"Семейный портрет"

Этапы классного часа

Этапы технологии развития ценностных ориентаций.

Методы воспитания и обучения

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемые результаты УУД

1. Мотивация к деятельности

Задачи: активизировать внимание обучающихся, смотивировать на предстоящую деятельность;

Воспитательные: воспитывать нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Развивающие: развивать у обучающихся личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию); коммуникативные УУД (адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации)

методы воспитания: методы формирования социального опыта (педагогическое требование); Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, художественнее слово).

- Здравствуйте, уважаемые родители и ребята. Классный час сегодня проведу у вас я - Елена Валерьевна.

-Для того чтобы определить тему сегодняшнего классного часа прослушайте стихотворение
Есть дом, в котором я живу, 
И для меня он лучший самый, 
В нем и во сне и наяву 
Я слышу добрый голос мамы. 

А вечерами папа мне, 
Когда смолкают птицы в гнездах, 
Рассказывает о луне, 
Ракетах, спутниках и звездах. 

Порой бывает иногда, 
Могу поссориться я с ними, 
Но чаще все ж делиться рад 
Секретами своими. 

Здесь в мире мы за годом год 
Живем, друг другу помогая, 
И вместе с нами здесь живет 
История родного края. 

Как выдумаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? 
(О семье, о своих близких) 

- Но очень часто люди не знают своих предков дальше бабушек и дедушек, однако все мы являемся плодами нашего родословия, и я думаю, что каждому из вас интересно понять свои корни.

-Как вы думаете, какая тема нашего классного часа: «Семейный портрет».

Сегодня мы поговорим о том, что такое –род, родословная, генеалогия, родословное (генеалогическое) дерево, для чего человеку нужно знать свои корни.

Личностный: проявляют нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Метапредметный: обучающихся проявляют личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию); коммуникативные УУД ( адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание , владеть диалогической формой коммуникации)

2. Основное содержание

Задачи:

Воспитательные: воспитывать нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Развивающие: развивать у обучающихся личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;); познавательные УУД (осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять синтез как составление целого из частей). коммуникативные УУД (адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной)

Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями: «род», «родословная», генеалогия», «генеалогическое дерево», с правилами составления родословного дерева. Создать условия для создания схематического.

1.Знакомство с ценностью

методы воспитания: методы формирования социального опыта (игра, педагогическое требование); Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха); (поощрение, игровые ситуации)

методы обучения: методы получения новых знаний (беседа); методы эмоционального стимулирования деятельности (создание ситуации успеха, поощрение, использование игр); методы контроля (результаты деятельности детей).

-Как вы понимаете слово «Родословная»? (Это последовательный перечень поколений людей одного рода с основными сведениями о каждом из них).

Род - слово, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством.

-Существует также специальная наука, которая занимается изучением родословных. Она называется «Генеалогия».

(на доску вывешивается карточка с этим словом). Дерево родословной ещё называется генеалогическим древом.

-Как вы думаете, зачем нужно знать свою родословную?

В прошлые века составлением своей родословной занимались представители знати, чтобы доказать свою принадлежность к дворянскому сословию. Сейчас с каждым годом все больше людей интересуется историей рода и хотят создать свое генеалогическое дерево. И у каждого на это есть свои причины. Давайте попробуем понять, зачем следует знать свою родословную, и что эти знания могут дать.

Изучение родословной - связь с корнями и уважение своих предков

История каждой семьи – это часть истории всей страны, поэтому потребность в ее изучении основывается на уважении своих предков. Эти знания необходимы хотя бы для того, чтобы не повторять ошибок представителей своего рода, перенимать их опыт и хорошие традиции.

-Ребята, можете ли вы сами составить свою родословную?

-А кто вам в этом поможет?

-В классе мы с вами начнем работу над родословной схемой, а продолжите с расспросов мамы, папы, бабушки, дедушки… Они расскажут о том, как жили раньше их родители, чем занимались, как проводили праздники.

-Как вы думаете, чего мы еще не знаем?

-Правила заполнения родословного дерева.

1.Внешне родословное дерево выглядит понятной для вас, но: «Почему я – корень, а из меня растут ветви «мама» и «папа»? Ведь на самом деле все наоборот!»

 Действительно, наоборот! Общая закономерность построения родословных дерев состоит в том, что в корнях изображают первых из известных нам предков, самых далеких по времени от нас.

2.Правило научной генеалогии  - деревья строятся по мужской линии.

3. На родословном древе про каждого человека следует написать фамилию, имя, отчество, дату рождения и смерти, если человека уже нет в живых.

4. С точки зрения пространственной организации информации есть важные отличия: родословное древо строится обязательно снизу вверх, а схема может быть восходящей (снизу вверх), нисходящей (сверху вниз) и даже боковой (слева направо).

Личностный: проявляют нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Метапредметный: обучающихся проявляют личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;); познавательные УУД (осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять синтез как составление целого из частей). коммуникативные УУД ( адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание , владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; задавать вопросы. )

Предметный: демонстрируют знания о понятиях: «род», «родословная», генеалогия», «генеалогическое дерево», о правилах составления родословного дерева,о родословной семьи.

2.Осознание и проговаривание на своём языке

-Ребята, а какие понятия родственников вы знаете? (бывают близкие и дальние родственники).

Давайте назовём близких родственников (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка).

А кто же относится к дальним родственникам? (дяди, тёти, двоюродные братья и сёстры, прабабушки, прадедушки).

А сейчас для того, чтобы узнать о ваших родственниках поближе поиграем в игру “Встаньте все те, кто…” 
• У кого есть старший брат. 
• У кого есть младшая сестра. 

Присядьте те …
• У кого бабушка и дедушка живут в деревне . 
• У кого бабушка и дедушка живут в городе. 

Покружитесь те…
• У кого дальние родственники живут в России. 
• У кого бабушка и дедушка живут вместе с вами. 

Похлопайте те…
• У кого есть двоюродный брат 
• У кого есть двоюродная сестра 
Я предлагаю вам выполнить интересное задание - создать герб своей семьи, отразив в нём свои интересы, увлечения. Сегодня вы сделаете зарисовку, а дома раскрасите в цвете. На следующем классном часе мы организуем выставку ваших гербов.

3.Проживание ценностных ситуаций и тренировка в ценностном поведение

Мы с вами познакомились, что такое родословное дерево

-Как вы думаете, что будет следующим шагом?

-Заполнение схемы родословного дерева.

3. Подведение итогов и рефлексия

Задачи:

Воспитательные: воспитывать нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Развивающие: развивать у обучающихся личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности). коммуникативные УУД (адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации)

Образовательные: познакомить обучающихся с понятиями: «род», «родословная», генеалогия», «генеалогическое дерево», с правилами составления родословного дерева.

методы воспитания: методы формирования социального опыта (педагогическое требование); Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа); Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе (создание ситуации успеха); (поощрение, игровые ситуации)

-Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Зачем нам нужно знать свою родословную?

Выполняя эту работу, мы узнали много нового и интересного о своей семье, родных, предках.

-Дома вам необходимо заполнить схему полностью родословного дерева. При оформлении генеалогического древа проявите творчество и фантазию.

Личностный: проявляют нравственные качества: уважение и любовь к своей семье, уважительное отношение к сверстникам.

Метапредметный: обучающихся проявляют личностные УУД (основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи), регулятивные УУД (саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии); познавательные УУД (рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности). коммуникативные УУД ( адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание , владеть диалогической формой коммуникации)

Предметный: демонстрируют знания о понятиях: «род», «родословная», генеалогия», «генеалогическое дерево», о правилах составления родословного дерева.

Я.

мама

папа

дедушка

бабушка

дедушка

бабушка

прадедушка

прабабушка

прадедушка

прабабушка

прадедушка

прабабушка

прадедушка

прабабушка