Цель: познакомить обучающихся с понятием «семейный бюджет» и создать условия для усвоения данного понятия.
Ресурсы: Учебник «Окружающий мир» часть 2, А.А. Плешаков, УМК «Школа России», рабочая тетрадь «Окружающий мир» часть 2, А.А. Плешаков, УМК «Школа России», таблица для заполнения, ноутбук, экспозиционный экран
| Этап урока | Цель этапа урока | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| I.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Проверка готовности учащихся, их настрой на работу | Психологический настрой, включение в деловой ритм.
| -Прочитайте эпиграф урока: ««Нажить много денег – храбрость, сохранить их мудрость, а умело расходовать их – искусство» (Б. Ауэрбах) и определите о чём пойдет речь на уроке. | Слушают учителя и выполняют задания. Настраиваются на работу. | Личностные: формирование личностного смысла обучения. Коммуникативные: - адекватно взаимодействовать с учителем в рамках учебного диалога; Регулятивные: - осуществлять самоконтроль |
| II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в проблемном действии
| Организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
| Создание проблемной ситуации | - У вас на столе лежат золотые монетки, на каждой из них написан вопрос, получить монетку может только тот, кто ответит на этот вопрос.
- Что такое бюджет?
- Для чего нужен государственный бюджет?
- Что такое налоги?
- Как называются деньги, которые поступают в бюджет?
- Как называются деньги, которые тратятся из бюджета?
| Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют информацию, отгадывают вопросы. Дают определения.
Бюджет – это план доходов и расходов.
Доходы
Расходы
| Познавательные: уметь работать с информацией, анализировать, выделять существенную информацию, делать правильные выводы Регулятивные: формируют ответ, осуществляют целеполагание; Коммуникативные: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя
|
| III.Этап выявления места и причины затруднения. | Цель: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.
|
«Подводящий диалог» | -Ребята, давайте вспомним, что такое семья? -А что может быть общего у семьи? Доходы и расходы семьи это что? | Отвечают на вопросы учителя. . | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; остановка и решение проблемы: постановка и формулирование проблемы; умение делать правильные выводы Коммуникативные: уметь слушать учителя, участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя
|
| IV. Этап построения проекта выхода из затруднения | Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока | «Дерево целей » | -Назовите мне тему урока и цели. Чему научимся на уроке и что нового узнаем. | Выдвигают гипотезы, предположения, определяют тему и цели урока Формулируют, какие знания им нужно построить, чему научиться. | Познавательные: (постановка и решение проблемы): создание алгоритма деятельности. Регулятивные (планирование): планируют последовательность действий. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество.
|
| V. Этап реализации построенного проекта. | Цель: формирование умений у учащихся применения нового способа действий. | «Вопросы к тексту» | -Вспомним определение «государственный бюджет» и попробуем дать определение «семейный бюджет»
-А какие источники доходов и основные статьи расходов семьи; - А где об этом мы можем узнать поточнее? Предлагаю открыть учебники на стр 75-77 и найти нужную информацию про доходы семьи.
| Работают с текстом учебника, анализируют информацию, объясняют друг другу основные понятия семейного бюджета.
| Познавательные: ориентироваться и находить в учебнике нужную информацию; выполнять анализ, обобщение; иметь представление о «семейном бюджете», его структуре, источниках доходов семьи и основные статьи расходов;
Коммуникативные: слушать и понимать речь одноклассников и учителя, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять самоконтроль по образцу и самооценку
|
| VI. Этап первичного закрепления знаний с проговариванием во внешней речи | Цель: усвоение учащимися нового способа действия. | Творческий эксперимент Составление таблицы. | Задание: составить семейный бюджет. Составляется бюджет средней статистической семьи.
Бюджет семьи на один месяц
| Доходы | Сумма, руб. | Расходы | Сумма, руб. | | Зарплата папы |
| Оплата коммунальных услуг |
| | Зарплата мамы |
| Покупка лекарств |
| | Пенсия бабушки |
| Телефон |
| | Пенсия дедушки |
| Продукты питания |
| | Стипендия сестры или брата |
| Промышленные товары |
| | Дополнительные доходы: хозяйство |
| Бытовые услуги |
| |
|
| Покупка бытовой техники |
| |
|
| Траты на обслуживание техники |
| |
|
| Траты на развлечение |
| | Итого: |
| Итого: |
|
| Выполняют творческую работу | Регулятивные: планирование последовательности действий. Познавательные: логические -построение цепи рассуждения, формулирование выводов Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли.
|
| VII. Этап самостоятельной проверки с самопроверкой по эталону. | Цель: самопроверка и индивидуальная рефлексия достижения цели и создания ситуации успеха | «Мозговой штурм» | В качестве проверки усвоения изученного материла, дается задания из Рабочей тетради 1. №1,2 стр. 48. Проверяется по эталону. | Выполняют задание, проверяют и анализируют результат. Проверяют ответы на экране. | Регулятивные: планирование последовательности действий, контроль по эталону, коррекция реального действия и результата, оценка того, что усвоено и что еще нужно усвоить. |
| VIII. Этап включения в систему знаний и повторения. | Цель: зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного, при возможности довести полученный навык до автоматизированности использования и подготовить учеников к дальнейшему погружению в тему.
| «Как вы думаете?» | -Откроем учебник на стр. 77 и ответим на вопросы «Обсудим» -Рабочая тетрадь стр. 49 №4. Работа с пословицами. Тесты стр. 67-68.
|
Читают задания и выполняют . Выполняют тесты. | Регулятивные: Осуществлять самооценку; выделять и осознавать то, что усвоено; совместно с учителем и одноклассниками анализировать деятельность на уроке; Коммуникативные: владеть диалогической формой речи слушать и понимать речь одноклассников и учителя, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
|
| IX. Этап рефлексии учебной деятельности.
Д/з | Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. | «Толстые и тонкие вопросы» | - Вспомним, чему должны мы были научиться на уроке? Какие цели вы перед собой ставили? - Что такое семейный бюджет? - Для чего же нужен семейный бюджет?
- У меня тоже есть мечта. -Я хочу побывать на озере Байкал. Подскажите, пожалуйста, как мне сэкономить деньги, чтобы поехать в путешествие?
-Давайте сделаем вывод, для чего нам нужен семейный бюджет?
Домашнее задание стр 49 №3 Рабочая тетрадь, стр. 75-78 читать и отвечать на вопросы. | Отвечают на вопросы. Оценивают собственную деятельность на уроке. Намечают цели последующей деятельности.
Записывают домашнее задание. | Регулятивные: Осуществлять самооценку; выделять и осознавать то, что усвоено; совместно с учителем и одноклассниками анализировать деятельность на уроке; Коммуникативные: владеть диалогической формой речи слушать и понимать речь одноклассников и учителя, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли
|
40
237 446 
