Сборник комплексных контрольных работ для 2 класса

2 класс   

В таёжных лесах на зелёных полянках люди  встречают  маленьких зверьков, оживляющих лесную глушь и тишину.   

Эти зверьки – бурундуки. Они проворные и ловкие. Зверек похож на маленькую белку. По размерам бурундук меньше белки (длина тела белки 35 см). Длина его тела – около 12 см, а хвоста – 10 см. Бурундук очень симпатичный зверёк: сам маленький, рыженький, с чёрными продольными полосками на мордочке и спине и с шикарным хвостом.  Питается семенами хвойных (в первую очередь кедра) и лиственных деревьев (липа, рябина, клен), травянистых растений, весной и летом побегами травянистых растений. Может питаться и животной пищей - насекомыми и моллюсками. Живёт под деревьями, в земляных норах. В этих норах он устраивает кладовые, где прячет зимние запасы: кедровые орехи, хлебные зёрна, семена трав. Но часто зверёк для своих домиков выбирает дупла деревьев.   

Натуралисты рассказывают, что бурундуки часто приходят к жилью человека, чтобы полакомиться зёрнами подсолнуха. Он шустро залезает на шляпку цветка и принимается за работу. Зверёк хлопотливо выдёргивает передними лапками из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивает ими защечные мешки.   

Бурундук спит с декабря по март месяц.Питаясь готовыми запасами, быстро восстанавливает свои силы.   

Быстрый бурундук всегда находится в движении. Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу.   

У бурундука в лесу много врагов. Его уничтожают ястребы и мелкие хищники: куница, хорёк, горностай, соболь, а кладовые этого запасливого зверька находят и разоряют медведи.  

1 вариант

Фамилия_________________________  
Имя_________________                               Класс_________________      

Основная часть    

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

          Задание 1.  

      О ком говорится во втором абзаце текста?  
      Ответ.
      В нем говорится о______________________________     

          Задание 2.    

      Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, как бурундуку удается лакомиться зернами подсолнуха?    

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________________________________    

      Проверь свою запись, если надо, исправь.

      Задание 3. 
1. В выписанном тобой предложении найди слова, обозначающие действия предметов (глаголы) и надпиши над ними глаг.

2. Найди в выписанном предложении подлежащее и подчеркни его.              

      Задание 4.

Выпиши выделенные слова и раздели их на слоги.     ____________________________________________________________

___________________________________________________    

      Задание 5.

1. Найди и выпиши из текста по два названия: Животные:________________________________________________

Растения:_________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах глухие согласные.  

      Задание 6.    

1. Длина тела бурундука 12 см, а длина хвоста 10 см. Запиши вопрос задачи, если она решается так:    

      12 – 10     ____________________________________________________________

____________________________________________________________

_____________________________

Сосчитай и запиши ответ__________________________.  

       Задание 7.   

Составь любое выражение, используя информацию из текста.       ____________________________________________________________

_________________________________________________      

       Задание 8.

Подчеркни животное, у которого длина тела больше, чем у белки, но меньше, чем у хорька.

Бурундук – 22 см
Белка – 35 см
Хорек – 46 см 
Соболь – 38 см            

2 вариант

Фамилия___________________ 

Имя_________________                  Класс______________________              

Основная часть      

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.      

      Задание 1.     
О ком говорится в шестом абзаце текста?     
Ответ. В нем говорится о ________________________.        

      Задание 2.  
Выпиши из текста предложение, в котором говорится  о том, где можно встретить маленьких зверьков.     ____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________  

      Задание 3. 
1. Найди в выписанном тобой предложении два слова, обозначающие предметы (имена существительные)  и надпиши над ними сущ.

2. Найди в выписанном предложении сказуемое и подчеркни его.    

      Задание 4. 

Выпиши подчеркнутые в тексте  слова и раздели их на слоги.

____________________________________________________________

________________________________________________________

      Задание 5.

1. Найди и выпиши из текста по два названия: Животные:________________________________________________

Растения:__________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах звонкие согласные.      

      Задание 6.  
Длина тела белки 25 см. Длина её хвоста 10 см.      
1. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 
25 – 10 ___________________________________________________________

___________________________________________________________

______________________________

Сосчитай и запиши ответ_________________.  

      Задание 7.  

Составь любое выражение, используя информацию из текста.       ___________________________________________________________

__________________________________________________      

      Задание 8.

Подчеркни животное, у которого длина тела больше, чем у бурундука, но меньше, чем у  соболя. 
Бурундук – 22 см 
Белка – 35 см 
Хорек – 46 см 
Соболь – 38 см                                        

Дополнительная часть

Задания можно выполнять в любом порядке.

     Задание 9  

Длина тела белки больше длины тела бурундука. А на сколько см длина тела белки больше длины тела бурундука? Запиши выражение. _____________________________________________________________       

     Задание 10

Найди в тексте нужные данные(рядом поставь знак +) , сколько дней спит бурундук.

      Задание 11   
Выбери и подчеркни утверждение, которое считаешь верным:

1) «Бурундук» – это стихотворение, 
2) «Бурундук» – это сказка, 
3) «Бурундук» – это научный текст.  

     Задание 12

Подбери заголовок к тексту ___________________________________________________  

     Задание 13 
Напиши, что означает слово «хищник». Можешь воспользоваться словарем.   ______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года): текст

Жаба ага

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой.

Ответ: ______

Задание 3. Озаглавь две последние части текста.

Ответ: А) _______________________________________ .

Б) _______________________________________

Задание 4. Перечитай текст и «расскажи» жабе аге, коротко ответив на вопросы таблицы.

Таблица. Жаба ага

Задание 5. Проведи на контурной карте мира линию, разделяющую Северное и Южное полушарие. Буквой М обозначь полушарие, в котором находится Московский планетарий, а буквой А – полушарие, где жила жаба ага, до того, как она начала странствовать по всему миру.

Задание 6. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Как ты думаешь, где, скорее всего, НЕ смогли бы жить наши лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с изображением таких мест.

Вопрос 2. Самая большая среди лягушек – лягушка-бык – весит до 600 граммов. Кто тяжелее – 2 самые крупные жабы аги или 3 самые крупные лягушки-быки? Насколько? Обведи правильное слово и запиши в ответе число.

тяжелее

О

легче

Вопрос 3. Как ты думаешь, какие из изображенных на рисунке животных, являются родственниками жабы аги? Проведи к ним от жабы аги стрелки.

Задание 7.

1) Спиши первое предложение последнего абзаца. Проверь. Если надо, исправь.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2) Найди в этом предложении слова с орфограммой «Правописание буквы парного согласного». Выпиши два таких слова так, как они записаны в предложении: одно с орфограммой в корне, а второе – с орфограммой в суффиксе. Орфограммы подчеркни.

Ответ.

1) Слово с орфограммой в корне: _________________;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: _________________;

3) В последнем абзаце найди и выпиши так, как оно записано в предложении, слово, имеющее следующий состав:

корень-суффикс-соединительная гласная-корень-суффикс-окончание

Ответ. _________________________

4) Из последнего абзаца выпиши в столбик все имена существительные с нулевым окончанием так, как они записаны в тексте.

Ответ. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 8. Проследи по карте полушарий, как путешествовала жаба ага, пока не добралась до Московского зоопарка.

Поставь на карте цифру 1, там, откуда она родом, а следующие цифры расставь так, чтобы они показывали путь жабы аги. Последнюю цифру поставь, там, где, по твоему мнению, находится Московский зоопарк.

Задание 9. Как ты думаешь, где, скорее всего, понравилось бы жить жабе аге? Выбери одну из картинок и обведи стоящую рядом с ней букву. Если нужно, перечитай текст.

Задание 10. Придумай задачу, которая решается в два действия. Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ. Постарайся связать ее с прочитанным текстом.

А) Условие и вопрос задачи

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Б) Решение

В) Ответ к задаче __________ .

Задание 11.

Однажды Лена, Коля и Саша пошли за грибами в рощицу неподалеку от дома. Увидел Коля красивый гриб, захотел его сорвать, нагнулся, протянул руку, да как закричит!

– Что с тобой? – удивились ребята. А Коля им отвечает:

– Так какой-то зверь сидит! Страшный и холодный! Противный! Чуть палец мне не откусил!

Посмотрели ребята осторожно, кто же там под грибом сидит, и увидели большую лягушку. Саша схватил палку, хотел лягушку прибить, уже и замахнулся, да только Лена его за руку схватила, не дала ударить.

– Отпусти!– кричит Саша. – Я ее сейчас прихлопну!

– Нельзя лягушек обижать, они полезные! – воскликнула Лена. – Они комаров ловят!

– Ну и что, что ловят! А чего они кусаются?! – присоединился Коля к товарищу.

А пока они спорили, лягушка ускакала.

А чтобы ты сказал Саше, Коле и Лене? Напиши два – три предложения.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Задание 12.

1) Перечитай текст «Жаба ага». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

• 3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

• 2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

• 1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

• 0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.

Интерпретация результатов

• 4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение выделять в тексте, в том числе – несплошном – законченные части (с опорой на абзацы).

Правильный ответ: 3.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – дан ответ 3 или 4;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и предложение

Оценивается

• умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

• знание особенностей структуры письменного текста,

• умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

• умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение)

• умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.

Правильный ответ предполагает опору на ключевые слова двух последних абзацев: а) особенности жабы аги и б) жаба ага в Московском зоопарке, записанные с соблюдением правил правописания и требований к оформлению текста.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца и составлены с учетом всех требований русского языка;

• 2 балла – оба записанных заголовка передают основное содержание своего абзаца, записаны без ошибок, могут быть речевые неточности в формулировке и/или недочеты оформлении текста (неразборчивый почерк);

• 1 балл – составлены оба заголовка, в целом передающие основное содержание абзаца, однако формулировки выбраны явно неудачно (например, дословно переписанные заглавные предложения абзацев), заголовки написаны в целом правильно, однако с рядом недочетов: небрежно и/или более чем с двумя исправлениями;

• 0 баллов – заголовки не составлены, или составлен только один заголовок, и/или в заголовках имеются неисправленные орфографические ошибки.

Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому языку;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.

Задание 4.

Вопрос 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ предполагает ответ типа «Из Центральной и Южной Америки», записанный в первой строке столбца «Ответ».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

• 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.

Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 2.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и заполнить нужную ячейку таблицы.

Полностью правильный ответ предполагает ответ типа «насекомыми» или «насекомыми – вредителями сельскохозяйственных культу», взятого из первого абзаца текста, записанный во второй строке столбца «Ответ».

Частично правильный ответ предполагает ответ типа «мучными червями, мотылями и кусочки мяса», или «На обед жабы получают мучных червей, мотыля и кусочки мяса», взятого из последнего абзаца текста записанный во второй строке столбца «Ответ».

Допустимо также любое сочетание этих ответов и их дополнение собственными сведениями их жизни жаб, при условии их правильности.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – в записи ответа есть ключевое слово «насекомыми», ответ размещен в нужном месте таблицы, при этом нет никаких противоречащих данному ответу записей;

• 1 балл – в записи отсутствует ключевое слово «насекомыми», но в целом ответ на это указывает; запись ответа может быть размещена в любом месте второй строки (например, занимает всю строку);

• 0 баллов – ответа нет, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: объекты природы, величины, работа с информацией

Оценивается

• сформированность представлений об отдельных представителях класса «земноводные»;

• умение оценивать на глаз размеры животных;

• умение сравнивать величины;

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ: слово «больше», записанное в третьей строке столбца «Ответ».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – ответ полностью соответствует образцу, или слово «больше» размещено в любом месте третьей строки;

• 0 баллов – дан иной ответ, либо он противоречит тексту, либо размещен не на второй строке, либо ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 4.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: работа с информацией

Оценивается

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти в тексте нужную информацию (как ответ на прямой вопрос), передать ее в сжатом виде и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ предполагает ответ с указанием двух признаков 1) «ядовитые» или «выделяют яд» и 2) «издают неприятные звуки» или более подробно («издают неприятные звуки, похожие на лай собаки»); при этом оба ответа должны быть записаны в четвертой строке столбца «Ответ».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу;

• 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю четвертую строку), либо чрезмерно детализирована;

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на четвертой строке.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

Вопрос 5.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: величины, измерения, работа с информацией

Оценивается

• умение сравнивать величины;

• сформированность представлений о массе тела, о повседневно встречающихся и используемых телах, имеющих массу 1 кг;

• сформированность представлений об измерительных приборах и навыков их использования;

• умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ: слово «они будут уравновешены», или эквивалентные формулировки («будут находиться в равновесии», «будут неподвижны»), записанное в пятой строке столбца «Ответ».

Возможно также описание процесса, заканчивающегося установлением равновесия.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному образцу, но размещена не на нужном месте первой строки (например, занимает всю первую строку);

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо размещен не на первой строке.

Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: планета Земля, работа с информацией

Оценивается

• сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира);

• сформированность навыков работы с контурной картой полушарий;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).

Полный правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

1. проведена прямая линия в области экватора;

2. точка А поставлена в Западном полушарии, рядом с экватором, чуть выше или ниже экватора (примерно в области 20 северной/южной широты);

3. точка М поставлена в Восточном полушарии, значительно выше экватора, в европейской области, примерно в области 60 широты и долготы.

Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

1. проведена прямая линия в области экватора;

2. точка А поставлена в любом месте Южного полушария;

3. точка М поставлена в любом месте Северного полушария.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – дан полный правильный ответ;

• 1 балл – дан частично правильный ответ;

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в частности – не содержит всех необходимых элементов.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 1.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы

Оценивается

• сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса «земноводные»;

• умение соотнести свои знания с визуальной информацией.

Правильные ответы В и Г.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – выбраны оба ответа;

• 1 балл – выбран только один ответ В;

• 0 баллов – иные выбранные ответы.

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 2.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: величины, работа с информацией

Оценивается

• умение формализовать условие задачи, заданной в текстовой форме, составить схему решения и решить задачу (с помощью составленного выражения или по действиям;

• умение производить вычисления с именованными числами (масса) и сравнивать величины;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).

Правильный ответ: слово «тяжелее (на) 200».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – в ответе указаны оба элемента – тяжелее и 200;

• 0 баллов – любые иные ответы.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Вопрос 3.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Разделы: объекты природы

Оценивается

• сформированность общего представления о характерных признаках и типичных местах обитания отдельных представителей класса «земноводные»;

• умение соотнести свои знания с визуальной информацией.

Правильный ответ: на рисунке изображены 2 стрелки – к лягушке и жабе квакше.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – проведены только 2 стрелки к названным выше объектам;

• 1 балл – проведены только 3 стрелки, две из которых – к названным выше объектам, а одна – к рептилии (как правило, к черепахе или змее);

• 0 баллов – стрелками указаны иные связи.

Интерпретация результатов

• 2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Оценивается

• знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти заданный фрагмент текста;

• умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

• сформированность навыков самокоррекции.

Правильный ответ: правильно выписанное предложение «Несколько лет назад пять экземпляров жабы аги были доставлены в Московский зоопарк».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – предложение найдено правильно и при списывании не допущено ошибок, пропусков или искажений букв;

• 0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании допущены ошибки, пропуски или искажения букв.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!

При проведении работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.

Задание 7.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: фонетика, морфемика, правописание

Оценивается

• умение распознать парные глухие и звонкие согласные;

• знание и умение применить соответствующую орфограмму;

• умение разобрать слово по составу.

Правильный ответ:

1) Слово с орфограммой в корне: выписано одно из слов: лет, назад или зоопарк;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: выписано слово: Московский;

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ВНИМАНИЕ!

В случае, если ребенок при выполнении предыдущего задания не сумел правильно найти предложение, и затрудняется отыскать слова с названными орфограммами в выписанном им предложении, учитель предлагает ему проанализировать слова из указанного предложения, прямо указывая на данное предложение.

Задание 7.

Вопрос 3.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: морфемика

Оценивается

• умение разобрать слово по составу;

• умение распознать сложное слово.

Правильный ответ: выписано слово «земноводных».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – ответ полностью соответствует образцу;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Вопрос 4.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: части речи, морфемика

Оценивается

• умение разобрать слово по составу;

• умение распознать части речи.

Правильный ответ: выписаны слова «лет», «зоопарк», «обед».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 1 балл – выписаны все три слова;

• 0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 8.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: планета Земля, работа с информацией

Оценивается

• сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (Северном и Южном полушарии, материках, местоположении России на карте мира);

• сформированность общего представления о географическом расположении различных объектов (Центральная и Южная Америка, Индия, Гавайские острова, Филиппины, Новая Гвинея, Австралия), и умение с опорой на имеющиеся знания или с помощью атласов, карт, показать примерное местоположение этих объектов на карте полушарий;

• сформированность навыков работы с картой полушарий;

• умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее в ином формате (в виде схемы и изображения).

Полный правильный ответ включает обозначение местоположения следующих объектов с обозначением их цифрами в той последовательности, в которой они упоминаются в тексте:

1. Центральная и Южная Америка – обозначены цифрой 1;

2. Индия – обозначена цифрой 2;

3. Гавайские острова – обозначена цифрой 3;

4. Филиппины – обозначены цифрой 4;

5. Новая Гвинея – обозначена цифрой 4;

6. Австралия – обозначена цифрой 4;

7. Москва – обозначена цифрой 5.

Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:

1. На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области Центральной или Южной Америка;

2. На карте поставлена цифра 2, 3 или 4 в любом месте в Австралии;

3. Указание Москвы, обозначенной последней из использованных ребенком цифр, при этом ее местоположение должно примерно соответствовать действительности (находиться, по крайней мере, в европейской части материка).

На карту могут быть нанесены и другие, упоминаемые в тексте географические объекты.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение не менее, чем 5 из упоминавшихся в тексте объектов, причем обозначенных в порядке, отмеченном в тексте и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы;

• 2 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение 4 из упоминавшихся в тексте объектов, причем обозначенных в порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы;

• 1 балл – на карте примерно верно отмечено местоположение не менее 3 из упоминавшихся в тексте объектов, обозначенных в порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием Южной и Центральной Америки и Москвы; при этом ответе не должно содержаться грубых ошибок;

• 0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в частности – не содержит всех необходимых элементов.

Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – результаты не интерпретируются.

ВНИМАНИЕ!

Учитель обязан предоставить ребенку по его запросу необходимую ему справочную литературу, и может предложить ему воспользоваться картами или атласами, но должен воздержаться от прямой подсказки.

Задание 9.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

Оценивается

• умение увидеть проблемы в полученной информации, которые могут иметь математическое оформление;

• умение составить, записать и решить математическую задачу в два действия, математически корректно оформив ее решение;

• сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись условия и вопроса задачи, связанных с прочитанным текстом и не повторяющих уже предлагавшуюся детям фабулу; условия и вопрос изложены ясно и связно, записаны без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; текст оформлен правильно, почерк разборчив; задачи связан текст;

• 3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись условий и вопроса; текст оформлен правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка; может отсутствовать связь с прочитанным текстом, или повторена фабула предлагавшейся математической задачи;

• 2 балла – дана математически грамотная запись условий и вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

• 1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически задача или ее решение неверны;

• 0 баллов – дана математически неграмотная запись условий и вопроса, нет правильного решения и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

• 4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

• 3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;

• 2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;

• 0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

• КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу, наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленную проблему, и при этом использована эмоционально окрашенная лексика, отмечены допущенные детьми ошибочные суждения (например, лягушки живые, лягушки не кусаются и т.п.);

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

• КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 12 – 15 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 7 слов.

• КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

• 5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 11.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается словарный запас ребенка.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – незнакомых слов нет;

• 2 балла – незнакомых слов не более двух;

• 1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;

• 0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

• 3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

• 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

• 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 11.

Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел: лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

• описание смысла слова своими словами,

• запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

• передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),

• с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

• 1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

• 0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

Интерпретация результатов

• 2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

• 1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

• 0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

• Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 42 возможных.

• Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 42 возможных).

• Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 42 возможных).

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

Интегрированная проверочная работа для 3 класса (конец года):

Высокий уровень – 10 чел. – 43%

Базовый уровень - 13 чел. – 57%

19

Итоговая комплексная работа. 2 класс

Камушки.

С
амый крупный из пингвинов — императорский пингвин. Его рост — около 120 см , а вес — около 45 кг. Когда самка откладывает яйцо, самец оберегает его от соприкосновения со льдом, положив на собственные перепончатые ступни. Когда вылупляется птенец, самец, ничего не евший в течение двух месяцев высиживания, отправляется на поиски пищи, в то время как самка остается с птенцом, чтобы кормить и защищать его. Я заметил, что пингвины идут с пляжа молча. Оказывается, они держат в клювах камушки. Если уронит пингвин камушек на землю, то обязательно остановится и поднимет его. Бывает и так: другому пингвину этот камушек покажется лучше. Он свой выбрасывает и хватает чужой. Начинается драка за камушек, и достается он самому сильному. Пингвинам камушки нужны не играть, а чтобы гнезда строить. Ведь остров их весь каменный, ни одной травинки не растет. Поэтому пингвины строят гнезда из камушков. Пингвиниха сидит на гнезде и со всех сторон камушки под себя подгребает. А рядом стоит пингвин, посматривает кругом - караулит. Пингвин зазевается, сосед его камень схватит и положит к себе в гнездо. Из - за этого пингвины всегда кричат и дерутся — отнимают друг у друга камушки.

Постарайся выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, на котором остановился. Дочитай текст до конца.

2. Подели текст на части. Составь план.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. О ком говорится в тексте?

Ответ. В нем говорится о ___________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Из чего строят гнезда пингвины» Спиши это предложение.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1. Найди в выписанном тобой предложении главные члены предложения. Подчеркни их.

2. Найди в выписанном тобой тексте слова, обозначающие предметы (имена существительные). Напиши над ними: сущ.

Задание 4.

1. Найди и выпиши из текста местоимения.

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Подчеркни в выписанных словах гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

3.Выполни фонетический разбор слова: положит

Задание 5.

1. Реши задачу, используя данные текста.

Сколько кг весят 3 пингвина?

Запиши решение задачи и ответ _______________________________________________________________

________________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:____________________________________________

2.Рост пингвина 120 см- ...м ...см

Масса пингвина 45 кг -........г

Задание 6.

Выполни задание. Проверь себя.

1. Выпиши из первого предложения слово, в котором 5 слогов.

__________________________________________________________

1. Выпиши из третьего предложения слово, в котором букв меньше, чем звуков.

__________________________________________________________

1. Выпиши из последнего предложения слово, в котором букв больше, чем звуков.

__________________________________________________________

Задание 7. Выпиши из текста четыре слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением. Выдели корень, поставь ударение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Разбери выделенные слова по составу.

__________________________________________________________________

Какие бывают киты?

Самые маленькие киты длиной один- два метра. А самый большой кит - самое крупное животное в мире. Это синий кит- длина его превышает тридцать метров. Он относится к группе беззубых китов (другая группа называется «зубатые киты»). Самое большое животное в мире обходится без зубов.

Как же у него это получается? Во рту на нёбе (верхней части рта) у китов растут сотни роговых пластинок, которые называются китовым усом и образуют что-то вроде сита. Кормится усатый кит всякой морской мелочью: рачками, рыбкой, креветками. Он быстро проплывает через скопление добычи, набирает в свой огромный рот воды и с силой через ус- цедилку выпускает её обратно. Вода вытекает, а во рту кита остаётся еда.

У зубатых китов есть зубы - у некоторых почти три сотни! Ими они не жуют свою жертву, а заглатывают целиком. Среди зубатых китов самые крупные - кашалоты. Они имеют огромную голову и в длину достигают двадцати метров. Кашалоты охотятся на крупных морских жителей – тюленей, кальмаров.

Из-за того, что киты живут в воде и имеют рыбообразное тело, мы часто сравниваем их с рыбой. Но киты дышат лёгкими, рождают детёнышей, которых кормят своим молоком, поэтому относятся к морским млекопитающим.

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О ком говорится в первом абзаце текста?

Ответ. В нём говорится о _______________________.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Какой кит самый большой в мире?» Спиши это предложение.

______________________________________________

______________________________________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ним: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста по одному названию животных.

Усатый кит:______________________________

Зубатый кит:_____________________________

2.Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

Длина синего кита – 30 метров, длина кашалотика-10.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 - 10 = …

__________________________________________

__________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:____________________

1. Во сколько раз длина кашалотика меньше длины синего кита? Запиши выражение и вычисли его значение:

____________________________________________

Задание 6.

Отметь значком V , у какого животного длина тела больше, чем у дельфина, но меньше, чем у кашалота .

А  Б  В  Г 

Длина Длина Длина Длина

100 см 2 м 20 м 4 м

Дополнительная часть

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.

Синий кит - самое крупное животное на Земле. А про какое животное говорится, что его длина на десять метров меньше, чем длина синего кита? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные из текста и основной части заданий.

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Многие считают, что киты – это большие рыбы. А кто они на самом деле? Отметь ответ значком V .

 А. Киты живут в воде, значит они - крупные рыбы.

 Б. Киты - это морские млекопитающие.

 В. Киты похожи на больших рыб и питаются другими животными, поэтому киты - это хищные рыбы.

Объяснение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Изучать живую природу- это очень интересное дело. А как ты можешь изучать природу?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Напиши, что означает слово «нёбо».

______________________________________________________________________________________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О ком говорится в третьем абзаце текста?

Ответ. В нём говорится о _______________________.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «На кого охотятся кашалоты?» Спиши это предложение.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ним: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста, к какой группе китов относятся эти животные.

Кашалот-______________________________________

Синий кит-____________________________________

2.Подчеркни в выписанных словах буквы твёрдых согласных.

Задание 5.

Длина кашалота –20 метров, длина маленького кита – 2 метра.

1.Запиши вопрос задачи, если она решается так:

20 - 2 = …

__________________________________________

__________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:____________________

2.Во сколько раз длина кашалота больше длины маленького кита? Запиши выражение и вычисли его значение:

____________________________________________

Задание 6.

Отметь значком V , у какого животного длина тела больше, чем у тюленя, но меньше, чем у акулы .

А  Б  В  Г 

Длина Длина Длина Длина

100 см 2 м 20 м 4 м

Дополнительная часть

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.

Кашалот- один из представителей китов. А про какое животное говорится, что его длина на десять метров больше, чем длина кашалота? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные из текста и основной части заданий.

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Многие дети считают, что кашалоты – это большие морские рыбы. А кто они на самом деле? Отметь ответ значком V .

 А. Кашалоты, как и другие киты, - это морские млекопитающие.

 Б. Кашалоты живут в воде, значит они - крупные рыбы.

 В. Кашалоты питаются другими животными, поэтому кашалоты - это хищные рыбы.

Объяснение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Изучать живую природу- это очень интересное занятие. А как ты можешь изучать природу?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Напиши, с чем сравнивают в тексте китовый ус.

______________________________________________________________________________________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О ком говорится в первом абзаце текста?

Ответ. В нём говорится о _______________________.

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем кормится усатый кит?» Спиши это предложение.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ним: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста пять названий морских животных:

______________________________________________________________________________________________________

2.Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

Длина всего тела синего кита – 30 метров, его голова - в три раза меньше.

1.Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 : 3 = …

__________________________________________

__________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:____________________

2.Какова длина оставшейся части тела кита? Запиши выражение и вычисли его значение:

____________________________________________

Задание 6.

Отметь значком V , у какого животного длина тела больше, чем у дельфина, но меньше, чем у кашалота .

А  Б  В  Г 

Длина Длина Длина Длина

100 см 2 м 20 м 4 м

Дополнительная часть

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя эти данные и данные текста .

Длина тела кита- косатки составляет девять метров, а длина тюленя – один метр. А на сколько метров синий кит длиннее тюленя? Ответ поясни вычислениями.

___________________________________________________

___________________________________________________

Какое данное лишнее в этой задаче?____________________

___________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные из текста и основной части заданий.

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Многие дети считают, что усы кита как усы у кошки. Так ли это? Отметь правильный ответ значком V .

 А. С помощью китового уса кит находит добычу в море.

 Б. Китовый ус – это «цедилка» для пойманной добычи кита.

 В. Китовый ус нужен для украшения кита.

Объяснение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

Задание 10.

Изучать природу- это очень интересное дело. А как ты можешь изучать природу?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Напиши, что означает слово «млекопитающее».

______________________________________________________________________________________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О чём говорится во втором абзаце текста?

Ответ. В нём говорится о том, как____________________

__________________________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Без чего обходится самое большое животное?» Спиши это предложение.

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Проверь свою запись. Если надо, исправь.

Задание 3.

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.

2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши над ним: сущ.

Задание 4.

1.Найди и выпиши из текста, к какой группе китов относятся эти животные.

Кашалот-______________________________________

Синий кит-____________________________________

2.Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

Длина синего кита –30 метров, длина маленького кита-1.

1.Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 - 1 = …

__________________________________________

__________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:____________________

2.Во сколько раз длина маленького кита меньше длины синего кита ? Запиши выражение и вычисли его значение:

____________________________________________

Задание 6.

Отметь значком V , у какого животного длина тела больше, чем у дельфина, но меньше, чем у кашалота.

А  Б  В  Г 

Длина Длина Длина Длина

90 см 2 м 20 м 3 м

Дополнительная часть

Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7. Реши задачу, используя данные текста.

Самый маленький кит длиной один метр. А про какое животное говорится, что его длина на двадцать девять метров больше, чем длина самого маленького кита? Запиши название этого животного. Ответ поясни вычислениями.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные из текста и основной части заданий.

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Многие считают, что киты – это большие морские рыбы. А кто они на самом деле? Отметь ответ значком V .

 А. Все киты - это морские млекопитающие.

 Б. Внешне киты похожи на рыб и живут в воде, значит они - крупные рыбы.

 В. Кашалоты питаются другими животными, поэтому киты - это хищные рыбы.

Объяснение._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.

Изучать живую природу- это очень интересное занятие. А как ты можешь изучать природу?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11.

Напиши, как ты понимаешь выражение «рыбообразное тело».

______________________________________________________________________________________________________

Использованная литература:

1.Аркадий Ликум. Скажи мне почему: Популярная энциклопедия для детей. В 5 т. Т.3.-М.:Дрофа,1997

Комплексная контрольная работа для 2 класса

Прочитай текст

Радуга

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга. Она состоит из дождевых капель.

Когда Солнце светит сквозь дождевые капли, на небе напротив Солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

В радуге несколько цветов, все они расположены в строгом порядке. Чтобы запомнить цвета радуги, люди придумали фразу:

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Радуга бывает большой, когда Солнце находится над Землёй – утром или ближе к вечеру. Когда Солнце стоит высоко в небе – радуга небольшая.

Когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолёта, она будет казаться кругом. Иногда на небе можно видеть две радуги, а очень редко – даже три или четыре.

(Т.Д. Нуждина Энциклопедия для малышей «Чудо - всюду»)

Часть А

1. Запиши, сколько цветов в радуге. __________________________________

2. По первым буквам фразы «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» восстанови названия цветов радуги и запиши их по порядку.

3. Раскрась изображение радуги в правильном порядке следования цветов.

4. Почему радугу так назвали?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Укажи, при какой погоде можно увидеть радугу.

А) Дождик моросил весь день, небо затянуто тучами.

Б) Уже несколько дней не было осадков, стояла солнечная погода.

В) Редкие капли дождя падают на землю, но из-за тучи выглянуло солнце.

6. Найди и выпиши из текста сведения о том, что влияет на величину радуги.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Продолжи предложения.

Радуга большая, когда ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Радуга небольшая, когда ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть Б

1. Представь, что ты летишь в самолёте, а в окне иллюминатора видна радуга. Попробуй записать свои наблюдения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. От чего зависит яркость цветов радуги? Запиши ответ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Подумай и запиши, сколько всего радужных дуг можно увидеть у двух радуг.

2. Сколько можно увидеть различных цветов у двух радуг одновременно?

________________________________________________________________

Я нашёл удивительную берестяную трубочку. Когда человек вырежет себе кусок берёсты на берёзе, остальная берёста около пореза начинает свёртываться в трубочку. Трубочка высохнет, туго свернётся. Их бывает на берёзах так много, что и внимания не обращаешь.

Но сегодня мне захотелось посмотреть, нет ли чего в такой трубочке.

И вот в первой же трубочке я нашёл хороший орех, так плотно прихваченный, что с трудом удалось палочкой его вытолкнуть. Вокруг берёзы не было орешника. Как же он туда попал?

«Наверно, белка его туда спрятала, делая зимние свои запасы, - подумал я. - Она знала, что трубка будет всё плотнее и плотнее свёртываться и всё крепче прихватывать орех, чтоб не выпал».

Основная часть

Задание 1

О чём говорится в текст?

Ответ. В тексте говорится о _______________________________.

Задание 2

Найди в тексте ответ на вопрос и запиши предложение. Что нашел автор текста?____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Задание 3

1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Выпиши______________________

2. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее предмет (имя существительное). Выпиши_____________________

3. Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее признак (имя прилагательное). Выпиши______________________

Задание 4

Найди и выпиши из текста название животного. Подчеркни в выписанном слове буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

___________________________________________

Задание 5

В первый день белочка запасла 28 грибов, а во второй день на 17 больше.

1. Запиши вопрос к задаче, если она решается так: 28 + 17 =

_____________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ.

_____________________________________________________

Задание 6

Отметь знаком

У какого животного длина тела больше чем у белки, но меньше чем у сурка?

бобр белка сурок заяц

82 см 15 см 60 см 57 см

Дополнительная часть

Задания 7 - 11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить из них не меньше трех заданий.

Задание 7

Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:

90 + 9 = Т 10+10+10=10=10 = У 35-20 = Ч 18-9 = К 25+43= Р 2*2= А 13+14= О 50-12 = Б

Задание 8

1. Найдите и выпишите как орешек попал в трубочку

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9

Ответь на вопрос. Если нужно перечитай текст. С какого предложения начинается раскрытие темы текста?

Отметь 1 2 3

В трубочке я нашёл хороший орех.

Это белка его туда спрятала.

Я нашёл удивительную трубочку.

Задание 10

В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коды правильных ответов.

Основная часть.

Задание 1

В нем говорится о берестяной трубочке. ( если ребенок написал о трубочке – верный ответ)

Задание 2

Найдено и записано предложение.

Я нашёл хороший орех. или все предложение из текста Автор нашёл хороший орех.

Задание 3 сущ – орех, глагол- нашел, прил. -хороший

Примечание. Если ребенок выписал другое предложение пpи оценке правильности выполнения задания нужно иметь в виду следующее: 1) навык считается сформированным если найдено не менее 2/3 тpe6уeмыx слов; 2) количественный критерий может быть снижен с учётом трудности анализа выписанного предложения для ребёнка, существительные в косвенных падежах, однородные члены, сложное предложение и др.

Задание 4

Выписал правильно, подчеркнул верно.

Задание 5

15грибов

Сколько грибов запасла во второй день?

Задание 6

бобр белка сурок заяц

82 см 15 см 60 см 57 см

Дополнительная часть

Задание 7

Задание 8

Белочка его туда спрятала.

Задание 9

Отметь 1 2 3

2 В трубочке я нашёл хороший орех.

3 Это белка его туда спрятала.

1 Я нашёл удивительную трубочку.

Задание10

- в тексте прослеживается связь с заданным вопросом;

- составленный текст оригинален по сравнению с фразой из предложенного текста;

Примечание. Грамотность не является предметом оценивания в данном задании.

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

и основные результаты их выполнения (по данным апробации)

Дополнительная часть

__ класс школы №8 района (города ) Шарыпово количество учащихся, выполнявших работу - ____

УМК, по которому занимается класс: