"Сантиметр". Конспект урока по математике.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивация к учебной деятельности

Включение

учащихся в учебную

деятельность на

личностно значимом

уровне

Словесный

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Сегодня к нам на урок пришел один известный персонаж сказки. А чтобы узнать кто же это надо отгадать загадку. Слушайте внимательно!

Он известный коротышка,
Озорник и шалунишка.
Шляпа, галстук – вот приметы.
Угадали? Кто же это?

Совершенно верно. Сегодня на урок к нам пришел Незнайка. Он хочет посмотреть, как ребята учатся в школе и хочет научиться чему-то новому вместе с вами.

Приветствуют учителя.

Незнайка!

Поднимают руки

Линейка

Ф

- строят несложные цепочки логических рассуждений (П);

- отвечают на вопросы учителя (К);

- воспринимают и обсуждают различные точки зрения при ответе на вопросы (К).

- формируются начальные основы мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Обобщение знаний;

Развитие мыслительных операций;

Фиксация затруднений;

Сл++овесный (беседа, рассуждение)

Практический

Ребята, вспомните, чем мы с вами занимались на прошлом уроке?

Очень хорошо, верно, молодцы.

Вот и Незнайка подготовил для вас несколько отрезков, но он не знает, как их можно сравнить и узнать какой из них больше. (два отрезка).

Как нам определить какой из них больше?

Верно. А есть ли еще какой-то способ?

Совершенно верно. Можно. Давайте пока что с вами попробуем измерить первый отрезок.

Маша, выйди, пожалуйста, к доске и измерь отрезок этой полоской, посчитай сколько раз мерка помещается в отрезке.

Дает ученице полоску длиной 2 см.

Сколько у тебя получилось?

Десять, хорошо. Садись. А теперь к доске выйдет Ваня и измерит этот же отрезок другой полоской (4 см).

Сколько у тебя получилось?

Ребята, Незнайка никак не поймет, как же так получилось, что у одного отрезка получились разные значения.

Верно. Наверное, должна быть какая-то единая мерка измерения длины? Знаете ли вы такую?

Вижу, это у вас вызвало затруднение. Сегодня мы с вами это затруднение преодолеем и познакомимся с первой единицей измерения длины.

Отвечают по поднятой руке.

Выполняли арифметические действия с числами, чертили и сравнивали отрезки.

Наложением, на глаз

Наверное, их можно как-то измерить?

Измеряет

10 раз

5 раз

Мы его измеряли полосками разного размера

Затрудняются в ответе

Ф

Учительский контроль (беседа)

-применять изученные соотношения между единицами длины

- выполняют под руководством учителя учебные действия (Р);

- отвечают на вопросы учителя (К);

- формируются начальные представления о математических способах познания мира.

Целеполагание и построение учебного проекта выхода из затруднения

Постановка темы, цели урока и плана работы

Словесный (беседа, рассуждение), наглядный

-итак, ребята, тема нашего урока – «Сантиметр».

-подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? Какая будет наша цель?

-молодцы. Всё верно.

-для нашего урока нужен план. Я для вас подготовила план, но все пункты перепутались. Помогите мне его восстановить и расставить пункты в нужном порядке.

-что будет первым пунктом в нашем плане?

-молодцы! Какой следующий пункт?

-очень хорошо, третий пункт какой у нас будет?

-молодцы четвертый?

-молодцы. И последний?

-очень хорошо, молодцы. Давайте еще раз теперь посмотрим, что у нас получилось.

Выводит на доску готовый план

-познакомиться с единицей длины – сантиметром.

-узнать особенности единицы длины - сантиметра

-научиться работать с линейкой

-Выполнить задания по теме

- Подвести итоги и закрепить знания

Познакомиться с единицей измерения длины - сантиметром

-познакомиться с единицей длины – сантиметром.

-узнать особенности единицы длины - сантиметра

-научиться работать с линейкой

-Выполнить задания по теме

- Подвести итоги и закрепить знания

Ф

Интерактивная доска

Слайд презентации 2-5

П:

- умение строить цепочки логических рассуждений

Р:

- умение формулировать цель;

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Реализация построенного проекта

Закрепление имеющихся знаний и их дополнение на основе беседы, рассказа обучающимися информации и выполнение заданий

Словесный (беседа, рассуждение, рассказ), наглядный

Ребята, откройте свои учебники на странице 66. Обратите внимание на отрезки вверху страницы. Посмотрите на самый первый отрезок. Над ним написано 1 сантиметр. Обратите внимание на сокращение. Сантиметр принято сокращать двумя буквами см, точка не ставится.

Записывает на доске.

Это нужно обязательно запомнить.

Посмотрите, сколько клеток занимает отрезок?

Верно. Отрезок длиной 1 сантиметр занимает в тетради две клетки. Это вы тоже должны обязательно запомнить, а для этого давайте запишем всё в тетради. Отступите от прошлой работы 4 клетки. Запишите сегодняшнее число. Напишите Классная работа. Помните, что мы отступаем 10 клеток, пишем на 11 клетке.

Нам нужно начертить это отрезок. Каким инструментом мы воспользуемся хочет знать Незнайка. Подскажите ему.

Верно. Отступите вниз 2 клетки. И три клетки от края. Поставьте точку. Отсчитайте две клетки и поставьте еще одну точку. Теперь приложите линейку так, чтобы ноль был ровно на той точке, которую вы поставили первой, и аккуратно соедините точки.

Молодцы. Посмотрите на линейку. На какой цифре на линейке находится вторая точка отрезка?

Всё верно. Расстояние от 0 до 1 на линейке – это 1 сантиметр.

Давайте подпишем над нашим отрезком 1 см, как в учебнике.

Хорошо, молодцы. Теперь давайте вернемся к нашему учебнику. На этой же странице 66 найдите под клеточным полем, на котором мы рассматривали отрезки, розовый и зеленый отрезки.

Давайте с вами поможем Незнайке посчитать, сколько сантиметров в розовом отрезке.

Хорошо, а теперь давайте измерим его линейкой и проверим это. приложите линейку к отрезку так, чтобы ноль на линейке совпадал с началом отрезка.

На какой цифре находится конец отрезка, последняя его точка?

Верно. Молодцы, значит вы измерили правильно.

А теперь попробуйте самостоятельно измерить зеленый отрезок и определить сколько в нем сантиметров.

Что у вас получилось?

Молодцы.

А как нам узнать насколько розовый отрезок длиннее зеленого?

Верно, молодцы, ребята.

Сейчас я раздам вам карточки, на которых изображены треугольники. Вам нужно измерить их стороны и проверить, правильно ли они подписаны. Помните, как мы работаем с линейкой. Работаем самостоятельно, с соседом по парте не разговариваем.

Можете приступать к выполнению задания. На него вам две минутки.

Заканчиваем. Что у вас получилось?

Все согласны? Поднимите руку, у кого другой ответ.

Хорошо, вижу все справились с заданием. Молодцы. Последняя сторона действительно 6 сантиметров.

Открывают учебники на странице 66.

Находят отрезок длиной 1 см.

Две клетки

Открывают тетради, записывают число и классную работу.

Мы будем пользоваться линейкой.

Отступают, ставят первую точку – начало отрезка

Отсчитывают две клетки, ставят вторую точку – конец отрезка.

соединяют

На цифре 1.

Красный отрезок длиной 5 сантиметров

50 миллиметров.

7 сантиметров.

На цифре семь

Выполняют измерение отрезка, прикладывают линейку, чтобы ноль совпадал с началом отрезка, смотрят на какой цифре находится конец отрезка.

Пять сантиметров.

Из 7 сантиметров вычесть 5 сантиметров. Розовый отрезок длиннее зеленого на 2 сантиметра.

Две стороны подписаны правильно: 4 сантиметра и 5 сантиметров. Самая длинная сторона подписана неверно. Она не 7 сантиметров, а 6.

Ф

И

учебник

Учительский контроль (беседа)

учатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

- выполняют под руководством учителя учебные действия (Р);

- ориентируются в материале учебника и находят нужную информацию по заданию учителя (П);

- применяют математические знания при решении учебной задачи (К).

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

- приобщение к бережному отношению к книгам.

Физкультминутка

А теперь давайте с вами встанем и немного разомнёмся. Вы, наверное, уже устали сидеть.

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (разводят руки в стороны)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть.

Встают

Повторяют движения за учителем

Ф

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепление имеющихся знаний

Словесный (беседа, рассуждение, объяснение), практический

-а теперь, ребята, предлагаю вам выполнить небольшое задание. Я раздам вам карточки, на которых изображены карандаши разной длины, вам нужно будет измерить их самостоятельно и соединить с тем числом, которое обозначает их длину.

Приступайте к выполнению задания.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Какой длины первый карандаш?

Поднимите руку те, у кого другой ответ.

Вижу, что все справились, молодцы.

Какой длины второй карандаш?

Хорошо. У кого-нибудь есть другой ответ?

Нет. Молодцы, все верно.

Какой длины третий карандаш?

Верно. У кого-то есть другой ответ?

Вижу, что тут тоже все справились.

И какой же длины у нас последний карандаш?

Всё верно. Молодцы. Тут у кого-то возникли затруднения?

Хорошо, вы отлично поработали, молодцы.

4 сантиметра

2 сантиметра

1 сантиметр

6 сантиметров

Да, две стороны, левая и правая, по 60 миллиметров, а нижняя 42 миллиметра.

П

Ф

Раздаточный материал

Приложение 1

Учительский контроль (беседа)

измеряют отрезки и выражать их длины в сантиметрах использовать линейку для измерения длин отрезков;

- выполняют под руководством учителя учебные действия (Р);

- отвечают на вопросы учителя (К);

- применяют математические знания при решении учебных задач (К).

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Организовать самостоятельное выполнение учащимися задания на закрепление нового навыка.

Организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону.

Словесный (объяснение), практический, наглядный

-а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. Сейчас я раздам вам листочки, на них будут задания по той теме, что мы сегодня изучали и что повторяли. Сильных затруднений у вас это вызвать не должно.

- Лучше не списывать друг у друга, иначе ошибок может оказаться больше, чем могло бы быть. Задания читайте внимательно, и так же внимательно выполняйте сами задания.

когда вы закончите – положите руки на парту, поднимите голову, чтобы я видела, что вы готовы.

На выполнение задания у вас несколько минут, можете приступать к выполнению.

-итак, ребята, заканчиваем. Обменяйтесь с соседом по парте работами. Сейчас вы должны очень внимательно проверить друг друга. Посмотрите на доску и сверьте ответы своего товарища с теми, что на доске.

Возьмите простой карандаш в руки и подчеркните то место, где допущена ошибка.

Выполняют задания. Измеряют длину предметов на изображении, сверяют с линейкой на рисунке, записывают получившийся ответ.

Карандаш – 4 см

Конфета – 3 см

Клей – 6 см

Лист – 4 см

Измеряют длины отрезков во втором задании. Соединяют линиями отрезок с его значением длины.

Сверяют ответы, подчеркивают свои ошибки

Ф

И

П

Раздаточный материал (приложение 2), интерактивная доска (слайды презентации)

6

само-кон-троль (само-про-верка по эта-лону).

Измеряют отрезки различные предметы в сантиметрах с помощью линейки.

Р:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем; понимать и принимать предложенные учителем способы решения учебной задачи.

П:

строить несложные цепочки логических рассуждений;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Выявление границы применимости нового знания, и использование его в системе изученных ранее знаний.

Повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Словесный (беседа)

Итак, наш урок понемногу подходит к концу.

-давайте вспомним с какой единицей измерения длины вы познакомились.

-верно. Скажите, сколько клеточек в тетради занимает сантиметр?

Хорошо, а как записывается его сокращение?

-молодцы. Вижу, что вы хорошо поняли эту тему. А теперь давайте вернемся в самое начало нашего урока и вспомним про те отрезки, которые подготовил для нас Незнайка. Мы не смогли их измерить, но, думаю, теперь у нас должно получиться?

Петя, выйди к доске и измерь эти два отрезка линейкой.

Что у тебя получилось?

А второй?

Совершенно верно, молодец. Садись.

Ребята, а как нам узнать насколько один отрезок длиннее другого?

Какие вы молодцы. Совершенно верно. Вы очень помогли Незнайке сегодня. Он многому у вас научился, а сейчас он возвращается обратно в свой Цветочный город, чтобы поделиться новыми знаниями со своими друзьями.

Отвечают по поднятой руке по одному.

-сантиметр.

.

Две клеточки

-см без точки

Выходит. Прикладывает линейку к отрезку так, чтобы ноль на линейке совпадал с началом отрезка.

Первый отрезок 10 сантиметров.

Измеряет

8 сантиметров.

Нужно из 10 сантиметров вычесть 8 сантиметров. Получится, что первый отрезок на 2 сантиметра больше, чем второй.

Ф

Учительский контроль (беседа)

К:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Словесный (беседа), практический

Итак, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какая же у нас была тема урока?

А какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

Правильно, молодец.

Вы достигли ее?

Отлично!

Сейчас я предлагаю каждому оценить свою деятельность на уроке. Посмотрите на слайд. Вы видите, перед собой предложения, которые не закончены. Подумайте, как их можно продолжить.

Кто попробует дополнить первое предложение: сегодня я узнал…?

Очень хорошо! Следующее начало предложение звучит так: сегодня на уроке мне было интересно…?

Отлично, молодец.

Всем спасибо за ваши ответы!

Я хочу сегодня всех вас похвалить, вы очень активно и хорошо работали, надеюсь, вы будете так же замечательно работать и на следующих уроках.

Если у кого-то вдруг остались какие-то вопросы по пройденной теме, то вы можете подойти после урока, мы их обязательно разберем! Всем спасибо, до свидания!

-сантиметр

- познакомиться с единицей измерения длины - сантиметром

да

-сегодня я узнал, что существует единица для измерения длины, которая называется сантиметр.

-на уроке мне было интересно измерять разные предметы в сантиметрах

- а мне было интересно помогать Незнайке.

Ф

Интерактивная доска

Самоконтроль

- понимают и принимают учебную задачу (Р);

- осознают результат учебных действий, под руководством учителя описывают результаты действий (Р);

- отвечают на вопросы учителя (К).

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебно-познавательной деятельности и того, что успех в ней во многом зависит от самого обучающегося.

ФИО студента: Мишкова Елена Эдуардовна

ФИО методиста: Полковникова Марина Валентиновна

Допуск

__________

(подпись)

__________

(оценка)

Проведение

__________

(подпись)

__________

(оценка)

Самоанализ

__________

(подпись)

__________

(оценка)