Счет в предал 100

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

– Сегодня на уроке мы будем наблюдать, рассуждать, высказывать своё мнение, работая в парах, делать выводы, помогать друг друга.

1. Проверка домашнего задания.

- Какие задания выполняли дома? Кому было трудно?

1. Актуализация знаний.

1. На доске:

8:8 24+26 7+3 20:4 36:4 35+55

Слайд № 2

- Что сделаем? Придумайте задание.

- Прочти частные и их значения. В чем особенность вычислений?

- Почти суммы и их значения. В чем особенность вычислений?

- Оцени свою работу.

- Кто справился без ошибок? Кому было трудно?

- Запишем значения частных в 1 строчку, значения сумм – в другую строчку. Будем соблюдать какой-либо порядок?

- Какие числа в первой строчке? А во второй? Слайд № 4

- Мальчики, ведите счет единицами от 1до 5,

Девочки – от 5 до 9.

Мальчики, ведите счет десятками от 10 до 50,

Девочки – от 50 до 90.

- На сколько увеличивались названные вами числа в 1 ряду? - - А во втором?

- Можно ли продолжить каждый ряд еще 1 числом? Каким?

- Кому трудно – учебник на с. 90.

- Как нам назвать число в рамке? Как узнал?

-Запишем: 100.

- Сколько десятков? Слайд № 5

- …Единиц? Слайд № 6

- Что образовали?

- Что значит цифра 0 в записи числа?

- Здесь суммы и частные.
- Запишем в 2 столбика и вычислим. Слайд № 3
8:8=1 24+26=50

20:4=5 7+3=10

36:4=9 35+55=90
- При сложении единиц получается десяток.

1 5 9 (в порядке увеличения)

10 50 90
- В первой строке цифры 1, 5, 9 обозначают единицы, а во второй – десятки.

- 1 2 3 4 5

- 5 6 7 8 9

- 10 20 30 40 50

- 50 60 70 80 90

- На 1 единицу

- На 1 десяток.

10 и …100

- Сотня, новый разряд, первое трехзначное число.

1. Практическая работа в парах.

- 0 еще и интересное число. В каких действиях? Как выполняем вычисления?

- Давайте поработаем с этим числом.

На доске:

Слайд № 7

8· 0 5·6·0 (35-7·5)·9

5·0 0·(54:6) (7-7):3

0:3 0:(7·6) (24+5·4)·(30-30)

- По каким правилам мы также находим значения произведений и частных?

- Выберите любой из столбиков и найдите значения записанных в нем выражений.

- Что изменить в первом столбике, чтобы ответ не был =0, а вычисления производились по правилу?

- А теперь рассмотрите выражения, в которых вычисления будем выполнять с опорой на …? Какое знание поможет?

8·4

5·9

18:3

- Кто выбрал вычисления в 3 столбике? Что нужно знать, кроме правила о действиях с 0?

- В делении и умножении результат находим по правилу.

Пересказ в парах вполголоса.

Взаимопроверка.

8·1

5·1

3:3

- Знание таблицы умножения.

- Порядок действий.

1. Работа с алгоритмом.

У учащихся карточка:

Слайд № 8

Затем на той же карточке – выражение, в котором надо определить порядок действий.

-+:· ·+:(-)

-Выберите и вычислите. Ответ – на листочке на столе учителя (подходят и проверяют самостоятельно).

27- 9+15:5·8 6·4+27:(40-37)

Заполняют пропуски: показ и обсуждение с соседом.

Выполнив задание, оба ученика в паре встают. Выслушиваем ответ одной из пар, редактируем ответ совместно, всем классом:

1.Первым действием выполняю действия в скобках.

2. Далее – действия второй ступени (умножение и деление).

3. Затем – действия первой ступени (сложение и вычитание).

Работа в паре: одно – сосед, другое – сам.

Взаимопроверка: выслушиваем объяснение соседа.

42 33

1. Решение задачи.

№ 468. С.91

1. Чтение.

2. Переформулирование текста задачи: На закладки потребовалось 3 листа красной бумаги по 4 закладки из каждого, и 4 листа желтой бумаги, по 5 закладок из каждого. Сколько всего закладок получилось?

- Что значит «из каждого»?

1. План решения.

1. ·

2. ·

3. +

4) Самостоятельное решение. Ответ – на листочке на столе учителя (подходят и проверяют самостоятельно).

Оцените свою работу.

К. – 3 л. по 4 закл. из каждого

Ж. – 4 л. по 5 закл. ?

Слайд № 9

1. Итоги урока.

- Что было удачным, неудачным? Интересным? Полезным?

- Какие правила помогли?

1. Домашнее задание.

Выполнить ту часть работы, с которой сам не смог справиться самостоятельно или ту, с которой работал сосед.

- + : · · + : ( - )

27- 9+15:5·8 6·4+27:(40-37)

- + : · · + : ( - )

27- 9+15:5·8 6·4+27:(40-37)

- + : · · + : ( - )

27- 9+15:5·8 6·4+27:(40-37)

- + : · · + : ( - )

27- 9+15:5·8 6·4+27:(40-37)