Цель фрагмента урока: организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению ______ в процессе смены видов учебной деятельности.
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные |
| Мотивационный этап | Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке | Прием «Начало урока с пословицы» | Приветствует учащихся.
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Настраивает на активную работу на уроке.
Организует анализ пословицы. «Когда у человека много свободного времени, он немногого достигнет» с целью воспитания чувства ответственности. | Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу на уроке.
Осуществляют анализ пословицы. | Фронтальная | Интерактивная доска |
|
|
| Осознают потребность и готовность к образованию. |
| Постановка учебной задачи | Уметь формулировать тему, цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока. | Метод «Проблемное изложение»
Прием целеполагания.
Прием «домысливания». | Организует индивидуальную работу на затруднение, с целью постановки тему и цели урока. (Приложение 1) Просмотр работ учащимися темы и цели урока. Предлагает побыть не просто учениками, а учениками-дирижерами. Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока. | Выполняют индивидуальную работу на карточках.
Анализирует проделанную работу.
Формулируют тему и цель урока.
Составляют план урока. | Индивидуальная
Фронтальная | Интерактивная доска
Карточки для индивидуальной работы
Документ камера
Интерактивная доска |
|
| Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Р: умение составлять план действия по решению проблемы (задачи) |
|
| Учебное действие | Изучить единицу времени – секунду и век. | Метод «исследовательский»
кластер / сингапурская методика…. | Организует парную работу по исследованию (тема) по алгоритму. (Приложение 2)
Организует групповую работу по поиску (тема) в…. Задание: (описание) Предложенное задание – поместить сюда | Выполняют парную работу по определенному алгоритму.
Выполняют групповую работу по поиску (тема). | Парная
Групповая | Карточки для парной работы
Интерактивная доска
Карточка для групповой работы Документ камера для проверки задания, как вариант | Умеют находить в тексте однородные члены предложения и определять, каким членом предложения они являются в тексте. |
|
К: умение осуществлять учебное сотрудничество.
К: умение работать с ИКТ. |
|
| Действие контроля, самоконтроля | Осуществить первичное закрепление полученных знаний. | Метод «репродуктивный» | Организует работу на … Задание: (описание) Утверждение по зданию прописать | Выполняют работу на цветных карточках или …, осуществляют поиск чего-то | Фронтальная | Цветные карточки / … |
|
|
К: умение осуществлять учебное сотрудничество. |
|
| Действие оценки, самооценки | Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке. | Прием рефлексии содержания
Прием «Эмоциональная рефлексия» | Осуществляют работу по самостоятельному оцениванию полученных знаний, а также взаимооцениванию. (Приложение 3)
Организует беседу о достижение цели урока. Подведение итогов урока. (возвращение к плану урока)
Прощается с учащимися. Благодарит за проделанную работу на уроке. | Выполняют работу на карточках, оценивают усвоения полученных знаний.
Подводят итог урока.
Прощаются с учителем. | Индивидуальная
Фронтальная | Карточки для оценивания
|
|
| Р: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Р: умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | Сравнивать свои оценки с оценками других |
QR-код – к заданиям. Пока одни выполняют в паре или группе, остальные около доски или досок. Оценивание друг друга или как-то еще… План урока – задачи – раздробить, перемешать местами и дать детям их расположить в правильном порядке.
