«Сезонные изменения в природе»

Тема урока: «Сезонные изменения в природе»

Тип (форма проведения): урок открытия нового знания; индивидуальная, фронтальная

Задачи: Выявить временные приметы в неживой и живой природе; научиться определять по внешним признакам период наступления всех времен года. Развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Предметные:

Определяют признаки сезонных изменений в природе.

Метапредметные:

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с

использованием художественных текстов; логические – анализируют объекты природы с выделением

существенных признаков.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Личностные:

Овладевают чувством личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.

Межпредметные связи: литература

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, заранее подготовленные загадки о временах года, чертеж таблицы, заранее подготовленные карточки с текстами о временах года.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечание

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята!

Садитесь. Вы готовы к уроку?

Ребята приветствуют учителя, садятся, проверяют готовность к уроку.

Уметь организовать себя и свое рабочее место.

Дети в хорошем настроение, готовы слушать учителя.

2.Актуализация знаний

- Послушайте я загадаю вам загадки, а вы их отгадаете. (загадки на карточке)

А какие загадки про времена года вы знаете?

Ученики отгадывают загадки. Вспоминают загадки, которые знают на данную тему.

-Зазвенели ручьи,

прилетели грачи.

В улей пчела

первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

когда это бывает?

-Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Осуществляют поиск необходимой информации

(из рассказа родителей, из собственного жизненного опыта, из книг, из проведенных уроков в предыдущих классах).

Форма данного этапа в виде загадок очень нравится ребятам. Они с удовольствие приводят примеры своих загадок, даже пытаются сочинять на ходу.

3.Определение темы урока.

- Как вы думаете, что сегодня мы будем изучать на уроке?

Что происходит в природе летом? А зимой? Весной? Осенью?

- Времена года!

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Трава зеленеет, солнышко светит каждый день.

- Цветочки везде.

- Очень жарко и сухо бывает.

- Снег идет, холодно, солнца нет!

- Почки на деревьях, птице прилетают.

- Ручьи бегут.

- Листья падают, дожди, грязь везде.

Уметь строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о явлениях природы.

На данном этапе ученики очень внимательны, слушают каждое слово преподавателя, находятся в активной позиции.

4.Изучение нового материала.

- Откройте учебники на стр. 108-109. Прочитайте тексты самостоятельно

- О чем говориться в первом тексте нам расскажет Егор.

- Во втором тексте повествуется…Алина?

Откройте рабочие тетради. Выполним задание №2. Составим план к каждому тексту.

Чтение. Работа с текстом. Анализ текста.

Несколько учеников выходят к доске и вкратце рассказывают главные мысли, заключенные в текстах.

Егор: «Здесь говориться о народных приметах, с помощью которых в древности предсказывали сезонные изменения в природе…»

Алина: «В этом тексте говориться о наблюдениях филологов…

Дети читают задание выполняют самостоятельно, проверка производится попарно.

Уметь грамотно строить свой ответ.

Уметь пересказывать, прочитанное.

Уметь вычленять главное из текста.

Уметь составлять план и работать по нему.

Уметь корректно оценивать работу соседа по парте.

Ученики владеют навыками анализа художественных и научных текстов.

Умеют вычленять главные мысли. Отбрасывают ту информацию, которая не несет значимости.

5.Закрепление

Обратите внимание на доску! (на доске начерчена таблица)

-Кирилл читает 1 текст про зиму и заполняет первую строчку таблицы.

-Варвара второй текст про осень.

3 и 4 текста – Лиза и Сережа.

Работа с классной доской (на доске таблица, которую нужно заполнить информацией, взятой из заранее подготовленных текстов про времена года)

Ученики друг за другом выходят к доске и заполняют столбцы и строчки таблицы.

Уметь анализировать текст.

Уметь грамотно строить свой ответ у доски.

Работая у доски, у ребят возникали сложности, преодоление их происходило с помощью остальных ребят класса.

6.Рефлексия

-Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Некоторые ученики высказывают свое мнение.

- Мне очень понравилось заполнять таблицу у доски…

- Я много узнала из текстов в учебнике.

Уметь оценивать свою работу на уроке.

Уметь грамотно выражать свое мнение.

Ученики оценивают свою работу на уроке, произносят свои недочеты и ошибки, а также способы их устранения.

7.Домашнее задание.

В рабочей тетради на стр. 35-36, составить текст по всему параграфу: «Что нужно знать?» Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник.

Уметь организовать себя.

Получают домашнее задание, а также необходимые комментарии. Выставляются оценки за урок.