Симфонический оркестр

Этапы внеурочного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Организационный момент

По традиции наше занятие мы начнем с музыкального приветствия.

Здравствуйте ребята, рада видеть вас!

Здравствуйте учитель! Мы тоже рады видеть вас!

Занимают рабочие места

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Актуализация знаний

Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Но для того чтобы отправится в путешествие мы должны с вами вспомнить названия музыкальных инструментов.

Правильно. Молодцы! Некоторые музыкальные инструменты вам знакомы.

Итак, в какое путешествие мы отправимся, узнаем из темы нашего занятия.

Послушайте загадку, и отгадайте ее

Коллектив музыкантов, что вместе играют,

И музыку вместе они исполняют.

Бывает он струнный и духовой,

Эстрадный, народный и всякий другой.

Правильно. Так какова тема нашего занятия?

Верно. Но мы не просто будем говорить об оркестре, а познакомимся с симфоническим оркестром.

Итак, тема нашего занятия: Симфонический оркестр.

Мы с вами отправимся в музыкальный театр. Побываем в необычном месте - оркестровой яме.

А что это такое оркестровая яма?

Действительно, оркестровая яма – это углубленное помещение перед сценой, предназначенного для размещения оркестра.

Наше путешествие мы начинаем со знакомства музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра.

- Гитара, фортепиано, скрипка, виолончель, барабан, труба, тарелки, флейта.

- Оркестр

- Оркестр

- Помещение, предназначенное для оркестра.

Регулятивные: обучающиеся учатся

отличать верно, выполненное

задание от неверного; осознание

того, что уже усвоено и что ещё

нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой

и точностью; умение слушать и

понимать речь других.

Познавательные: обучающиеся сопоставляют, выделяют главное, находят ответ на вопрос учителя, делают выводы.

Основная часть

Наше путешествие началось..

- Что такое оркестр?

- Правильно.

Оркестр (от др.-греч. ορχήστρα) – коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих музыкальное произведение.

- Какой оркестр называется симфоническим?

Это большой коллектив музыкантов, которые объединяются для совместного исполнения музыкальных инструментов.

Симфонический оркестр входят несколько групп музыкальных инструментов.

- А как называют руководителя оркестра?

Давайте посмотрим на расположение музыкальных инструментов в симфоническом оркестре.

Что вы можете сказать, как расположены инструменты?

Музыканты в оркестре располагаются своеобразно, это нужно для того, что бы каждый из них хорошо видел дирижера, место которого в центре.

Хорошая звучность оркестра зависит от размещения этих групп по отношению друг к другу. Только благодаря рассадке, получается, добиться правильной силы звука, так как сила звучания групп инструментов неодинакова.

Обратите внимания на схему симфонического оркестра. Оркестранты сидят в строго определенном порядке.

В симфоническом оркестре все инструменты разделены на четыре группы.

1. Струнные смычковые

2.Деревянные духовые

3.Медные духовые

4. Ударные

- Посмотрите, какие инструменты изображены на 1 картинке?

К какой группе их можно отнести? Почему?

Молодцы. Верно

Какие инструменты изображены на 2 картинке?

К какой группе они относятся? Почему?

Молодцы. Правильно

Какие инструменты изображены на 3 картинке?

К какой группе они относятся? Почему?

Какие инструменты изображены на 4 картинке?

К какой группе они относятся?

Вы правильно указали группы музыкальных инструментов.

- Как вы считаете, почему струнная группа инструментов располагается впереди? Духовая сзади?

Правильно. Молодцы.

Сейчас мы с вами послушаем произведения, в которых используется звучание струнных инструментов.

Но прежде, чем мы прослушаем музыку, ответьте на вопрос, что такое тембр?

Верно, но правильней будет так: оттенок звука одного и того же тона на различных голосах или инструментах.

Прослушаем с вами музыкальное произведение, после прослушивания ответьте на вопрос:

- Какой инструмент был солирующим?

Музыку мы как слушаем?

Слушание пьесы Камиль Сен-Санс «Лебедь».

- Какой же инструмент был солирующим?

Какой тембр у виолончели?

Молодцы, бархатный тембр. Певучая мелодия рисует картину движения лебедя.

- Следующая группа – деревянные духовые инструменты. Какие инструменты входят в эту группу?

Прослушаем следующее произведение и ответим на вопрос: Какой инструмент солирующий?

Слушание Иоганн Себастьян Бах «Шутка»

Правильно.

Какой тембр у флейты?

Молодцы. Мелодия легкая, воздушная.

Какой образ создает композитор?

Хорошо. Правильно.

А сейчас мы с вами немного отдохнем.

Проведем физминутки под музыку.

Продолжаем наше путешествие.

Следующая группа – медные духовые инструменты.

Прослушаем произведение и определим солирующий инструмент.

Слушание П. Чайковский Неаполитанский танец.

- Какой инструмент солирующий?

Какой тембр?

Верно. Молодцы.

Последняя группа - Ударные инструменты.

Прослушаем произведение и ответим на вопрос: Какой инструмент солирующий?

Слушание П.И.Чайковский «Испанский танец»

Какой инструмент солирующий?

Какой тембр?

Народные инструменты передают энергию ритма и живость мелодии.

Вот мы с вами познакомились с группами музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра. Повторим еще раз эти группы.

Карточки!

Молодцы.

Мы слушали отдельно музыкальные инструменты. А теперь послушаем, как же звучат все эти инструменты в симфоническом оркестре.

Слушание Симфонический оркестр

На Музыкальных инструментах играют, но так же про них сочиняют песни. Одну из них мы с вами сейчас разучим. Прослушайте и скажите, о каком инструменте поется в песне?

Слушание Франц Йозеф Гайдн «Старый добрый клавесин»

- Что такое клавесин?

Правильно.

А как бы вы назвали песню?

Можно было и так назвать. Но композитор Йозеф Гайдн дал песне такое название

«Старый добрый клавесин».

Йозеф Гайдн обратите внимания на портрет – австрийский композитор, представитель венской классической школы. Основатель современного оркестра.

- Почему клавесин дедушка рояля?

Прослушаем еще раз и определим характер и настроение песни.

Слушание

Правильно.

Методика разучивания песни.

Старый добрый клавесин -

Дедушка рояля,

Музыкантов пригласил,

Чтобы поиграли.

Чтобы каждая струна

Принялась за дело,

Чтоб звенела тишина,

Чтобы эхо пело.

В небе плещется закат,

В окна льется вечер,

Пусть играет музыкант,

Пусть мерцают свечи.

Нас сегодня пригласил

В сказочные дали

Старый добрый клавесин -

Дедушка рояля.

- Большой коллектив музыкантов.

- Окраска голоса музыканта, инструмента.

- Дирижер

- В определенном порядке

- Скрипка, альт, виолончель, контрабас.

Струнные, так как у всех есть струны.

- Флейта, гобой, кларнет, фагот

Деревянные духовые

Сделаны из дерева

Так называются музыкальные инструменты, в которых звук возникает благодаря колебанию воздуха в полой трубке.

- Валторна, труба, тромбон, туба

Медные духовые инструменты

Звук металлический

- Тарелки, литавры, малый барабан, большой барабан.

- Ударные инструменты

- Струнная группа инструментов играет тихо, а духовая громко.

- Окраска звучания

- В тишине

- Виолончель

- Мелодия певучая, нежная

- Флейта, гобой, кларнет, фагот

- Флейта

- Игривый, радостный.

- Образ шуточный

Выполняют движения под музыку

- Труба, валторна, тромбон, туба.

- Труба. Звонкий. Музыка энергичная

- Тарелки, литавры, малый барабан, большой барабан.

- Бубен

- Мелодия ритмичная

1. Струнные

2.Деревянно – духовые

3.Медно – духовые

4. Ударные

- О клавесине

Клавесин - клавишный струнный музыкальный инструмент.

- Клавесин, Старый клавесин

- Рояль имеет сходство с клавесином

Пропевание фраз вместе с учителем

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

учатся работать по предложенному учителем плану;

определять и формулировать цель

деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

умение слушать и понимать речь других;

учитывать разные мнения.

Познавательные: умение ставить и

формулировать проблему с

помощью учителя.

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

Рефлексия

Вот и подошло к концу наше занятие.

Сейчас мы проверим, как вы освоили тему занятия.

- Что такое оркестр?

Какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра.

Правильно. Молодцы.

Наше занятие подошло к концу. На ваших партах лежат смайлики: грустный и веселый.

Если занятие было интересным и познавательным, то поднимите радостный смайлик, а если нет, то грустный.

На этом наше занятие закончено.

- До свидания дети!

- Коллектив музыкантов, играющих музыкальное произведение

1. Струнные

2.Деревянно – духовые

3.Медно – духовые

4. Ударные

Дети выбирают смайлик соответствующий занятию.

- До свидания учитель!

Личностные: умение оценивать себя на основе критерия успешности.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Знал

Узнал

Хочу узнать