Конспект открытого урока на тему:
«Симфоническая музыка».
Составила: учитель музыки
Горшкова А.Г.
Г. Симферополь
2024 г.
Класс: 2
Дата проведенияурока:02.12.2024
Учитель: Горшкова Анастасия Геннадиевна
Название учебного предмета: музыка
Тема урока: «Симфоническая музыка»
Тип урока: урок открытий новых знаний.
Цель деятельности учителя:
Образовательная: показать особое значение роли музыканта – исполнителя при исполнении симфонической музыки; показать выразительные возможности различных групп инструментов, входящих в симфонический оркестр; углубить восприятие симфонической музыки.
Развивающая: развивать интерес к предмету, учить мыслить, рассуждать, чувствовать музыку, характеризовать музыкальные образы.
Воспитательная: воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес и уважение к музыкальному наследию композиторов других стран.
Задачи:
- учить осознанно слушать музыку, размышлять о ней: слышать соотношения, различия, разности, понимать зависимость изменений выразительных средств музыки от логики развития смысла музыкального произведения;
- повышать творческую активность, заинтересованность, восприимчивость каждого ребенка;
- разучить песню муз.Б.Савельева сл. А.Хайта «Неприятность эту мы переживём»;
- воспитывать музыкальное мышление детей, формировать умение мыслить.
Планируемые результаты:
предметные: уметь воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
метапредметные: наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
личностные: развитие чувства гордости за свою Родину на основе изучения лучших образцов русской музыки и литературы; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Используемые методы обучения: словесный, наглядный.
Вид контроля: текущий контроль.
Формы работы: фронтальная.
Межпредметная связь: литературное чтение.
Оборудование: компьютер с колонками, портреты В. А. Моцарта и П. И. Чайковского, раздаточный материал, инструменты шумового оркестра, наглядное пособие: инструменты симфонического оркестра, презентация.
Музыкальный материал: русская народная песня «Во поле берёза стояла»; П. И. Чайковский Симфония № 4 (Финал); муз.Б.Савельева сл. А.Хайта «Неприятность эту мы переживём»; В. А. Моцарт Симфония № 40: шумовой оркестр «Новогоднее веселье».
Слушание: П. И. Чайковский Симфония № 4 (Финал); В. А. Моцарт Симфония № 40.
Пение: русская народная песня «Во поле берёза стояла»; муз.Б.Савельева сл. А.Хайта «Неприятность эту мы переживём.
Музицирование: шумовой оркестр «Новогоднее веселье».
Музыкальный словарь: Симфония, названия инструментов симфонического оркестра, дирижер, темп, динамика, лад.
Структура урока (хронометраж):
1.Организационный момент (1мин)
2.Мотивация (1мин)
3.Актуализация опорных знаний (1мин)
4. Подведение к теме урока. Постановка цели и задач (2мин)
5. Изучение нового материала (10 мин)
Физкультминутка (2 мин)
6. Продолжение работы по теме урока ( 5 мин)
7. Вокально -хоровая работа. (3мин)
8. Музицирование (3 мин)
9. Закрепление (3 мин)
10. Итог урока (2 мин)
11. Рефлексия ( 1 мин)
12. Оценивание ( 1 мин)
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
СЛАЙД 1
Здравствуйте ребята! Здравствуйте уважаемые жюри! Меня зовут Анастасия Геннадиевна. Я рада вас видеть на своём уроке!
Музыкальное приветствие.
А сейчас мы друг друга поприветствуем песенкой Колокольчик!
(Колокольчик нам поёт всех на музыку зовёт, слышишь звонкий голосок, нам пора начать урок, динь-дон, динь-дон, здравствуйте, здравствуйте). (Здравствуйте ребята, здравствуйте).
II.Мотивация.
Ребята, а вы любите путешествовать? (да)
А какое у нас сейчас время года? (зима)
Кто подскажет какой месяц? (декабрь).
А какое волшебство происходит в декабре? Какой праздник самый любимый и долгожданный? (НГ).
III.Актуализация опорных знаний.
Да, ребята. Новый год -это самый любимый праздник в году. Многие путешествуют в новогодние каникулы. И сегодня мы с Вами тоже отправимся в необычное, музыкальное путешествие на новогоднем поезде.
IV. Подведение к теме урока. Постановка цели и задач.
В волшебную страну, а вот в какую?? Вы мне должны помочь разгадать загадку:
Здесь танцев нет и песен нет,
Играет оркестр.
Вот этот гармония!
Что за страна нас сегодня ждёт?
Волшебная страна СИМФОНИЯ. СЛАЙД 2
Правильно ребята, мы с вами отправляемся в новогоднее путешествие, страну «Симфония». Это тема нашего урока. (открываю на доске тему урока). Вы большие молодцы.
Ребята, а какая цель будет нашего урока? (получить представление, знание о симфонии, симфоническом оркестре).
Верно, мы получим с вами представление о симфоническом оркестре, ярком явлении в нашей музыкальной культуре.
Молодцы ребята, а какая же задача нашего урока? (вспомнить какие инструменты входят в симфонический оркестр, как они выглядят, повторить песню или мелодию) совершенно верно. СЛАЙД 3
Ребята, мы сегодня с вами повторим музыкальные инструменты, русскую народную песню, познакомимся с таким жанром музыки, как симфония, попробуем себя в роли дирижёра и участника оркестра.
V.Изучение нового материала.
Чтобы отправится в путешествие, нам нужно познакомится с маршрутом. Во время нашего путешествия мы будем делать остановки на станциях и выполнять задания. Готовы?
Встаем! Поехали! (чух чух чух). Великолепно ребята, присаживаемся и вот мы с вами приехали на СТАНЦИЮ «РАССУЖДАЛКИНО»
Перед вами стоят предметы, (виолончель, труба, кларнет, скрипка, барабан, арфа) Каким одним словом можно назвать их? (инструменты, музыкальные инструменты), это музыкальные инструменты Симфонического оркестра. СЛАЙД 4
Симфонический оркестр- большой коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах.
Музыкальный инструмент: (перечисляю и показываю в слух названия и инструмент).
Посмотрите на экран, СЛАЙД 5, где все эти, музыкальные инструменты, используются? Когда эти инструменты играют все вместе? (оркестре), в оркестре, в симфоническом оркестре. Музыка, исполняемая оркестром, звучит более красочно, ярко, торжественно. Симфонический оркестр исполняет также и симфонии.
Вот так мы незаметно подъехали к СТАНЦИИ «УЗНАВАЛКИНО»
Симфония-что это? Кто знает что такое симфония? )
СЛАЙД 6
Симфония- это крупное музыкальное произведение, которое исполняет симфонический оркестр. Симфония состоит из 4 частей (Внимание на экран СЛАЙД 7)1 часть: Быстрая, 2 часть: медленная, 3 часть: танцевальная музыка, 4 часть быстрая (Финал).
Итак, отправляемся дальше (туууу, чух,чух,чух)СТАНЦИЯ «УГАДАЛКИНО»
Ребята, игра «Угадай мелодию» Готовы?
Угадайте, какая мелодия, сейчас прозвучит?(звучит рнп «Во поле берёза стояла»)
СЛАЙД 8
Вы узнали? Какая это мелодия? Это русская народная хороводная песня «Во поле берёза стояла».
Молодцы ребята!
А на следующей СТАНЦИИ «ЗВУЧАЛКИНО» мы прослушаем фрагмент финала Симфонии № 4 Петра Ильича Чайковского.
Пётр Ильич Чайковский –считается одним из величайших композиторов в истории музыки, автор более 80 произведений, в том числе 10 опер и трёх (3) балетов. В пять лет он начал играть на фортепиано, а в восемь лет читал ноты и записывал свои музыкальные впечатления.
Ребята, Слушая фрагмент Симфонии № 4 в исполнении симфонического оркестра, догадайтесь какая мелодия в нём звучит? (Слушание финал Симфонии №4 П. И. Чайковский).СЛАЙД 9
Ребята, вы услышали знакомую мелодию в этом произведений?
Петр Ильич Чайковский (портрет) использовал собственную обработку народной мелодий «Во поле береза стояла» в Симфонии. Особая роль темы русской народной песни в симфонии, указывает нам о русском духе!
Едем дальше. (ту…чух, чух, чух) СТАНЦИЯ «РАЗМЫШЛЯЛКИНО»
С помощью каких средств музыкальной выразительности П. Чайковский передает характер финала Симфонии № 4. Посмотрите на экран. СЛАЙД 10
Мелодия: ровная, скачкообразная, волнообразная (народная мелодия звучит то легко и грациозно, то грустно и жалобно, то тяжело и размашисто)
Лад: мажорный, минорный
Ритм: ровный, острый
то ровный ,то шумный и стремительный
Темп: медленный, спокойный, быстрый
Следующая СТАНЦИЯ «ОТДЫХАЛКИНО» (ФИЗМИНУТКА) «Чух, чух, паровозик»
VI.Продолжение работы по теме урока
Внимание! Подъезжаем к СТАНЦИИ «ДИРИЖЁРКИНО»
Музыкальное произведение- Симфония № 40 Вольфганга Амадея Моцарта.
Вольфганг Амадей Моцарт- великий австрийский композитор, дирижёр. С самого раннего детства Вольфганг Амадей был «чудо-ребёнком»: уже в четырёхлетнем возрасте пробовал написать концерт для клавесина, а с шести лет блестяще выступал с концертами по странам Европы. Моцарт обладал необыкновенной музыкальной памятью: ему достаточно было только раз услышать любое музыкальное произведение, для того чтобы совершенно точно записать его.
На станции «ДИРИЖЁРКИНО» мы попробуем себя в роли дирижёра симфонического оркестра. Сейчас прозвучит фрагмент Симфонии № 40 Вольфганга Амадея Моцарта, а вы продирижируете, попробуйте передать своё настроение, которое возникло у вас при звучании этого произведения?
СЛАЙД 11 (звучит фрагмент Симфонии № 40)
Молодцы ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы дирижировали? СЛАЙД 12
Дирижёр- это человек, который стоит перед оркестром с палочкой в руках и указывает музыкантам, в каком темпе и громкости нужно играть. Существуют специальные дирижёрские жесты. «Язык» дирижёрских жестов понятен всем музыкантам. Дирижёр находится всегда в центре, лицом к оркестру, спиной к публике.
VII.Вокально -хоровая работа:
Отправляемся дальше (чух..туу туу)СТАНЦИЯ «ЗАПЕВАЛКИНО»
Я предлагаю вам, вместе со мной разучить и спеть песню из мультфильма «Лето кота Леопольда» «Неприятность эту мы переживём» муз. Бориса Савельева, сл. Аркадия Хайта. Нужно подготовить наш голосовой аппарат к певческой работе:
1.Упражнение «Насос», «Кошечка».
2.Язычок вокруг, кусаем, шинкуем, кусаем яблоко.
3. Скороговорка: От топота копыт, пыль по полю летит.
4. ля-ля-ля, ми-и-и-я-я-я-а, лё-о-о-о.
5. Прослушать мелодию, проговорить слова песни (текст на партах), итак, поём.
VIII. Музицирование:
Едем дальше, СТАНЦИЯ «ШУМЕЛКИНО». Сейчас мы с вами побудем в качестве участников оркестра. Но оркестр у нас будет шумовой. Кто знает, что такое шумовой оркестр? Шумовой оркестр- получил своё название, в связи с использованием шумовых музыкальных инструментов (инструменты, которые издают шум.) На столах у вас лежат шумовые музыкальные инструменты, возьмите их в руки, попробуйте на них поиграть, отлично, а сейчас попробуем играть с музыкальным сопровождением. СЛАЙД 13
IX. Подведение итога урока. Рефлексия.
Поехали!!!!!(Чух чух, тууу) последняя СТАНЦИЯ «ЗАКРЕПЛЯЛКИНО»
В какой музыкальной, волшебной стране мы сегодня с вами побывали?
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие музыкальные произведения прозвучали в нашем путешествии?
Кем удалось побывать вам в нашем путешествие в страну Симфония?
СЛАЙД 14
На столе у Вас лежат новогодние шары Синего и Красного цвета. Красный шар- было интересно и всё понятно, синий шар-были затруднения, чуть-чуть не понятно. Поднимите вверх, выбранный вами новогодний шар.
Какие вы молодцы. Я очень рада, что полученные новые знания, вы унесете с нашего урока с собой.
Все сегодня очень хорошо работали, пели, отвечали на вопросы и получили оценку 5.
В память о нашем путешествии я хочу подарить вам закладки с изображением «Новогоднего, волшебного музыкального поезда» который может постоянно быть с вами в ваших любимых книгах! Верьте в чудеса и они обязательно исполнятся.
СЛАЙД 15
Наше новогоднее путешествие по стране Симфония подошло к концу. Всем спасибо за урок!
440
115 589 
