаточно высокая цена для получения сертификата участника.

Дистанционные курсы повышения квалификации. В рамках таких курсов педагог может в полной мере удовлетворить свою потребность в самообразовании. Главным достоинством таких курсов является возможность совмещения учебы с работой в силу дистанционного участия и удобного времени проведения.

Каждый педагог сам выбирает какую форму самообразования ему лучше использовать. Но какая бы форма ни была выбрана, главным результатом самообразования будет являться профессиональное развитие и рост педагога. В процессе самообразования учитель сможет разработать новые формы обучения, повысить качества преподавания предмета, разработать всевозможные методические материалы, собственные инновационные технологии для проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий. Таким образом, можно сказать, что чем больше различных форм самообразования будет использовать педагог в своей работе, тем заметнее будет результат от проделанной работы.

• Подводя итого вышесказанному, можно утверждать, что чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.

Источники:

1. Электронный педагогический словарь,  http://dictionary.fio.ru/

2. Николенко Л.В. “Самообразование учителя”  http://www.edunet.uz/

3. http://nsportal.ru/blog/nachalnoe-i-srednee-professionalnoe-obrazovanie/2016/10/10/formy-samoobrazovaniya-pedagoga-s

4. https://www.slideshare.net/tkach/ss-43403850

5. http://ped-kopilka.ru/pedagogika/samobrazovanie-pedagoga.html

6. http://festival.1september.ru/articles/609103/

Спасибо за общение!