Символ Нового года

Тема: Тигр – символ нового года
Задачи:

1. Оценить рисунок по критериям

2. Украсить композицию

3. Дополнить композицию ёлкой

Презентация

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат, в том числе метапредметный, личностный, предметный

1.Организационно - мотивационный этап.

Задача:

смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

• Беседа

Методы развития познавательного интереса

• Формирование готовности к восприятию

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Снежана Анатольевна и сегодня урок изо проведу у вас я. Давайте проверим вашу готовность к уроку. На столах должны лежать: гуашь, стаканчик непроливайка, кисти, пенал. У кого всё есть, присаживайтесь. Перед началом урока я предлагаю вам посмотреть видеоролик.

https://www.youtube.com/watch?v=93X-edHOg0g (с 0:13 до 1:18)

- Понравилось вам видео? Чем?

- Есть ли у вас новогоднее настроение?

- Надеюсь, что у всех, у кого его сегодня нет, оно появится, ведь сегодня на уроке мы будем продолжать тему нового года.

Личностные: обучающиеся проявляют умение описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать знания о символе нового года

Методы обучения:

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Освоения элементарных норм ведения разговора

- Давайте вспомним, что мы делали на прошлом уроке технологии? (ёлочную игрушку)

- Верно, ёлочную игрушку. К какой традиции нового года она относится? У нас есть традиции готовить ужин, украшать квартиру, что ещё мы украшаем? (наряжать ёлку)

- Из чего мы её сделали? (из бумаги)

- Из какого ещё материала бывают игрушки? (стеклянные, пластмассовые и тд)

- Какие они бывают по форме? (шары, шишки, фигурки и тд)

- Какие ещё украшения знаете? (мишура, гирлянда, дождик)

- Сегодня мы с вами продолжим тему нового года, новогодних традиций и украшений.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию;),познавательные УУД (делают выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений) коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).

Предметные: обучающиеся знают традиции нового года.

3. Выявление проблемы.

Задача: создать проблемную ситуацию, сформулировать тему и задачи урока в совместной деятельности с обучающимися

Методы обучения:

• Словесные (беседа, объяснение)

• Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Освоения элементарных норм ведения разговора

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

Методы эмоционального стимулирования

• создание ситуации успеха

• поощрение

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

• Развития познавательного интереса

- Чтобы узнать, чему мы сегодня посвятим наш урок, я предлагаю вам просмотреть видеоролик.

https://vk.com/video-195667985_456239981

- Ребята, кто к нам приближается? (тигр)

- Почему? (он символ 2022 года)

- Совершенно верно.

- А что вы знаете о тиграх? (хищники из семейства кошачьих, окрас полосатый, оранжевый либо белый)

- Вы многое знаете о тиграх. Тигр - это хищное млекопитающее семейства кошачьих. Тигры имеют рыжий либо белый окрас с чёрными полосками на теле. В России тигры обитают Приморском и Хабаровском крае – это амурский тигр. Также он обитает в северо-восточном Китае и Северной Корее.

- Ребята, кто уже понял, о чём будет наш урок ИЗО? (о тигре)

- А почему именно о тигре? (он символ года)

- Верно, тема нашего урока – «Тигр – символ нового года.»

- Чтобы поставить задачи, давайте обратимся к слайду. Внимательно посмотрите на картинку.

- Теперь посмотрите на другую картинку.

- Чего не хватает? (ёлки)

- Верно, ёлки. Как думаете, что нам предстоит сделать? (Дорисовать ёлку)

- Верно. Можно сказать, что мы её дополним. Значит, как будет звучать первая задача урока? (Нарисовать ёлку)

- Верно. Первая задача – «Нарисовать ёлку».

- Но когда мы её дорисуем, у нас останется белым всё остальное. Как это исправить? (раскрасить)

- Поэтому вторая задача – «Раскрасить тигра»

- Мы раскрасим тигра и нарисуем ёлку. Но они все будут словно парить в воздухе. Чего будет не хватать? (фона)

- Поэтому наша третья задача будет звучать так: «Оформить фон»

- Давайте договоримся, что работа должна будет соответствовать теме, быть аккуратной и красочной.

- Как вы думаете, чем мы будем рисовать? (гуашью и кистями)

- Давайте вспомним правила работы с красками и кистями?

• Не мазать друг друга и чужую работу

• Не брать кисти в рот

• Работать аккуратно

• Гуашь разбавлять не сильно жидко

• Держать кисть за кончик

- Теперь мы можем приступить к решению задач.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; самостоятельно формулируют тему и задачи урока после предварительного обсуждения; самостоятельно отбирают наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты),познавательные УУД (делают выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений; умеют осуществлять сравнение; демонстрируют образное мышление, наблюдательность), коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).

Предметные: обучающиеся знают правила работы с краской; знают животное- тигр и места его обитания.

Физминутка

Методы обучения:

• Словесные (объяснение)

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

Методы эмоционального стимулирования

• создание ситуации успеха

поощрение

- Мы с вами узнали много нового и интересного, а теперь давайте поднимемся со своих мест и немного отдохнём.

- Сейчас мы с вами будем читать стихотворение и совершать под него движения.

Идет, идет к нам Дед Мороз,

К нам Дед Мороз идет.

И знаем мы, что Дед Мороз

Подарки нам несет.

- А теперь давайте не будем произносить слово «идёт», а заменим на действие. (так заменяются все слова)

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию)

4. Решение проблемы.

Задача: Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Изобразительная: научить обучающихся изображать ёлку техникой прикладывания кисти;
Техническая: совершенствовать навыки рисования ёлки при помощи средств художественного выражения для достижения замысла в графике - точка, линия, штрих, пятно.
Композиционная: совершенствовать композиционные навыки, продумывать замысел композиции;
Цветовая: учить детей выбирать цвет в соответствии с темой урока «Тигр – символ нового года».

Методы обучения:

• Словесные (беседа, объяснение)

• Практические (упражнение)

• Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Освоения элементарных норм ведения разговора

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

Методы эмоционального стимулирования

• создание ситуации успеха

• поощрение

- Сейчас каждый из вас получит шаблон, в котором будет работать. Рассмотрите его.

- Что вам надо будет сделать? (раскрасить его и нарисовать ёлку)

- Давайте тогда составим план или алгоритм действий.

1. Нарисовать ёлку

2. Раскрасить тигра и санки.

3. Оформить фон

4. Украсить.

- Отлично, давайте приступим к рисованию ёлочки.

- Откроем зелёную гуашь и разведём её.

- Для рисования нам понадобится толстая кисть. Окунаем её в краску. И, начиная с нижнего яруса, прикладываем кисть, формируем «этажи» ёлочки, продвигаясь к верхушке, периодически макая в краску, если будет нужно.

- Теперь, когда у нас готова ёлочка, нужно раскрасить тигра и саночки.

- Посмотрим на план. Что мы уже сделали? (нарисовали ёлочку и раскрасили работу)

- Что осталось сделать? (оформить фон и украсить)

- Сначала оформим фон. Помним, что в воздухе у нас ничего не летает. Поэтому нужно нарисовать горизонт – линию, которая разделяет землю и небо.

- Прорисовываем эту линию и оформляем фон как вам нравится. Это может быть лес, может быть небо или что-то другое.

- Закончив с фоном, важно украсить ёлочку. Украшаем так, как хочется вам, но лучше это делать фломастерами, когда гуашь подсохнет, либо дождаться полного высыхания ёлочки и делать это очень осторожно тонкой кистью.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют текущий контроль выполненной работы; работают по плану),познавательные УУД (делают выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений; умеют осуществлять сравнение; демонстрируют образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства; демонстрируют способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности), коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).

Предметные: умеют создавать новогоднюю композицию «тигр с ёлкой»

5. Первичное закрепление

Задача: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся.

Методы обучения:

• Словесные (беседа, объяснение)

• Наглядные (иллюстрация, демонстрация)

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Освоения элементарных норм ведения разговора

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

Методы эмоционального стимулирования

• создание ситуации успеха

• поощрение

- Теперь я предлагаю закончить нашу работу и представить её. Помним о критериях. Кто хочет выйти и представить работу?

(выходит желающий)

- Какие цвета ты использовал?

- Как ты украсил фон?

- Почему именно так?

- Как ты украсил ёлочку?

- Спасибо. Присаживайся.

- Ребята, как вы считаете, эта работа соответствует теме?

- Она была аккуратной?

- Она достаточно красочная?

- Спасибо, кто ещё хочет показать свою работу?

Личностные: обучающиеся проявляют умение описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют итоговый контроль выполненной работы),познавательные УУД (делают выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений; умеют осуществлять сравнение; демонстрируют образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства; демонстрируют способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности), коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).

Предметные: умеют создавать новогоднюю композицию «тигр с ёлкой»

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

Методы обучения:

• Словесные (беседа, объяснение)

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

• Освоения элементарных норм ведения разговора

Методы интерактивного обучения:

• Методы рефлексивной деятельности

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта детей

• Педагогическое требование

Методы эмоционального стимулирования

• поощрение

- Ребята, кто помнит, какая была тема у нашего урока? (Тигр – символ нового года)

- Как звучала первая задача? (Дополнить композицию ёлкой)

- Мы её решили? (да)

- Как звучала вторая задача? (Украсить композицию)

- Мы её решили? (да)

- Мы оценили работы по критериям? (да)

- Спасибо. Закончить урок я предлагаю с помощью ёлочки успеха.

- Если вам было интересно, вы многое узнали, красиво и правильно выполнили изделие, то нарисуйте шарик на третьих ветках.

- Если вам было интересно, вы активно работали, но нужно закончить или подправить изделие, то нарисуйте шарик на второй ветке.

- Если вы не смогли сделать изделие – то нарисуйте игрушку на первой, самой нижней ветке.

- Кто хочет рассказать, где он нарисовал шарик и почему?

- Я благодарю *Имя* за активность и аккуратность, очень интересная работа была у *Имя*, аккуратная ёлочка получилась у *Имя*

- Ребята, я благодарю вас за активность и была рада готовиться с вами к Новому году. До свидания.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют рефлексию учебной деятельности), коммуникативные УУД (формулируют свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций).