| 1. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент) Цель: Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу». | Звучит музыка (на кровати сидит девочка и читает книгу. ) Девочка. На другой же день королевич женился на Золушке и отпраздновал весёлую и пышную свадьбу. (Закрывает книгу.) - Какие прекрасные сказки! - Кто их написал? (Открывает книгу.) - Шарль Перро. Родился в 1628 г. в Париже в семье чиновника. Он был младшим из 7 детей. В возрасте 8 лет был отправлен учиться в колледж. Учился он прекрасно, и за всё время учения ни разу не был бит розгами, что в то время было редкостью. После окончания колледжа выучился на юриста и стал работать адвокатом. Но государственные заслуги Шарля Перро скоро забылись, потому что запомнилось совершенно другое – его сказки. И запомнились они так крепко, что спустя много лет люди любят, ценят и снова и снова с удовольствием читают эти сказки. (Закрывает книгу.) - Чудесные сказки! Девочка зевает, кладёт книгу под голову и засыпает. Выходят король и королева с ребёнком на руках. Садятся. За ними идут 7 волшебниц и старая колдунья. Волшебницы по очереди подходят к младенцу с пожеланиями.
1 фея. Я дарю крестнице красоту – принцесса будет прекраснее всех на свете! 2 фея. А я дарю малышке доброту – у нее будет самое нежное и доброе сердце. 3 фея. Мой подарок– грациозность: каждое движение принцессы будет вызывать восторг! 4 фея. Наша красавица будет прекрасно танцевать! 5 фея. А я добавлю прекрасный голос- принцесса будет петь, как соловей! 6 фея. А ещё она будет играть на всех музыкальных инструментах с одинаковым искусством. Старая фея. Но король с королевой встретили меня недостаточно почтительно! За это я накажу вас! Ваша прекрасная дочь уколет себе руку веретеном и от этого умрет! 7 фея. Утешьтесь, король и королева! Ваша дочь останется жива! Правда, я не так сильна, чтобы сказанное сделать несказанным. Принцесса должна будет, как это не грустно, уколоть себе руку веретеном, но от этого она не умрет, а только заснет глубоким сном и будет спать ровно сто лет – до тех пор, пока её не разбудит прекрасный принц. Король. Королевский указ: отныне и навсегда под страхом смертной казни я запрещаю всем своим подданным прясть пряжу и хранить у себя в доме веретена и прялки. Девочка. Какой удивительный сон. (Смотрит на книгу.) Чудесная сказка. На нашем « Островке настроения» я вижу, что почти у всех детей нашего класса настроение с утра хорошее. Лишь у… небольшие неприятности. Надеюсь, что в конце урока настроение станет лучше и все неприятности забудутся. |
Театрализованная постановка
( перед уроком все дети фиксируют своё настроение в виде весёлых и грустных человечков, прикрепляя их на « Островок настроения») |
| IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Цель: Обсуждение проекта выхода из затруднений.
V. Реализация построенного проекта.
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала (фронтальная работа, работа в парах).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
VIII. Включение в систему знаний и повторение (предложить из набора заданий выбрать те, которые содержат новый алгоритм или новые понятия).
IX. Рефлексия учебной деятельности (итог урока). Цель: Осознание учащимися учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | Предположите тему сегодняшнего урока?
Какова цель нашего урока?
- Сформулируйте план действий на уроке: 1. Назвать героев сказки 2. Дать определение добра и зла. 3. Выяснить каких героев можно отнести к положительным, каких к отрицательным. 4. Дать характеристику героям. - Что мы с вами сейчас делали?
- Ребята, давайте назовём какие поступки, совершали герои сказки: - Дровосек и его жена …. - Могли ли родители так поступать со своими детьми? - В реальной жизни к чему это может привести? - Какой поступок совершили родители мальчика с пальчика?
- Мальчик с пальчик …. - Как удалось детям выбраться в первый раз? (Найдите и прочитайте фрагмент). - Почему дети во второй раз не смогли вернуться домой? - Как мальчик с пальчик во второй раз вышел из трудного положения? - Какой поступок совершил Мальчик с пальчик? - Жена Людоеда … - Почему жена людоеда решила мальчиков спрятать? - Как она спасла мальчиков? - Какой поступок совершила жена людоеда?
- Людоед …. -Ребята, какое право человека нарушает людоед? - Какой поступок совершает людоед?
- Ребята, давайте повторим, что такое добро и зло? - Что такое добро?
- Что такое зло?
Вывод: Людей, которые совершают добрые поступки их относят к ……. героям. Людей, которые совершают злые поступки их относят к …… героям.
- Работать будете в группах. - А для этого повторим правила работы в группах. Правила работы в группе Группы не соревнуются, а делают общее дело 1. Внимательно выслушай задание. 2. В группе нет главных, все члены команды равны. 3. Все члены команды должны принять участие в обсуждении. 4. Выслушайте мнение каждого. 5. Выберите верную на ваш взгляд версию. 6. Выберите того, кто будет представлять решение группы. За результат работы отвечают ВСЕ! - Задания на карточках. - Распределить героев по группам. Дать характеристику героям. Герои сказки положительные отрицательные мальчик с пальчик родители жена людоеда людоед
Выступления групп:
Скоро мы услышим звонок, пора заканчивать урок. -Ребята, какие задачи мы ставили в начале урока? - Какие задачи мы решили? (достигли задач, которые ставили)
Итог: - Как сказал А. Пушкин – сказка ложь, да в ней намек. - Чему же учит нас эта сказка?
На нашем « Островке настроения» покажите своё настроение после урока. | Тема сегодняшнего урока: Шарль Перро “Мальчик-с-пальчик”. Герои сказки. Цель урока: Продолжить работу над содержанием сказки, ее героями.
- Планировали свою деятельность
Право на жизнь. Жизнь - это самое ценное, что есть у каждого человека. Никто не имеет права лишать человека жизни или наносить вред его здоровью
Добро – это радость, счастье, добрые поступки и хорошее чувство. Оно придает людям смелость, уверенность в себе. Цвет добра. Белый цвет – цвет чистоты, света.
Голубой, синий цвет – цвет неба, воды, неотъемлемой составляющей жизни.
Красный цвет – цвет правды, борьбы со злом.
Зеленый и жёлтый цвет – цвет надежды, радости Помощники добра. Мужество, скромность, милосердие, совесть, честность, тактичность, справедливость, выдержка, спокойствие.
Зло — всегда противоположно добру. Это означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий. Цвет зла. Черный цвет – цвет злых сил. Неслучайно злые ведьмы одеты в черное, имеют черный цвет волос.
Не менее зловещ и темно-зеленый цвет. Это цвет всяческой нечисти. Помощники зла. Хвастливость, жестокость, трусость, зависть, жадность, гнев, болтливость, хитрость, бестактность, лживость, эгоизм, агрессивность
Повторяют правила работы в группе.
Мальчик с пальчик: смелый, находчивый, добрый, помогает другим в трудную минуту, сумел достойно справиться со всеми трудностями, большое и смелое сердце. Людоед: злой, страшный, могучий, доверчивый, попался на удочку мальчика. Родители: бедные и нищие, совершили предательство по отношению к своим детям, проявили эгоизм, обманом завели детей в лес и бросили, равнодушие, трусливые боялись трудностей. Жена людоеда: добрая женщина, заботливая, помогла мальчикам, честная.
Автор дает нам читателям надежду на счастье, на удачу. Если ты добрый, смелый, учтивый, помогаешь людям, то окружающие ответят тебе тем же. Это лучшая награда для человека. Нам приятнее находиться в обществе добрых людей, но для этого мы должны быть сами добрыми людьми. Издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Непросто, быть добрым человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. Оценивают свою работу |
1 010
65 292 
