Самостоятельная работа учащихся на уроках информатики

Дьолог Людмила Николаевна

учител ь математики, информатики и ИКТ

МБОУ “Жемчужинская СОШДС”

Нижнегорского района

Республика Крым

C амостоятельная работа – это целенаправленная работа ученика и учителя, которая организуется в определенное время и осуществляется с помощью указаний учителя в процессе выполнения этой работы. Самостоятельная работа может организовываться учителем, как на уроке, так и во внеурочное время, и служить средством повышения эффективности процесса обучения. Она может планироваться учителем соответственно особенностям учеников и всегда предполагает достижение определенного результата. Организация самостоятельной работы , руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности. Актуальность этой проблемы бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к учащемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий. Организация самостоятельной работы, руководство ею — это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности.

З А Д А Ч И

• изучить различные подходы самостоятельной деятельности школьников;
• провести анализ теоретической и научно-методической литературы по данной теме;
• исследовать организацию самостоятельных работ в процессе преподавания информатики;
• проанализировать влияние самостоятельной работы на качество знаний и развитие познавательных способностей учащихся, формирование у каждого учащегося умения и навыков самостоятельно добывать знания; развивать такие качества личности как самостоятельность, организованность, настойчивость в достижении цели, ответственность, учитывать индивидуальные особенности каждого ученика соответствующие его подготовке и возможностям, осуществлять степень помощи ученику, создавать условия для демонстрации успеха каждого учащегося, формировать самооценку: повышая ее критичность, рефлексивность, обоснованность.

Известно, что

изложенное учителем

не всегда переходит в знания ученика,

но те знания, к которым он

подошел самостоятельно, -

сохраняются практически всю жизнь.

Само

анализ

Само

контроль

Самсорегуляция

Само

стоятельность

Само

деятельность

Само

активация

Само

организация

Самостоятельная

работа

Осмысление учащимися противоречий между имеющимися у них знаниями и новыми требованиями к решению учебно-познавательных задач имеет большое значение для развития познавательных интересов. Можно сказать, что самостоятельные работы данного типа особенно полезны на начальном этапе изложения нового материала и вообще при изложении всего нового материала. Рассмотрим это на примере урока в 9 классе.

Тема : Текстовый процессор Microsoft Word . Вставка графических объектов в текстовом процессоре Microsoft Word

Цели урока : создать условия для знакомства учащихся с методами вставки графических изображений в текстовый документ, создать условия для самостоятельного творческого поиска новых знаний, способствовать развитию логического мышления учащихся.

Тип урока : изучение новых знаний

На прошлом занятии мы начали изучение текстового редактора, а точнее текстового процессора Word , входящего в состав пакета Microsoft Office 2007. Что мы уже умеем выполнять с его помощью? ( ввод текста различными шрифтами, размерами, начертаниями, цветом, создание, сохранение и запись файлов, различным приёмам выделения части текста, редактированию и изменению стиля выделенной части текста) Я вас сразу предупредил, что изучить весь текстовый процессор, все его возможности на уроках просто невозможно. Потому что для этого потребуется, как минимум 100 занятий, а у нас, вообще, на весь курс информатики отводится 106 часов. Поэтому вам придётся изучать его самостоятельно. Я буду помогать только в случае крайней необходимости. Надейтесь только на себя, на свою сообразительность. Тем более, что все команды меню и файл справки или помощи на русском языке. Если хотите, то объединитесь в группы, но не больше трёх человек в группе. Кто желает работать индивидуально – пожалуйста. Я буду давать задания, а вы его выполнять. Группа, выполнившая первой задание, получает балл. В конце занятия группа, набравшая наибольшее количество баллов, получит „десять“. Группы, занявшие второе и третье место - „девять и восемь“. Четвёртое место получат „семь“. Новое задание будете получать только после того, как все группы выполнять предыдущее задание. Поэтому, мой вам совет, помогайте другим группам выполнить задания. Но только словами, а не действиями. Пусть сами работают на своих компьютерах.

Откройте файл под названием „Реферат. doc х“. ( Балл. )( Приложение 1) Представьте, что вам был дано задание написать реферат на тему: „ Внешняя память ЭВМ“. Вы его напечатали. Теперь вам надо его распечатать на бумаге, но чтобы зря не тратить бумагу, прежде надо всего посмотреть, а как будет выглядеть наш текст на бумаге. Для этого служить функция „Предварительный просмотр“. Найдите её. ( Балл. ) Посмотрите на горизонтальную и вертикальную линейки. От края листа до начала текста имеется отступ слева в 5 см, справа - полсантиметра, сверху – 3 см, снизу – 3 см. Будьте любезны, изменить эти параметры, сделав везде отступ в 2 см.

( Как правило, учащиеся вначале находят маркеры отступа и изменяют величину отступа слева и справа, но замечают, что отступы действуют только на текущий абзац. Через некоторое время они приходят к мысли: чтобы отступ действовал на весь текст, надо выделить весь текст. На вертикальной линейке маркеров отступа нет, что приводит их в некоторое замешательство. Но потом случайно или воспользовавшись справкой, они захватывают границу отступа и перетягивают на нужное расстояние. Группа заработала балл. Счёт я записываю на доске. ) Когда-то я вам говорил, что в Windows одно и тоже действие можно выполнить несколькими способами. Найдите ещё один способ изменения отступов. ( Через некоторое время они находят поля в параметрах страницы и единодушно решают, что данный способ гораздо точнее и удобнее. Кроме того, здесь же они видят несколько закладок, просмотрев которые они приходят в восторг от гибкости настроек. Балл.) У кого будут вопросы по пройденному материалу?

« Дискета 3,5 дюйма (90 мм)» ( В папке „Внешние носители“. Балл. ). Сделайте картинку размером 2х2 см. ( Балл.) В третий абзац рисунок - «Оптические диски» ( В папке „Внешние носители“. Балл. )( Приложение 2 ) .Высота рисунка 4 см, ширина – 5 см. (Балл) На третьем рисунке увеличьте яркость так, чтобы она стала бледной. ( Балл) Сделайте так, чтобы картинка стала фоновой, то есть за текстом. ( Балл) . Вставьте этот рисунок между четвёртым и пятым абзацем ( Балл) Сделайте обтекание текста вокруг рамки. ( Балл) Фон у этой фотографии белый, поэтому довольно некрасиво смотрится обтекание текста по рамке фотографии. Мне хотелось бы, чтобы текст обтекал вокруг его головы. Я оцениваю это задание в три балла. ( Три балла). Переместите фотографию в центр листа. ( Балл)

Надеюсь, что теперь вы сможете красочно оформлять свои рефераты. Какие будут вопросы? ( Отвечаю на вопросы)

Ну и, вообще бы, наш реферат был бесподобен, если бы на листах были бы красивые границы . То есть, чтобы текст был в красивых рамочках. Сделайте границы страницы. Это задание оценивается в четыре балла. Итак работа должна выглядеть как в Приложении 3.

• Куда в текст вставляется содержимое буфера обмена?

II .3. Примеры практических заданий для самостоятельных работ

Текстовый процессор Microsoft Office Word .

Рассмотрим функцию , заданную формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} AQAJAAADAQEAAAMAFQAAAAAABQAAAAkCAAAAAAQAAAACAQEABQAAAAEC////AAQAAAAuARgA BQAAADECAQAAAAUAAAALAgAAAAAFAAAADALgAyAGEgAAACYGDwAaAP////8AABAAAADA//// vP///+AFAACcAwAACwAAACYGDwAMAE1hdGhUeXBlAADAAAkAAAD6AgAAEAAAAAAAAAAiAAQA AAAtAQAABQAAABQCAALGAgUAAAATAgACygUVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAAAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAgAAAAyCpADCAUBAAAAMwAIAAAAMgpqAesDAQAAADYA EAAAAPsCgP4AAAAAAACQAQAAAAIAAgAQU3ltYm9sAAIEAAAALQECAAQAAADwAQEACAAAADIK kAPuAwEAAAArAAgAAAAyCmACgAEBAAAAPQAVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAQAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAQAAADwAQIACAAAADIKkAPyAgEAAAB4AAgAAAAyCmAC XgABAAAAeQAKAAAAJgYPAAoA/////wEAAAAAABAAAAD7AhAABwAAAAAAvAIAAADMAQICIlN5 c3RlbQDMBAAAAC0BAgAEAAAA8AEBAAMAAAAAAA== , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2 значения аргумента можно найти соответствующее значение функции . Возьмем, например, целые значения аргумента, найдем соответствующее значение функции и полученные данные внесем в таблицу:

Каждую из найденных пар значений x и y изобразим точкой в координатной плоскости, считая значение x абсциссой, а соответствующее значение y ординатой. Выбирая другие значения x из указанного промежутка и вычисляя соответствующие им значения y по формуле y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} AQAJAAADAQEAAAMAFQAAAAAABQAAAAkCAAAAAAQAAAACAQEABQAAAAEC////AAQAAAAuARgA BQAAADECAQAAAAUAAAALAgAAAAAFAAAADALgAyAGEgAAACYGDwAaAP////8AABAAAADA//// vP///+AFAACcAwAACwAAACYGDwAMAE1hdGhUeXBlAADAAAkAAAD6AgAAEAAAAAAAAAAiAAQA AAAtAQAABQAAABQCAALGAgUAAAATAgACygUVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAAAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAgAAAAyCpADCAUBAAAAMwAIAAAAMgpqAesDAQAAADYA EAAAAPsCgP4AAAAAAACQAQAAAAIAAgAQU3ltYm9sAAIEAAAALQECAAQAAADwAQEACAAAADIK kAPuAwEAAAArAAgAAAAyCmACgAEBAAAAPQAVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAQAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAQAAADwAQIACAAAADIKkAPyAgEAAAB4AAgAAAAyCmAC XgABAAAAeQAKAAAAJgYPAAoA/////wEAAAAAABAAAAD7AhAABwAAAAAAvAIAAADMAQICIlN5 c3RlbQDMBAAAAC0BAgAEAAAA8AEBAAMAAAAAAA== , будем получать другие пары значений x и y . Каждой из этих пар также соответствует некоторая точка координатной плоскости. Все такие точки образуют график функции , заданной формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} AQAJAAADAQEAAAMAFQAAAAAABQAAAAkCAAAAAAQAAAACAQEABQAAAAEC////AAQAAAAuARgA BQAAADECAQAAAAUAAAALAgAAAAAFAAAADALgAyAGEgAAACYGDwAaAP////8AABAAAADA//// vP///+AFAACcAwAACwAAACYGDwAMAE1hdGhUeXBlAADAAAkAAAD6AgAAEAAAAAAAAAAiAAQA AAAtAQAABQAAABQCAALGAgUAAAATAgACygUVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAAAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAgAAAAyCpADCAUBAAAAMwAIAAAAMgpqAesDAQAAADYA EAAAAPsCgP4AAAAAAACQAQAAAAIAAgAQU3ltYm9sAAIEAAAALQECAAQAAADwAQEACAAAADIK kAPuAwEAAAArAAgAAAAyCmACgAEBAAAAPQAVAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAQAAAAQCABBUaW1l cyBOZXcgUm9tYW4AAIcEAAAALQEBAAQAAADwAQIACAAAADIKkAPyAgEAAAB4AAgAAAAyCmAC XgABAAAAeQAKAAAAJgYPAAoA/////wEAAAAAABAAAAD7AhAABwAAAAAAvAIAAADMAQICIlN5 c3RlbQDMBAAAAC0BAgAEAAAA8AEBAAMAAAAAAA== , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2

Определение . Графиком функции называется множество точек плоскости, абсциссы которых равны соответствующим значениям аргумента, а ординаты – соответствующим значениям функции.

• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• Оформите заголовок в стиле WordArt .
• Сохраните документ под именем График функции , после которого укажите в скобках свою фамилию.

Практическая работа

Водопад — падение воды в реке с уступа, пересекающего речное русло. Водопады различают по следующим типам:

Табличный процессор Microsoft Office Excel.

Высочайшие водопады мира

Высота, м

• В рабочем листе ЭТ Microsoft Excel создайте таблицу, соблюдая указанные адреса ячеек.
• Отформатируйте данные ячеек таблицы: шрифт названия – Times New Roman , размер 16, остальной текст – размер 12.

Задача 1 . Данные об океанах представлены в таблице:

Задача 2. Измерения температуры через каждые 2 часа в течение суток первого дня каждого зимнего месяца помещены в таблице:

млн км 2

Наибольшая глубина, м

б) постройте сравнительные графики температуры за сутки 1 декабря, 1 января, 1 февраля.

млн км 3

Задача 3. Постройте график функций:

всего пропущено

а) y = x 2 − 2 x − 3 size 12{y=x rSup { size 8{2} } - 2x - 3} {} AQAJAAADSQEAAAIAHAAAAAAABQAAAAkCAAAAAAUAAAACAQEAAAAFAAAAAQL///8ABQAAAC4B GAAAAAUAAAALAgAAAAAFAAAADAJAAmAJEgAAACYGDwAaAP////8AABAAAADA////t////yAJ AAD3AQAACwAAACYGDwAMAE1hdGhUeXBlAABQABwAAAD7AoD+AAAAAAAAkAEAAAAABAIAEFRp bWVzIE5ldyBSb21hbgC3xcZ3wMXGdyDAyXcAADAABAAAAC0BAAAIAAAAMgqgAXgIAQAAADN5 CAAAADIKoAGQBQEAAAAyeRwAAAD7AiD/AAAAAAAAkAEAAAAABAIAEFRpbWVzIE5ldyBSb21h bgC3xcZ3wMXGdyDAyXcAADAABAAAAC0BAQAEAAAA8AEAAAgAAAAyCvQAkQMBAAAAMnkcAAAA +wKA/gAAAAAAAJABAAAAAgACABBTeW1ib2wAd0AAAACiBgqzt8XGd8DFxncgwMl3AAAwAAQA AAAtAQAABAAAAPABAQAIAAAAMgqgAWQHAQAAAC15CAAAADIKoAFwBAEAAAAteQgAAAAyCqAB gAEBAAAAPXkcAAAA+wKA/gAAAAAAAJABAQAAAAQCABBUaW1lcyBOZXcgUm9tYW4At8XGd8DF xncgwMl3AAAwAAQAAAAtAQEABAAAAPABAAAIAAAAMgqgAWgGAQAAAHh5CAAAADIKoAHSAgEA AAB4eQgAAAAyCqABXgABAAAAeXkKAAAAJgYPAAoA/////wEAAAAAABwAAAD7AhAABwAAAAAA vAIAAADMAQICIlN5c3RlbQAAAAAKACEAigEAAAAAAAAAAPTzEgC5wcZ3BAAAAC0BAAAEAAAA 8AEBAAMAAAAAAA== на интервале [-4; 4];

Время, ч

« Обработка табличных данных при помощи логических функций»

Задач а 1

Задание .

• Задача 2 . Найти значение функции

• Составить таблицу для решения задачи, оформив ее в виде столбцов X и Y . Значения функции рассчитать, используя функцию ЕСЛИ.

на интервале [-4; 4] с шагом 0,4.

на интервале [-3; 3] с шагом 0,3.

СУБД Microsoft Office Access

товара

Необходимо создать базу данных, которая содержит различную информацию, связанную с учениками, учителями, учебным процессом школы.

1. Создайте новую БД « Школа » (при сохранении укажите вашу фамилию) в СУБД Microsoft Access .

2. В режиме конструктора создайте таблицу Ученик , в структуру которой входят поля:

• Учитель ( шифр учителя , фамилия учителя, имя учителя, отчество учителя, шифр предмета, шифр класса, шифр кабинета, населенный пункт, улица, номер дома, номер квартиры, телефон);
• Класс ( шифр класса , класс);
• Кабинет ( шифр кабинета , кабинет);
• Предмет ( шифр предмета , предмет);
• Период обучения ( шифр периода , период);
• Отметка ( шифр отметки , отметка);
• Преподавание ( шифр учителя , шифр класса , шифр предмета );
• Успеваемость ( шифр ученика , шифр предмета , шифр периода , шифр отметки ).

• Введите данные в таблицу Ученик (5 записей).

Скопируйте в папке Мои документы базу данных Учителя Нижнегорского района , переименуйте на Формы и отчеты (в скобках укажите вашу фамилию).

а) создайте ленточную автоформу для ввода названий учебных заведений на основе таблицы Учебное заведение;

б) создайте форму для ввода названий предметов преподавания учителей (вид формы – в один столбец, стиль ­– Рисовая бумага, добавьте в режиме конструктора название формы);

а) создайте автоотчет в столбец на основе таблицы Школы , в котором содержится информация о названиях школ района;

б) создайте отчет (вид макета – табличный, стиль - Спокойный) на основе таблицы Пед_кадры , в котором бы отражалась информация о том, в каких учебных заведениях обучались учителя (включить поля: Фамилия , Имя , Отчество , № учебного заведения ), изменить название отчета в режиме конструктора;

в) создайте отчет, в котором бы содержалась информация о педагогическом стаже работы учителей на основе таблицы Пед_кадры , причем в порядке возрастания лет стажа.

Найти меньшее из двух данных чисел a и b .

program pract_3;

uses crt;

var a, b, min: real;

Write(‘ Введите число a=’);

Write(‘ Введите число b=’);

if athen min:=a

else min := b ;

Writeln (‘меньшее из этих чисел: ’, min :5:2);

Readkey;

end .

• Выполните программу для a =10, b =25 и a = –1,5, b = –4,25.
• Внесите изменения в программу такие, чтобы можно было находить большее из двух чисел. Проверьте выполнения для тех же входных данных.
• Измените строки программы так, чтобы можно было определять принадлежность вводимого числа объединению промежутков [–5; 4] и (10; +∞). Проверьте работу программы для чисел: –4; 2,5; 8; 18,25.

Дано натуральное число. Определить, кратно ли оно числам 2 или 3.

Даны три числа. Найти минимальное и максимальное из этих чисел.

произведения элементов массивов»

program Sum_Mas;

uses crt;

var a: array [1..10] of integer;

Writeln(‘ Введите 10 элементов массива ’);

for i:=1 to 10 do

begin

end ;

for i:=1 to 10 do s:=s+a[i];

Write (‘ C умма элементов массива: ’, s );

Readkey;

end .

• Внесите такие изменения в программу, чтобы можно было найти произведение Элементов массива 12 вещественных чисел. Проверьте работу для массива: 3,7; 1,5; -1,2; 8; 4,3; -5,2; 0,4; 3, -0,3; 2,5; -1,7; 1,4.
• Измените исходную программу для нахождения суммы n ( n size 12{
• Внесите изменение в программу для нахождения суммы элементов таблицы 3 size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA 4 целых чисел. Проверьте работу программы для таблицы:

• Измените программу так, чтобы можно было находить сумму элементов таблицы целых чисел, размером m size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA n . Проверьте работу для той же таблицы.

. Создайте схему с помощью автофигур (команда Основные фигуры) и стрелок, с добавлением текста и тени:

Компьютерная графика растровая векторная

КУБ

«Работа в графическом редакторе Paint »

Осмысление учащимися противоречий между имеющимися у них знаниями и новыми требованиями к решению учебно-познавательных задач имеет большое значение для развития познавательных интересов. Можно сказать, что самостоятельные работы данного типа особенно полезны на начальном этапе изложения нового материала и вообще при изложении всего нового материала. Рассмотрим это на примере урока в 9 классе.

Тема : Текстовый процессор Microsoft Word . Вставка графических объектов в текстовом процессоре Microsoft Word

Цели урока : создать условия для знакомства учащихся с методами вставки графических изображений в текстовый документ, создать условия для самостоятельного творческого поиска новых знаний, способствовать развитию логического мышления учащихся.

Тип урока : изучение новых знаний

На прошлом занятии мы начали изучение текстового редактора, а точнее текстового процессора Word , входящего в состав пакета Microsoft Office 2007. Что мы уже умеем выполнять с его помощью? ( ввод текста различными шрифтами, размерами, начертаниями, цветом, создание, сохранение и запись файлов, различным приёмам выделения части текста, редактированию и изменению стиля выделенной части текста) Я вас сразу предупредил, что изучить весь текстовый процессор, все его возможности на уроках просто невозможно. Потому что для этого потребуется, как минимум 100 занятий, а у нас, вообще, на весь курс информатики отводится 106 часов. Поэтому вам придётся изучать его самостоятельно. Я буду помогать только в случае крайней необходимости. Надейтесь только на себя, на свою сообразительность. Тем более, что все команды меню и файл справки или помощи на русском языке. Если хотите, то объединитесь в группы, но не больше трёх человек в группе. Кто желает работать индивидуально – пожалуйста. Я буду давать задания, а вы его выполнять. Группа, выполнившая первой задание, получает балл. В конце занятия группа, набравшая наибольшее количество баллов, получит „десять“. Группы, занявшие второе и третье место - „девять и восемь“. Четвёртое место получат „семь“. Новое задание будете получать только после того, как все группы выполнять предыдущее задание. Поэтому, мой вам совет, помогайте другим группам выполнить задания. Но только словами, а не действиями. Пусть сами работают на своих компьютерах.

Откройте файл под названием „Реферат. doc х“. ( Балл. )( Приложение 1) Представьте, что вам был дано задание написать реферат на тему: „ Внешняя память ЭВМ“. Вы его напечатали. Теперь вам надо его распечатать на бумаге, но чтобы зря не тратить бумагу, прежде надо всего посмотреть, а как будет выглядеть наш текст на бумаге. Для этого служить функция „Предварительный просмотр“. Найдите её. ( Балл. ) Посмотрите на горизонтальную и вертикальную линейки. От края листа до начала текста имеется отступ слева в 5 см, справа - полсантиметра, сверху – 3 см, снизу – 3 см. Будьте любезны, изменить эти параметры, сделав везде отступ в 2 см.

( Как правило, учащиеся вначале находят маркеры отступа и изменяют величину отступа слева и справа, но замечают, что отступы действуют только на текущий абзац. Через некоторое время они приходят к мысли: чтобы отступ действовал на весь текст, надо выделить весь текст. На вертикальной линейке маркеров отступа нет, что приводит их в некоторое замешательство. Но потом случайно или воспользовавшись справкой, они захватывают границу отступа и перетягивают на нужное расстояние. Группа заработала балл. Счёт я записываю на доске. ) Когда-то я вам говорил, что в Windows одно и тоже действие можно выполнить несколькими способами. Найдите ещё один способ изменения отступов. ( Через некоторое время они находят поля в параметрах страницы и единодушно решают, что данный способ гораздо точнее и удобнее. Кроме того, здесь же они видят несколько закладок, просмотрев которые они приходят в восторг от гибкости настроек. Балл.) У кого будут вопросы по пройденному материалу?

« Дискета 3,5 дюйма (90 мм)» ( В папке „Внешние носители“. Балл. ). Сделайте картинку размером 2х2 см. ( Балл.) В третий абзац рисунок - «Оптические диски» ( В папке „Внешние носители“. Балл. )( Приложение 2 ) .Высота рисунка 4 см, ширина – 5 см. (Балл) На третьем рисунке увеличьте яркость так, чтобы она стала бледной. ( Балл) Сделайте так, чтобы картинка стала фоновой, то есть за текстом. ( Балл) . Вставьте этот рисунок между четвёртым и пятым абзацем ( Балл) Сделайте обтекание текста вокруг рамки. ( Балл) Фон у этой фотографии белый, поэтому довольно некрасиво смотрится обтекание текста по рамке фотографии. Мне хотелось бы, чтобы текст обтекал вокруг его головы. Я оцениваю это задание в три балла. ( Три балла). Переместите фотографию в центр листа. ( Балл)

Надеюсь, что теперь вы сможете красочно оформлять свои рефераты. Какие будут вопросы? ( Отвечаю на вопросы)

Ну и, вообще бы, наш реферат был бесподобен, если бы на листах были бы красивые границы . То есть, чтобы текст был в красивых рамочках. Сделайте границы страницы. Это задание оценивается в четыре балла. Итак работа должна выглядеть как в Приложении 3.

• Куда в текст вставляется содержимое буфера обмена?

II .3. Примеры практических заданий для самостоятельных работ

Текстовый процессор Microsoft Office Word .

Рассмотрим функцию , заданную формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2 значения аргумента можно найти соответствующее значение функции . Возьмем, например, целые значения аргумента, найдем соответствующее значение функции и полученные данные внесем в таблицу:

Каждую из найденных пар значений x и y изобразим точкой в координатной плоскости, считая значение x абсциссой, а соответствующее значение y ординатой. Выбирая другие значения x из указанного промежутка и вычисляя соответствующие им значения y по формуле y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , будем получать другие пары значений x и y . Каждой из этих пар также соответствует некоторая точка координатной плоскости. Все такие точки образуют график функции , заданной формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2

Определение . Графиком функции называется множество точек плоскости, абсциссы которых равны соответствующим значениям аргумента, а ординаты – соответствующим значениям функции.

• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• Оформите заголовок в стиле WordArt .
• Сохраните документ под именем График функции , после которого укажите в скобках свою фамилию.

Практическая работа

Водопад — падение воды в реке с уступа, пересекающего речное русло. Водопады различают по следующим типам:

Табличный процессор Microsoft Office Excel.

Высочайшие водопады мира

Высота, м

• В рабочем листе ЭТ Microsoft Excel создайте таблицу, соблюдая указанные адреса ячеек.
• Отформатируйте данные ячеек таблицы: шрифт названия – Times New Roman , размер 16, остальной текст – размер 12.

Задача 1 . Данные об океанах представлены в таблице:

Задача 2. Измерения температуры через каждые 2 часа в течение суток первого дня каждого зимнего месяца помещены в таблице:

млн км 2

Наибольшая глубина, м

б) постройте сравнительные графики температуры за сутки 1 декабря, 1 января, 1 февраля.

млн км 3

Задача 3. Постройте график функций:

всего пропущено

а) y = x 2 − 2 x − 3 size 12{y=x rSup { size 8{2} } - 2x - 3} {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAWYKAABJ AgAARwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAGUKAABIAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAADcAQAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAANwBAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAMoCAADcAQAAAQB4uwAAAAAA//8BAHgA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAABkBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAACeAwAACQEAAAEAMo0AAAAAAP//AQAyAIwA AQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAAAAAApgEAAP// AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCG AAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAD0EAADcAQAAAQAAABIiTwEAAAAA//8BABIijAABAAAAAACL AAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAA AAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8A hgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAACvBQAA3AEAAAEAMtMAAAAAAP//AQAyAIwAAQAAAAAAiwAB AAIAAAAfAIoAAQBEAAAAAwA+AAAAEgBOaW1idXMgUm9tYW4gTm85IEwAAAAAAACmAQAAAAAD AAAABQAAAAAAAgD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD/////AIYA AQAEAAAAAAAAAHIAAgAXAAAA0gYAANwBAAABAHi7AAAAAAD//wEAeACMAAEAAAAAAIsAAQAC AAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAA AP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAA cgACABoAAACmBwAA3AEAAAEAAAASIk8BAAAAAP//AQASIowAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoA AQBEAAAAAwA+AAAAEgBOaW1idXMgUm9tYW4gTm85IEwAAAAAAACmAQAAAAADAAAABQAAAAAA AAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAA AHIAAgAXAAAA/ggAANwBAAABADPTAAAAAAD//wEAMwCMAAEAAAAAAJUAAQAEAAAAAAAAAJYA AQACAAAACQCMAAEAAAAAAA== на интервале [-4; 4];

Время, ч

« Обработка табличных данных при помощи логических функций»

Задач а 1

Задание .

• Задача 2 . Найти значение функции

• Составить таблицу для решения задачи, оформив ее в виде столбцов X и Y . Значения функции рассчитать, используя функцию ЕСЛИ.

на интервале [-4; 4] с шагом 0,4.

на интервале [-3; 3] с шагом 0,3.

товара

СУБД Microsoft Office Access

Необходимо создать базу данных, которая содержит различную информацию, связанную с учениками, учителями, учебным процессом школы.

1. Создайте новую БД « Школа » (при сохранении укажите вашу фамилию) в СУБД Microsoft Access .

2. В режиме конструктора создайте таблицу Ученик , в структуру которой входят поля:

• Учитель ( шифр учителя , фамилия учителя, имя учителя, отчество учителя, шифр предмета, шифр класса, шифр кабинета, населенный пункт, улица, номер дома, номер квартиры, телефон);
• Класс ( шифр класса , класс);
• Кабинет ( шифр кабинета , кабинет);
• Предмет ( шифр предмета , предмет);
• Период обучения ( шифр периода , период);
• Отметка ( шифр отметки , отметка);
• Преподавание ( шифр учителя , шифр класса , шифр предмета );
• Успеваемость ( шифр ученика , шифр предмета , шифр периода , шифр отметки ).

• Введите данные в таблицу Ученик (5 записей).

Скопируйте в папке Мои документы базу данных Учителя Нижнегорского района , переименуйте на Формы и отчеты (в скобках укажите вашу фамилию).

а) создайте ленточную автоформу для ввода названий учебных заведений на основе таблицы Учебное заведение;

б) создайте форму для ввода названий предметов преподавания учителей (вид формы – в один столбец, стиль ­– Рисовая бумага, добавьте в режиме конструктора название формы);

а) создайте автоотчет в столбец на основе таблицы Школы , в котором содержится информация о названиях школ района;

б) создайте отчет (вид макета – табличный, стиль - Спокойный) на основе таблицы Пед_кадры , в котором бы отражалась информация о том, в каких учебных заведениях обучались учителя (включить поля: Фамилия , Имя , Отчество , № учебного заведения ), изменить название отчета в режиме конструктора;

в) создайте отчет, в котором бы содержалась информация о педагогическом стаже работы учителей на основе таблицы Пед_кадры , причем в порядке возрастания лет стажа.

Найти меньшее из двух данных чисел a и b .

program pract_3;

uses crt;

var a, b, min: real;

Write(‘ Введите число a=’);

Write(‘ Введите число b=’);

if athen min:=a

else min := b ;

Writeln (‘меньшее из этих чисел: ’, min :5:2);

Readkey;

end .

• Выполните программу для a =10, b =25 и a = –1,5, b = –4,25.
• Внесите изменения в программу такие, чтобы можно было находить большее из двух чисел. Проверьте выполнения для тех же входных данных.
• Измените строки программы так, чтобы можно было определять принадлежность вводимого числа объединению промежутков [–5; 4] и (10; +∞). Проверьте работу программы для чисел: –4; 2,5; 8; 18,25.

Дано натуральное число. Определить, кратно ли оно числам 2 или 3.

Даны три числа. Найти минимальное и максимальное из этих чисел.

произведения элементов массивов»

program Sum_Mas;

uses crt;

var a: array [1..10] of integer;

Writeln(‘ Введите 10 элементов массива ’);

for i:=1 to 10 do

begin

end ;

for i:=1 to 10 do s:=s+a[i];

Write (‘ C умма элементов массива: ’, s );

Readkey;

end .

• Внесите такие изменения в программу, чтобы можно было найти произведение Элементов массива 12 вещественных чисел. Проверьте работу для массива: 3,7; 1,5; -1,2; 8; 4,3; -5,2; 0,4; 3, -0,3; 2,5; -1,7; 1,4.
• Измените исходную программу для нахождения суммы n ( n size 12{
• Внесите изменение в программу для нахождения суммы элементов таблицы 3 size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA 4 целых чисел. Проверьте работу программы для таблицы:

• Измените программу так, чтобы можно было находить сумму элементов таблицы целых чисел, размером m size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA n . Проверьте работу для той же таблицы.

. Создайте схему с помощью автофигур (команда Основные фигуры) и стрелок, с добавлением текста и тени:

Компьютерная графика растровая векторная

КУБ

«Работа в графическом редакторе Paint »

0

ие учащимися противоречий между имеющимися у них знаниями и новыми требованиями к решению учебно-познавательных задач имеет большое значение для развития познавательных интересов. Можно сказать, что самостоятельные работы данного типа особенно полезны на начальном этапе изложения нового материала и вообще при изложении всего нового материала. Рассмотрим это на примере урока в 9 классе.

Тема : Текстовый процессор Microsoft Word . Вставка графических объектов в текстовом процессоре Microsoft Word

Цели урока : создать условия для знакомства учащихся с методами вставки графических изображений в текстовый документ, создать условия для самостоятельного творческого поиска новых знаний, способствовать развитию логического мышления учащихся.

Тип урока : изучение новых знаний

На прошлом занятии мы начали изучение текстового редактора, а точнее текстового процессора Word , входящего в состав пакета Microsoft Office 2007. Что мы уже умеем выполнять с его помощью? ( ввод текста различными шрифтами, размерами, начертаниями, цветом, создание, сохранение и запись файлов, различным приёмам выделения части текста, редактированию и изменению стиля выделенной части текста) Я вас сразу предупредил, что изучить весь текстовый процессор, все его возможности на уроках просто невозможно. Потому что для этого потребуется, как минимум 100 занятий, а у нас, вообще, на весь курс информатики отводится 106 часов. Поэтому вам придётся изучать его самостоятельно. Я буду помогать только в случае крайней необходимости. Надейтесь только на себя, на свою сообразительность. Тем более, что все команды меню и файл справки или помощи на русском языке. Если хотите, то объединитесь в группы, но не больше трёх человек в группе. Кто желает работать индивидуально – пожалуйста. Я буду давать задания, а вы его выполнять. Группа, выполнившая первой задание, получает балл. В конце занятия группа, набравшая наибольшее количество баллов, получит „десять“. Группы, занявшие второе и третье место - „девять и восемь“. Четвёртое место получат „семь“. Новое задание будете получать только после того, как все группы выполнять предыдущее задание. Поэтому, мой вам совет, помогайте другим группам выполнить задания. Но только словами, а не действиями. Пусть сами работают на своих компьютерах.

Откройте файл под названием „Реферат. doc х“. ( Балл. )( Приложение 1) Представьте, что вам был дано задание написать реферат на тему: „ Внешняя память ЭВМ“. Вы его напечатали. Теперь вам надо его распечатать на бумаге, но чтобы зря не тратить бумагу, прежде надо всего посмотреть, а как будет выглядеть наш текст на бумаге. Для этого служить функция „Предварительный просмотр“. Найдите её. ( Балл. ) Посмотрите на горизонтальную и вертикальную линейки. От края листа до начала текста имеется отступ слева в 5 см, справа - полсантиметра, сверху – 3 см, снизу – 3 см. Будьте любезны, изменить эти параметры, сделав везде отступ в 2 см.

( Как правило, учащиеся вначале находят маркеры отступа и изменяют величину отступа слева и справа, но замечают, что отступы действуют только на текущий абзац. Через некоторое время они приходят к мысли: чтобы отступ действовал на весь текст, надо выделить весь текст. На вертикальной линейке маркеров отступа нет, что приводит их в некоторое замешательство. Но потом случайно или воспользовавшись справкой, они захватывают границу отступа и перетягивают на нужное расстояние. Группа заработала балл. Счёт я записываю на доске. ) Когда-то я вам говорил, что в Windows одно и тоже действие можно выполнить несколькими способами. Найдите ещё один способ изменения отступов. ( Через некоторое время они находят поля в параметрах страницы и единодушно решают, что данный способ гораздо точнее и удобнее. Кроме того, здесь же они видят несколько закладок, просмотрев которые они приходят в восторг от гибкости настроек. Балл.) У кого будут вопросы по пройденному материалу?

« Дискета 3,5 дюйма (90 мм)» ( В папке „Внешние носители“. Балл. ). Сделайте картинку размером 2х2 см. ( Балл.) В третий абзац рисунок - «Оптические диски» ( В папке „Внешние носители“. Балл. )( Приложение 2 ) .Высота рисунка 4 см, ширина – 5 см. (Балл) На третьем рисунке увеличьте яркость так, чтобы она стала бледной. ( Балл) Сделайте так, чтобы картинка стала фоновой, то есть за текстом. ( Балл) . Вставьте этот рисунок между четвёртым и пятым абзацем ( Балл) Сделайте обтекание текста вокруг рамки. ( Балл) Фон у этой фотографии белый, поэтому довольно некрасиво смотрится обтекание текста по рамке фотографии. Мне хотелось бы, чтобы текст обтекал вокруг его головы. Я оцениваю это задание в три балла. ( Три балла). Переместите фотографию в центр листа. ( Балл)

Надеюсь, что теперь вы сможете красочно оформлять свои рефераты. Какие будут вопросы? ( Отвечаю на вопросы)

Ну и, вообще бы, наш реферат был бесподобен, если бы на листах были бы красивые границы . То есть, чтобы текст был в красивых рамочках. Сделайте границы страницы. Это задание оценивается в четыре балла. Итак работа должна выглядеть как в Приложении 3.

• Куда в текст вставляется содержимое буфера обмена?

II .3. Примеры практических заданий для самостоятельных работ

Текстовый процессор Microsoft Office Word .

Дан текст документа:

Рассмотрим функцию , заданную формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2 . По этой формуле для любого значения аргумента можно найти соответствующее значение функции . Возьмем, например, целые значения аргумента, найдем соответствующее значение функции и полученные данные внесем в таблицу:

Каждую из найденных пар значений x и y изобразим точкой в координатной плоскости, считая значение x абсциссой, а соответствующее значение y ординатой. Выбирая другие значения x из указанного промежутка и вычисляя соответствующие им значения y по формуле y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , будем получать другие пары значений x и y . Каждой из этих пар также соответствует некоторая точка координатной плоскости. Все такие точки образуют график функции , заданной формулой y = 6 x + 3 size 12{y= { {6} over {x+3} } } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAX0GAAA6 BAAAOwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAHwGAAA5BAAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAACVAgAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAAJUCAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAO0DAACNAQAAAQA20wAAAAAA//8BADYA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AhQABAAUAAAAAAAAAAYQAAQAFAAAAAAAAAACKAAEAPAAAAAMA NgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMA AAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAZwABABAAAADKAgAAEQIA AN4FAAAlAgAAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21h biBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAACAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQAC AAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD/AgAAuQMAAAEAeLsAAAAA AP//AQB4AIwAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAA AAAApgEAAP//AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAF AAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAO0DAAC5AwAAAQAAACsA9gAAAAAA//8BACsA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAAKYBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAAD2BAAAuQMAAAEAM9MAAAAAAP//AQAzAIwA AQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA , где − 2 ≤ x ≤ 3 size 12{ - 2

Определение . Графиком функции называется множество точек плоскости, абсциссы которых равны соответствующим значениям аргумента, а ординаты – соответствующим значениям функции.

• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• шрифт : гарнитура – Times New Roman, размер – 14;
• Оформите заголовок в стиле WordArt .
• Сохраните документ под именем График функции , после которого укажите в скобках свою фамилию.

Практическая работа

Водопад — падение воды в реке с уступа, пересекающего речное русло. Водопады различают по следующим типам:

Табличный процессор Microsoft Office Excel.

Высочайшие водопады мира

Высота, м

• В рабочем листе ЭТ Microsoft Excel создайте таблицу, соблюдая указанные адреса ячеек.
• Отформатируйте данные ячеек таблицы: шрифт названия – Times New Roman , размер 16, остальной текст – размер 12.

Задача 1 . Данные об океанах представлены в таблице:

Задача 2. Измерения температуры через каждые 2 часа в течение суток первого дня каждого зимнего месяца помещены в таблице:

млн км 2

б) постройте сравнительные графики температуры за сутки 1 декабря, 1 января, 1 февраля.

всего пропущено

млн км 3

Задача 3. Постройте график функций:

Наибольшая глубина, м

а) y = x 2 − 2 x − 3 size 12{y=x rSup { size 8{2} } - 2x - 3} {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAWYKAABJ AgAARwAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAAGUKAABIAgAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJv bWFuIE5vOSBMAAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAAB AAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAIQAAADcAQAAAQB5uwAA AAAA//8BAHkAjAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABADwAAAADADYAAAAKAE9wZW5TeW1ib2wA AAAAAACmAQAA//8AAAAABQAAAAAAAAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwAB AAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAAAHIAAgAaAAAAWAEAANwBAAABAAAAPQBPAQAAAAD//wEA PQCMAAEAAAAAAIsAAQACAAAAHwCKAAEARAAAAAMAPgAAABIATmltYnVzIFJvbWFuIE5vOSBM AAAAAAAApgEAAAAAAwAAAAUAAAAAAAIA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcA AQAFAAAA/////wCGAAEABAAAAAAAAAByAAIAFwAAAMoCAADcAQAAAQB4uwAAAAAA//8BAHgA jAABAAAAAACLAAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAA AAAAABkBAAAAAAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEA BQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAACeAwAACQEAAAEAMo0AAAAAAP//AQAyAIwA AQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoAAQA8AAAAAwA2AAAACgBPcGVuU3ltYm9sAAAAAAAApgEAAP// AAAAAAUAAAAAAAAA/wMAAAAAAAAAAAD/AwAAAAAAiAABAAIAAAABAIcAAQAFAAAA/////wCG AAEABAAAAAAAAAByAAIAGgAAAD0EAADcAQAAAQAAABIiTwEAAAAA//8BABIijAABAAAAAACL AAEAAgAAAB8AigABAEQAAAADAD4AAAASAE5pbWJ1cyBSb21hbiBObzkgTAAAAAAAAKYBAAAA AAMAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8A hgABAAQAAAAAAAAAcgACABcAAACvBQAA3AEAAAEAMtMAAAAAAP//AQAyAIwAAQAAAAAAiwAB AAIAAAAfAIoAAQBEAAAAAwA+AAAAEgBOaW1idXMgUm9tYW4gTm85IEwAAAAAAACmAQAAAAAD AAAABQAAAAAAAgD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD/////AIYA AQAEAAAAAAAAAHIAAgAXAAAA0gYAANwBAAABAHi7AAAAAAD//wEAeACMAAEAAAAAAIsAAQAC AAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJvbAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAA AP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCHAAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAAAA cgACABoAAACmBwAA3AEAAAEAAAASIk8BAAAAAP//AQASIowAAQAAAAAAiwABAAIAAAAfAIoA AQBEAAAAAwA+AAAAEgBOaW1idXMgUm9tYW4gTm85IEwAAAAAAACmAQAAAAADAAAABQAAAAAA AAD/AwAAAAAAAAAAAP8DAAAAAACIAAEAAgAAAAEAhwABAAUAAAD/////AIYAAQAEAAAAAAAA AHIAAgAXAAAA/ggAANwBAAABADPTAAAAAAD//wEAMwCMAAEAAAAAAJUAAQAEAAAAAAAAAJYA AQACAAAACQCMAAEAAAAAAA== на интервале [-4; 4];

Время, ч

« Обработка табличных данных при помощи логических функций»

Задач а 1

Задание .

• Задача 2 . Найти значение функции

20

• Составить таблицу для решения задачи, оформив ее в виде столбцов X и Y . Значения функции рассчитать, используя функцию ЕСЛИ.

на интервале [-4; 4] с шагом 0,4.

на интервале [-3; 3] с шагом 0,3.

товара

СУБД Microsoft Office Access

Необходимо создать базу данных, которая содержит различную информацию, связанную с учениками, учителями, учебным процессом школы.

1. Создайте новую БД « Школа » (при сохранении укажите вашу фамилию) в СУБД Microsoft Access .

2. В режиме конструктора создайте таблицу Ученик , в структуру которой входят поля:

• Учитель ( шифр учителя , фамилия учителя, имя учителя, отчество учителя, шифр предмета, шифр класса, шифр кабинета, населенный пункт, улица, номер дома, номер квартиры, телефон);
• Класс ( шифр класса , класс);
• Кабинет ( шифр кабинета , кабинет);
• Предмет ( шифр предмета , предмет);
• Период обучения ( шифр периода , период);
• Отметка ( шифр отметки , отметка);
• Преподавание ( шифр учителя , шифр класса , шифр предмета );
• Успеваемость ( шифр ученика , шифр предмета , шифр периода , шифр отметки ).

• Введите данные в таблицу Ученик (5 записей).

Скопируйте в папке Мои документы базу данных Учителя Нижнегорского района , переименуйте на Формы и отчеты (в скобках укажите вашу фамилию).

а) создайте ленточную автоформу для ввода названий учебных заведений на основе таблицы Учебное заведение;

б) создайте форму для ввода названий предметов преподавания учителей (вид формы – в один столбец, стиль ­– Рисовая бумага, добавьте в режиме конструктора название формы);

а) создайте автоотчет в столбец на основе таблицы Школы , в котором содержится информация о названиях школ района;

б) создайте отчет (вид макета – табличный, стиль - Спокойный) на основе таблицы Пед_кадры , в котором бы отражалась информация о том, в каких учебных заведениях обучались учителя (включить поля: Фамилия , Имя , Отчество , № учебного заведения ), изменить название отчета в режиме конструктора;

в) создайте отчет, в котором бы содержалась информация о педагогическом стаже работы учителей на основе таблицы Пед_кадры , причем в порядке возрастания лет стажа.

Найти меньшее из двух данных чисел a и b .

program pract_3;

uses crt;

var a, b, min: real;

Write(‘ Введите число a=’);

Write(‘ Введите число b=’);

if a

else min := b ;

Writeln (‘меньшее из этих чисел: ’, min :5:2);

Readkey;

end .

• Выполните программу для a =10, b =25 и a = –1,5, b = –4,25.
• Внесите изменения в программу такие, чтобы можно было находить большее из двух чисел. Проверьте выполнения для тех же входных данных.
• Измените строки программы так, чтобы можно было определять принадлежность вводимого числа объединению промежутков [–5; 4] и (10; +∞). Проверьте работу программы для чисел: –4; 2,5; 8; 18,25.

Дано натуральное число. Определить, кратно ли оно числам 2 или 3.

Даны три числа. Найти минимальное и максимальное из этих чисел.

произведения элементов массивов»

program Sum_Mas;

uses crt;

var a: array [1..10] of integer;

Writeln(‘ Введите 10 элементов массива ’);

for i:=1 to 10 do

begin

end ;

for i:=1 to 10 do s:=s+a[i];

Write (‘ C умма элементов массива: ’, s );

Readkey;

end .

• Внесите такие изменения в программу, чтобы можно было найти произведение Элементов массива 12 вещественных чисел. Проверьте работу для массива: 3,7; 1,5; -1,2; 8; 4,3; -5,2; 0,4; 3, -0,3; 2,5; -1,7; 1,4.
• Измените исходную программу для нахождения суммы n ( n size 12{ 20 ) вещественных чисел. Выполните программу для n = 5 и массива чисел: 1; 2,5; -3; 1,5; 4.
• Внесите изменение в программу для нахождения суммы элементов таблицы 3 size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA 4 целых чисел. Проверьте работу программы для таблицы:

• Измените программу так, чтобы можно было находить сумму элементов таблицы целых чисел, размером m size 12{ times } {} VkNMTVRGAQAxAAAAAAAAAAEAGwAAAAAAAAAAAAAAAAABAAAAAQAAAAEAAAABAAAAAbUBAAD5 AQAAEAAAAJYAAQACAAAACQCLAAEAAgAAAP//gQABABAAAAAAAAAAAAAAALQBAAD4AQAAlQAB AAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIsAAQACAAAAHwCKAAEAPAAAAAMANgAAAAoAT3BlblN5bWJv bAAAAAAAAKYBAAD//wAAAAAFAAAAAAAAAP8DAAAAAAAAAAAA/wMAAAAAAIgAAQACAAAAAQCH AAEABQAAAP////8AhgABAAQAAAAAAIAAhgABAAQAAAAAAIAAcgACABoAAABqAAAAjQEAAAEA AAC/ALsAAAAAAP//AQC/AIwAAQAAAAAAlQABAAQAAAAAAAAAlgABAAIAAAAJAIwAAQAAAAAA n . Проверьте работу для той же таблицы.

. Создайте схему с помощью автофигур (команда Основные фигуры) и стрелок, с добавлением текста и тени:

Компьютерная графика растровая векторная

КУБ

«Работа в графическом редакторе Paint »

Говоря о формировании у учащихся навыков самостоятельной работы, необходимо иметь в виду две тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается в том, чтобы развить у ребят самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать своё мировоззрение; вторая в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Оптимальное использование самостоятельной работы учащихся на уроке и внеклассной работы по предмету поможет успешно решить те задачи, которые ставятся перед средней школой и воспитать творческую личность. Использование различных видов самостоятельных работ помогает преподавателю повысить уровень знаний учащихся, активизировать познавательную активность, разнообразить работу с учащимися, как при изучении нового материала, так и закреплении уже изученного.

Планируемые результаты обучения по информатике, заданные в виде конкретных требований к знаниям и умениям учащихся, позволяют использовать такую форму контроля, как тесты. С их помощью можно получить, например, информацию об уровне усвоения элементов знаний, о сформированности умений и навыков учащихся по применению знаний в различных ситуациях. Тестовые задания удобно использовать и при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала. Тесты обеспечивают возможность объективной оценки знаний и умений, учащихся в баллах по единым для всех учеников критериям.

Компьютерный диктант позволяет проверить одновременно: знание учащимися раскладки клавиатуры и умение быстро набирать текст; умение пользоваться клавишами редактирования; знание операторов и команд языка программирования.

Очень продуктивной оказалась работа с творческими группами на лабораторных работах. При такой организации обмен мнениями идет свободно, ученики учатся на примере рассуждений товарищей и анализе их ошибок, в атмосфере взаимной заинтересованности в результатах труда. С помощью творческих групп реализуется такой способ контроля как самоконтроль.

И задача "дальнего прицела" решается в творческой группе. Эта задача - конструирование компьютерной игры или обучающей программы. Нет ничего увлекательнее создания своего программного продукта. Увлечение играми может незаметно и совершенно естественно перейти в интерес к информатике, а в дальнейшем и к математике и другим точным наукам. А также это прекрасный способ проверить знания ребят.

Чтобы уроки не были скучными и ребята не уставали, необходимо сочетать, комбинировать различные формы контроля на занятии. Преследуя эту цель, я разрабатываю большую часть своих уроков именно таким образом.

Такие формы контроля позволяют определить, кто из учащихся не овладел программным материалом, кто овладел им на минимальном уровне, кто из учащихся полностью и уверенно владеет знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы, а кто не только полностью овладел необходимыми знаниями, но и может их применять в новых ситуациях, владеет умениями на более высоком уровне, чем это предусмотрено программой.

1. Горностаева З.Я “Проблема самостоятельной познавательной деятельности” Открыт. школа. – 1998. - №2

2. Есипов Б.П. “Самостоятельная работа учащихся на уроках”. – М.: Учпедгиз,1961.

3. Жарова Л.В. “Управление самостоятельной деятельностью учащихся” - Л., -1982.

4. Зимняя И.А. “Основы педагогической психологии” - М, 1980.

5. Кралевич И.Н. “Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности.” / Мн. – 1989.

6. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии [Текст] /7. Нильсон О.А. “Теория и практика самостоятельной работы учащихся” -Тал.,1976.

8. Новик Н.Б. “Кибернетика. Философия и социологические науки.” – М.,

1963.9. Орлов В.Н. “Активность и самостоятельность учащихся” - 1998.10. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. “Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы.” — М, 1991.

11. Пидкасистый П.И. “Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении.” — М, 1980.

12. Сухомлинский В.А. “О воспитании.” — М.: Политиздат, 1973.

13. http://festival.1september.ru/articles/104357/ http://festival.1september.ru/articles/104357/

15. http :// www . bestreferat . ru / referat -50691. html

16. http :// revolution . allbest . ru / pedagogics /00099088_0. html

17. http :// nikol - school 1. ucoz . ru / publ / metodicheskaja _ kopilka / formirovanie _ ik _ kompetentnosti _ uchashhikhsja _ na _ urokakh _ informatiki _ cherez _ ispolzovanie _ sovremennykh _ informacionnykh _ tekhnologij /4-1-0-5

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Флэш-карты (флэш-память) - это память на микросхемах, которые не требуют энергии при хранении и считывании. Флэш-карта объемом 20 Мб по размеру совпадает с пластиковой кредитной картой. Благодаря энергонезависимости, малым размерам и большому объему флэш-карты начинают постепенно вытеснять дискеты. Запись во флэш-память идет со скоростью более 100 Кб / с, а считывание - с такой же скоростью, как с винчестера. Объем современных флеш-карт достигает более 40 Мб. Они активно используются при работе с портативными компьютерами. Стандартный объем жесткого диска (винчестера) на серийном персональном компьютере равен состоянию на 1996 г. примерно 4 Гб, а на 2004 - от 20 Гб. В 1 Гб памяти можно хранить: 500 000 страниц текста, или около 1500 романов, или более 1500 цветных слайдов высокого качества, или 100-минутный музыкальный стереозаписи качества CD-аудио, или аудиозапись 15-часовой речи, или аудиозапись 1000-часового разговора «телефонной» качества, или 150-секундный фильм высокого качества записи, или 200-минутный фильм качества VHS-видео-магнитофона, или 10 000-летний протокол операций с банковским счетом крупной фирмы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дискета 3,5 дюйма Оптические диски Флэш-карты

Флэш-карты (флэш-память) - это память на микросхемах, которые не требуют энергии при хранении и считывании. Флэш-карта объемом 20 Мб по размеру совпадает с пластиковой кредитной картой. Благодаря энергонезависимости, малым размерам и большому объему флэш-карты начинают постепенно вытеснять дискеты. Запись во флэш-память идет со скоростью более 100 Кб / с, а считывание - с такой же скоростью, как с винчестера. Объем современных флеш-карт достигает более 40 Мб. Они активно используются при работе с портативными компьютерами. Стандартный объем жесткого диска (винчестера) на серийном персональном компьютере равен состоянию на 1996 г. примерно 4 Гб, а на 2004 - от 20 Гб. В 1 Гб памяти можно хранить: 500 000 страниц текста, или около 1500 романов, или более 1500 цветных слайдов высокого качества, или 100-минутный музыкальный стереозаписи качества CD-аудио, или аудиозапись 15-часовой речи, или аудиозапись 1000-часового разговора «телефонной» качества, или 150-секундный фильм высокого качества записи, или 200-минутный фильм качества VHS-видео-магнитофона, или 10 000-летний протокол операций с банковским счетом крупной фирмы.