«Семейные традиции. Семейный досуг »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алятская средняя общеобразовательная школа

VI Всероссийский конкурс методических разработок

«Новые подходы к изучению обществознания»

Тема : «Семейные традиции. Семейный досуг »

Номинация : «Лучший сценарий урока по обществознанию»

Пономарева Светлана Сергеевна

Учитель истории и обществознания

Высшая квалификационная категория

2024

План

Класс: 6

Тема : Семейные традиции. Семейный досуг

Цель  урока - популяризация среди учащихся традиционных семейных ценностей, формирование у них устойчивого представления о роли и значимости крепкой семьи в жизни каждого человека и общества в целом.

В соответствии с целью урока можно выделить следующие задачи:

• Определить понятия «семья», «традиция», выделить типологию семей;

• Раскрытие роли семьи в жизни человека;

• Формирование понимания необходимости создания крепкой и дружной семьи;

• Осознание важности семейных традиций;

• Воспитание взаимоуважения и взаимопомощи в семье;

• Воспитание нравственных качеств личности.

Планируемые результаты

Личностные:

1. Желание принимать активное участие в жизни семьи,

2. Осознание роли семьи в жизни человека,

3. Стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,

4. Установка на активное участие в решении практических задач в рамках семьи,

5. Проявление интереса и ценностное отношение к традициям своей семьи,

6. Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

Метапредметные:

1. Познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления.

2. Коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты выполненной работы; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные).

3. Регулятивные: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе).

Предметные:

1. Смогут дать определение, что такое семья;

2. Научатся называть и характеризовать семейные традиции;

3. Научатся описывать семейные праздники;

4. Смогут объяснить сущность и особенности семейных ценностей и традиций;

5. Научатся характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на примерах семьи и семейных традиций.

6. Смогут искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,

7. Приобретут опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших поколений.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Используемый материал: презентация, проектор, учебник Л.Н. Боголюбов 6 класс, рабочие лист

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Прежде, чем начать наш урок я предлагаю вам попробовать отгадать несколько моих загадок. Слушайте внимательно, а как догадаетесь какой ответ, поднимайте руку.

Загадка 1. Приготовит, постирает, все погладит, поиграет, всех обнимет, поцелует, пожалеет, приголубит. Другом станет самым, самым Кто же это? Наша … (Ответ: Мама)

Загадка 2. Кто научит гвоздь забить, даст машину порулить и подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, — Это наш любимый… (Ответ: Папа)

Загадка 3. Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша … (Ответ: Бабушка)

Загадка 4. Самый старший он в семье, Самый мудрый во дворе, голова вся в седине, а встает он заре. (Ответ: Дедушка)

Загадка 5. Мама с папой говорят, что теперь я — старший брат, Что за куколка в коляске плачет от ужасной тряски? В ванной ползунков гора! Брату кто она? (Ответ: Сестра)

Загадка 6. Я у мамы не один, у неё ещё есть сын, рядом с ним я маловат, для меня он — старший… (Ответ: Брат)

Учитель: Какие вы молодцы! Без труда справились со всеми загадками. А каким, одним словом, мы можем назвать всех этих людей?

Ученики: предлагают варианты.

Учитель: правильно всех этих людей мы можем назвать СЕМЬЯ. А начала я с этого не с проста. Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какая у нас сегодня тема урока?

Ученики: СЕМЬЯ.

Объявление темы урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о семье, о семейных традициях, семейном досуге

Мы должны узнать……….

1. Открытие нового знания

Какие у вас возникают ассоциации со словом «семья»?

С ЕМЬЯ

Ученики читают ответы, комментируют.

Семья – это….. (формулируем понятие)

Что такое семейные традиции? Какие традиции существуют в вашей семье?

Семейный досуг – это….. Расскажите, как вы любите проводить досуг со своими родителями?

3.Первичное понимание темы. Выполнение задания

В современном мире создание семьи связано с достижением благополучия, счастья (см. фотографию).

1.   Как Вы думаете, почему для подавляющего большинства людей семья представляет большую ценность? (Приведите два объяснения.)

2.  Достаточно ли одного желания быть счастливым для создания крепкой семьи? Своё мнение обоснуйте.

Проверка ответов.

Учитель: Ребята, а теперь давайте составим определение, что же такое СЕМЬЯ. Используется технология составления определений методом «Корзина идей». Учащимся (индивидуально или по группам) предлагается сформулировать основные признаки понятия СЕМЬЯ. Учитель или учащийся фиксирует все поступающие предложения на доске, затем происходит их обсуждение и формулирование обобщенного определения.

Ученики: предлагают свои идеи, обсуждают получившееся варианты и записывают обобщенное определение в рабочем листе.

Учитель: Мы с вами уже выяснили, что семьи бывают разные.

Учитель: Известный русский писатель Л.Н. Толстой сказал, «Только в семье можно получить любовь, заботу, ласку родных нам людей, которые любят нас и которых любим мы." Как вы понимаете о какой важнейшей функции семьи тут идет речь?

Ученики: высказывают предположения.

Учитель: Давайте рассмотрим схему на стр.92 и определим какие еще важнейшие функции выполняет семья.

Ученики: обсуждение схемы и заполнение кластера в рабочем листе.

Учитель: А для того, чтобы семья в полной мере выполняла все эти функции, необходимо, чтобы в ней царили гармоничные взаимоотношения. Но так как семья включает в себя представителей разных поколений, чьи взгляды и жизненный опыт существенно различается, в семье могут возникать конфликты. Как же нам их избежать и создать теплую атмосферу в семье?

Ученики: предлагают варианты налаживания отношений в семье (совместные праздники, хобби, теплые воспоминания и.д.)

Учитель: правильно ребята, а одним словом, это можно назвать ТРАДИЦИИ. Вы наверняка уже ни раз слышали это понятие. Как вы думаете, что оно означает? Какие семейные традиции бывают?

Ученики: высказывают предположения.

Учитель: прочитайте фрагмент учебника и рассмотрите картинки в учебнике стр.95-96, обсуждая в группах заполните таблицу «Семейные традиции» в рабочей тетради.

4.Самостоятельная работа

1. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Психологическая задача семьи — заработать деньги для покупки необходимых вещей.
Б. Семья — это устойчивая малая группа.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

1. Верны ли следующие суждения о семье?

А. В нашей стране семья находится под защитой государства.
Б. Только семья воспитывает детей и передаёт им опыт предшествующих поколений.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

1. В какой ситуации из приведённых речь идёт о семейных традициях?

1. Мама Саши очень любит театр, но Саша и папа не разделяют её увлечения, поэтому в театр мама ходит со своей школьной подругой или одна.
   2) Пятилетний Слава очень любит свою бабушку, но крайне редко её видит, поскольку последнее время она болеет, а у родителей нет времени навестить её.
   3) Собираясь по утрам в школу, сёстры Вера и Надя часто ссорятся, потому что не могут найти вещи, которые они не положили в школьные рюкзаки вечером.
   4) Для всех членов семьи Ивановых выходные — это праздник, потому что они всегда все вместе едут на дачу, где у :каждого свои увлечения братья бегут на рыбалку, папа поливает овощи или что-нибудь мастерит, мама ухаживает за цветами, а вечером вся семья пьёт чай на веранде.

Взаимопроверка ( ключ на экране)

5.Итоги урока.

Дз- знать основные понятия; объяснить цитату В. А. Сухомлинского «Семья - это первичная среда, где человек должен учиться творить добро"

6.Рефлексия

Составление синквейна на тему СЕМЬЯ

СЕМЬЯ

ЛЮБЯЩАЯ ЗАБОТЛИВАЯ

ПОДДЕРЖИВАТЬ ЗАЩИЩАТЬ ПОМОГАТЬ

СЕМЕЙНОЕ СОГЛАСИЕ ВСЕГО ДОРОЖЕ

ЛЮБОВЬ

Домашнее задание

Подготовить сообщение о своей особой семейной традиции.

Мое настроение улучшилось/ ухудшилось

Мне сегодня понравилось….

,