Секрет работы методиста в дополнительном образовании

Педагогический секрет

Автор: Мартынова Екатерина Андреевна, методист

Учреждение: МБУДО «Холмовская ДЮСШ»

Населенный пункт:пгт. Холм-Жирковский, Смоленская область, РФ

Я, Мартынова Екатерина Андреевна, методист, родилась в хорошей семье: отец – Мартынов Андрей Анатольевич, в прошлом занимался тяжелой атлетикой, занимал призовые места в соревнованиях по «лыжным гонкам», мать – Мартынова Надежда Николаевна – работала учителем иностранного (немецкого) языка, в данный момент является директором МБУДО «Холмовская ДЮСШ» Холм-Жирковского района Смоленской области.

Главные функции методиста — изучение и разработка методов преподавания. Методист планирует работу преподавательского коллектива, координирует его деятельность, занимается повышением квалификации преподавателей, организует семинары, конференции, учебные курсы и т.д.

Также методисты тесно контактируют с социальными педагогами и выстраивают единый, качественный подход к образованию. Если профессия преподавателя подразумевает определенную самостоятельность и в определенной степени творчество, то профессия методиста существует, чтобы систематизировать и приводить работу преподавателей в порядок.

Методическая деятельность учреждения дополнительного образования — детей-

это целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагогов, а в конечном итоге- на

повышение качества и эффективности образовательно-воспитательного процесса, на рост

уровня образованности, воспитания и развития обучающихся.

Реализуя главную цель методической работы» - создание условий для

повышения профессионального мастерства, творческого роста педагогов и качества

педагогического труда методической службой решаются следующие задачи:

Задачи:

1 Совершенствование организации методической деятельности соответственно

регламентирующих документов и положений, направленных на достижение

образовательного стандарта.

2 Обеспечить методическую поддержку деятельности педагогов с целью реализации

их творческого потенциала.

3 Организация информационно-методического обеспечения педагогической

деятельности ДДТ.

4 Осуществление методической помощи педагогам ДДТ в организации

профессиональной деятельности, повышение уровня педагогической квалификации

педагогов.

5 Формирование и реализация единой методической темы.

6 Расширение базовой системы методической помощи специалистам ОУ в районе.

повышение уровня педагогической квалификации педагогов.

Решение задач через следующую деятельность:

I . Методическое сопровождение при подготовке педагогов к аттестации, мониторинг

проблем при аттестации педагогов.

2.0рганизация и проведения мониторинга оценки качества образовательного учреждения

доп.образования.

3.Выявление и распространение педагогического опыта, способствующего повышению

качества дополнительного образования через творческие конкурсы, выставки,

фестивали, смотры-конкурсы, через создание фонда методической продукции по разным

направленностям деятельности.

4.Создание методического кабинета в целях учебно-методической и информационно-

педагогической поддержки деятельности педагогических кадров.

5.Организация различных формы повышения квалификации и самообразования

педагогов: курсы, ГУМО, семинары, педсоветы, круглые столы, консультации, мастер - классы педагогические чтения и др.

6 Активизация и повышение результативности участия педагогов ДДТ в конкурсах

разного уровня и конкурсах пед.мастерства.

7.0бновление программного обеспечения образовательного процесса по дополнительных

общеобразовательным программам учитывая их разноуровневость.

8.Предоставление педагогам необходимой информации по основным направлениям и

развитию дополнительного образования и новых педагогических технологиях, учебно-

методической литературе.

9.Методическое обеспечение сайта в соответствии с правилами размещения в сети

Интернет и обновления информации об образовательном учреждении.

10.Разработка положений о конкурсах, проводимых внутри учреждения и в районе.

11.Реализация Программы развития ДДТ до 2020 года.

12.Создание базы данных «Одаренные дети», которая позволяет систематизировать

сохранять, анализировать информацию об одаренных воспитанниках.

Дополнительное образование детей одна из важных и значимых составляющих развития образования. Оно позволяет ребёнку или подростку сделать самое главное приобретение на будущее — веру в себя и свои силы, чувство собственного достоинства, активную жизненную позицию. История имеет достаточно примеров, подтверждающих подобное утверждение. Сколько достойных, уважаемых страной людей вышло из стен детских центров, спортивных школ, станций технического творчества.

В последние годы Интернет и печатные издания предоставляют много материалов по организации и реализации данного направления образовательной деятельности. Если года два-три назад доп.образование детей рассматривалось как «зона ближайшего развития» образования, то с введением нового образовательного стандарта в школы этот момент, на наш взгляд, уже наступил. Дополнительное образование должно приобрести более чёткие ориентиры, структуру и содержание в современном образовательном поле.

В настоящее время ориентир развития данной деятельности направлен на организацию структурных подразделений непосредственно в школе. На наш взгляд, это не очень продуктивная позиция. Существуют учреждения дополнительного образования детей (УДОД), имеющие определённую материально-техническую базу, богатый опыт работы с детьми и подростками, прекрасный резерв педагогов дополнительного образования — специалистов в той или иной области деятельности. В учреждениях этого типа отработаны нетрадиционные педагогические технологии и формы, позволяющие организовать развитие ребёнка через практико-ориентированную деятельность. Другое дело, что ещё недостаточно обобщён сам опыт работы таких учреждений. Они (учреждения) на сегодняшний день имеют ещё довольно слабый методический потенциал. Такая ситуация объясняется рядом причин:

• зачастую УДОД используют ставку методиста как часть дополнительной ставки для педагога дополнительного образования, методическая работа в учреждении, по сути, не проводится;
• молодёжь, приходящая в дополнительное образование из педагогических учреждений, не владеет достаточной компетенцией и опытом организации деятельности в вопросах методической работы;
• многим педагогическим работникам УДОД не хватает профессиональных педагогических знаний;
• и … просто не хватает опытных методистов.

Желание исправить сложившуюся ситуацию побудило нас к созданию данного методического пособия, в котором мы попытаемся раскрыть некоторые «секреты» организации и реализации деятельности методиста учреждения дополнительного образования.