Симметрия вокруг нас. Бабочка

Государственное учреждение дополнительного образования «Центр творчества детей и молодежи «Агат» г. Могилева»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого занятия

объединения по интересам «Палитра детства»

Тема занятия: «Бабочка. Симметрия вокруг нас»

Возраст воспитанников: 8-9 лет

Составитель: Костина С.В.

Могилев

Тема занятия: «Симметрия вокруг нас. Бабочка.»

Цель: приобщение детей к миру искусства через познание окружающего мира, его художественного смысла.

Задачи:

• Обобщить знания о работе с цветом, линией, пятном, формирование навыков работы фломастерами, умение использовать линию симметрии для достижения своего замысла, использование нетрадиционной техники рисования;

• Способствовать развитию художественно-творческой активности учащихся, самостоятельно продумывание замысла и создание рисунка, используя линию симметрии, узор и выразительные свойства художественного материала (фломастеры); оценивание результата своего труда;

- Формировать у учащихся нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни.

Тип занятия: комбинированный.

Организационная форма занятия: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование занятия:

Зрительный ряд: иллюстрации с изображением луга, бабочек (капустница, лимонница, махаон, крапивница, парусник и др.), изображение строения бабочки, детские работы фонда, иллюстрации работ художников.

Литературный ряд: стихотворение М. Пиудунен «Почему цветы летают», загадки.

Музыкальный ряд: Чайковский П.И. «Вальс цветов», детские песенки про бабочек.

Материалы: бумага ф. А5, простой карандаш, ластик, ножницы, акварельные краски, кисть №3, палитра, непроливайка, черный фломастер, клей-карандаш.

Структура занятия.

1. Организационный момент –2 мин.

2. Информационный блок – 18 мин.

3. Практический блок – 18 мин.

4. Физминутка – 2 мин.

5. Рефлективный блок – 5 мин.

Продолжительность занятия: 45 мин.

Участники: учащиеся 8-9 лет

Ход урока

I. Орг. момент.

- Здравствуйте, дорогие, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами.

Учащиеся:

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

- Ребята, вы проверили все ли у вас готово к занятию?

- У меня сегодня хорошее настроение. А вот какое настроение у вас мы сейчас узнаем. Я попрошу вас выразить свое настроение с помощью цвета. Для этого мы поработаем с цветовыми гаммами. На какие две цветовые гаммы делятся все цвета? (холодная и теплая)

- Вы сейчас будете работать в парах. У вас на партах разные листочки цветной бумаги, разложите их на теплые и холодные цвета.

- А теперь скажите, к какой гамме относится ваше настроение: к холодной, более спокойной и грустной, или к теплой - радостной и веселой. (Дети поднимают цветные листочки таких цветов, которые, по их мнению, соответствуют их настроению)

- Я вижу, с каким настроением вы пришли на занятие, и постараюсь кому-то его поднять, а кому-то не испортить.

- Сегодня на уроке вы узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры на их крыльях и научитесь украшать их.

II. Информационный блок.

- Закройте, пожалуйста, глаза и представьте, что сейчас звонкое, жаркое лето, и вы босиком мчитесь по мягкой траве на луг... (Открывается часть доски, на которой иллюстрация с изображением луга)

- Представили? Ну, а кто уже добежал до луга, открывайте глаза.

- Перед нами луг. Что мы можем здесь увидеть? (траву, цветы)

- Трава здесь мягкая, пестреют луговые цветы. Они поднимают нам настроение. А почему? (они красивые и хорошо пахнут)

- Действительно, мне даже кажется, что я чувствую их аромат. Своей красотой цветы радуют нас.

- Скажите, а только ли человеку нужны цветы? (животным, насекомым, птицам)

- А для чего цветы нужны насекомым? (насекомые питаются цветочным нектаром)

- Отгадайте загадку и скажите, о каких насекомых идет речь?

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

(Показ изображения бабочки).

- Скажите, а почему автор загадки спутал бабочку с лепестками цветка? (потому что они похожи)

- Бабочек можно иначе назвать «летающими цветами». И вряд ли найдется человек, который бы не восхищался красотой бабочек.

Чтение стихотворения учащейся:

«Почему цветы летают»

Почему цветы летают,

Средь травы без стебельков,

На окошки приседают

В блеске солнца огоньков,

И кружат в веселом танце

Так нарядно и светло?

Это бабочки встречают

Долгожданное тепло.

(Рассматриваем бабочек в природе, в рисунках).

- В природе существует большое количество бабочек со всем их многообразием цвета и изящной формой крыльев. Они все разные и не похожи друг на друга.

-Давайте внимательно рассмотрим бабочек и вспомним их строение. (На доске появляется соответствующий рисунок) 

- Тело бабочки состоит из головки с усиками и хоботком, груди, брюшка, шести ног, а к средней части брюшка прикрепляются крылья: передние и задние.

Рассмотрите внимательно бабочек. Что вы можете сказать об их «одежде»? (нарядная, красивая) Из чего состоит узор на крыльях? (из кругов, волнистых линий, завиточек, пятен.)

- Бабочки порхают над цветами. Подберите слова так, чтобы мы могли понять: как они летают?

(легко, плавно, изящно, грациозно)

- А теперь покажите это под музыку. А музыку я подобрала особенную - это Чайковский П.И. «Вальс цветов» (Дети под музыку показывают, как порхают бабочки)

- Итак, мы показали бабочек в полете, выяснили, чем бабочки похожи и чем различаются. И вы догадались, какое будет у вас задание? (Создать и украсить бабочку)

- Но прежде чем приступить к практической работе, нам стоит познакомиться с одним важным свойством, которое есть у всех животных и большинства насекомых, а так же у некоторых предметов. Это – симметрия.

- Как действует закон симметрии? Возьмем бабочку. (изображение бабочки с линией симметрии). Если провести вдоль ее туловища границу, то бабочка будет разделена на две одинаковые части. Теперь, если наложить одну половинку на другую, крылья одной в точности совпадут с крыльями другой половинки. Так действует закон симметрии: Если части предмета, разделенные проведенной осью, совпадают, эти части симметричны. Это мы должны будем помнить при работе.

III. Практический блок.

Перед тем как приступить к работе, давайте вспомним с вами правила работы:

1. Работу выполнять за столом.

2. Выслушивать задание педагога.

3. При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

4. Нельзя размахивать кисточкой.

5. Используй кисть по назначению.

6. Не держите ножницы лезвием вверх.

7. Не режьте ножницами на ходу.

8. Не подходите к товарищу во время работы.

9. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

10. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

- Сегодня мы с вами внимательно рассматривали бабочек, существующих в природе. А хотите ли вы создать и украсить свою неповторимую бабочку? (Да)

Как вы думаете, с чего надо начинать работу? (нарисовать головку, грудь, брюшко) Головка имеет форму круга, брюшко мы рисуем с помощью двух дуг, а затем присоединяем крылья передние и задние.

- Верно. Но для начала сложите лист бумаги пополам и нарисуйте половину бабочки. (Объяснение сопровождается показом на доске). Учитывая законы симметрии, вырежьте своих бабочек.

- Пока вырезаете форму бабочек, продумайте, как их украсите! Не забываем про симметрию и в украшении узором.

Учащиеся вырезают бабочек.

- Для передачи красочности и необычности мы будем использовать хорошо нам знакомую нетрадиционную технику рисования – «монотипия». (монотипия – моно с греч. «отпечаток»). А пока сохнет краска, давайте с вами немного отдохнем.

Физкультминутка.

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась. ( тянутся к верху и улыбаются)

Раз - росой она умылась, (ладошками проводят по лицу)

Два - изящно покружилась, (кружатся на месте)

Три - нагнулась и присела, (нагнулись и присели)

На четыре - улетела. (помахали руками)

- Спасибо! Садитесь на места!

А теперь пофантазируйте и с помощью фломастера «нарядите» бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье, такое, какое вам захочется.

- Используйте для украшения различные пятна, линии и точки. Нарисуйте различные овалы, кружки неправильной формы сразу фломастером без карандаша.

- Всем ли всё понятно? Приступайте к работе!!!

Самостоятельная работа. (Во время самостоятельной работы помогаю учащимся, исправляю ошибки, отвечаю на возникшие вопросы).

IV. Рефлективный блок.

-Ваши бабочки готовы к полёту? Тогда разместим своих бабочек на поляну, чтобы она ожила. Итог занятия – коллективное панно «Бабочки».

Проводим выставку-анализ работ учащихся.

- Приятно любоваться красивыми узорами бабочек?

- Что нового узнали на уроке? (узнали о разных красивых бабочках.)

- Чему учились на уроке? (рисовать узор на крыльях бабочек.)

- Есть ли работы с ошибками?

- Кому удалось изобразить очень красивую бабочку?

- Соблюден ли закон симметрии?

- Ребята, мы с вами очень хорошо поработали. Посмотрите, как красиво у вас получилось. Повеяло настоящим теплым летом, вы со мной согласны? Скажите, вам понравилось? (Ответы учащихся)

По окончанию предлагаю детям выразить свое эмоциональное отношение к занятию через эмблемы: