Сингапурские структуры

Мастер- класс " Использование сингапурских обучающихся структур на различных этапах урока

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я познакомлю Вас с обучающими структурами Сингапурской методики. Почему именно Сингапур? - спросите вы. Дело в том, что практика взаимообучения в школе оказывает свое влияние на то, что юные граждане Сингапура показывают лучшие результаты в мире по математике и естественным наукам. «Эта система очень похожа на советские и российские разработки Льва Выготского, Даниила Эльконина и Василия Давыдова. Однако в Восточной Азии их довели до технологии». Специалисты из Сингапура откровенно признают, что, создавая данную систему, они взяли лучшее из имеющегося в России и пропустили через американский опыт. Главное – коллективное, или кооперативное, обучение, система Выготского, они сами это признают.

Уникальность данной методики преподавания заключается в том, что каждый ребенок может высказать свою точку зрения, свои мысли, и каждый ребенок остается услышанным, что особенно актуально при проведении уроков.

Урок состоит из обучающих структур, каждое из них имеет свое название, мы сегодня рассмотрим лишь несколько из 250 структур, которые используются в Сингапуре. Названия структур на английском языке, все они запатентованы, поэтому их нельзя менять.

Данная методика не требует изменения хода всего занятия, она предусматривает применение лишь одного-двух элементов методики, которые вправе выбирать сам педагог. Причем их можно использовать и на занятиях, и в режимных моментах, и даже на различных праздниках и развлечениях.

Теперь я приглашаю педагогов для работы в группе. Предлагаю 8 педагогам занять места за столами. У нас получилось 2 группы (команды) .

1.Начнем с первого этапа. Я приготовила на каждый стол лист формата А4. Это карта, ее называют Мэнэдж Мэт (слайд 2), на ней изображены цифры 1,2,3,4 и буквы А, В, А,В, чтобы легко было распределить детей для работы в команде, где каждый участник имеет свой номер для работы в парах, партнеры обозначены буквами. Карта позволяет удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнер по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективной работы.

Поздоровайтесь с партнёром по плечу, улыбнитесь партнёру по лицу.

2. Для приветствия и организации работы часто используется прием, который называется ХАЙ ФАЙВ / «High Five» / «Высоко - пять» ( слайд 3). Это сигнал тишины и привлечения внимания. Когда учителю необходимо быстро привлечь внимание учеников, он поднимает высоко руку и громко произносит «Хай файв!». Услышав эту фразу, ученики должны отложить все свои дела, поднять ту руку, которой они пишут. Учитель дожидается, пока все ученики будут готовы его услышать, и объявляет задание.

Сейчас мы закрепим этот прием "Хай файв".

3. Для привлечения внимания к учителю используют прием КОПИ КЛЭП (слайд 4). Учитель хлопает в ладоши в определенной манере или ритме. Ученики прекращают все, что они делали до этого момента, поворачиваются лицом к учителю и повторяют ритм хлопка все вместе.

Повторяем за мной ( хлопки в ладоши с определенным ритмом)

4. Участники сидящие за столами приветствуем наших уважаемых "гостей" (оставшаяся аудитория) прием  ПАМП АП + ДАБЛ ФАМС (слайд 5)

Покажите свои мускулы, потом поднимите вверх 2 больших пальца. Спасибо!

5. Прием ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН (слайд 6) – « встать – сесть» - структура для получения информации о классе ( кто решил задачу одним способом, двумя, тремя), а также знакомства с классом. При этом приеме могут дать ответ одновременно несколько учащихся.

Теперь применим этот прием.

1. Кто из участников работает в школах Маяк и Найхин. (встают).
   2. У кого получилось запомнить один сингапурский приемов из предложенных. ( встают)

3. У кого получилось запомнить два сингапурский приема. ( встают)

3. У кого сегодня хорошее настроение и активные планы на новый учебный год . ( встают)

6. ЭЙ АР ГАЙД (Anticipation –Reaction Guide «Руководство предложения/ реакции») - обучающая структура, в которой сравниваются знания и точки зрения учеников по теме до и после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления (видео, картинка, рассказ и т.д.)

Заполнить 1 часть таблицы до просмотра фильма, 2 часть заполняется после просмотра фильма (фильм 3 мин. О Ломоносове М.В. окружающий мир 4 кл раздел «Образование - часть культуры общества»)

Таблица

После заполнения передайте таблицы партнерам по лицу, они делаю вывод у кого больше совпадений.

7. Намбэ Ап (перевод «Номер …встаёт»)»

Обучающая структура , развивающая навыки активного слушания , в которой определяется «магическое» число. Каждый раз , когда новое число содержит «магическое число» или делится на него, участник, на которого он выпал, встает или проговаривает слово , понятие из изучаемой темы.

У нас по окружающему миру раздел «Образование – часть культуры общества» и там есть тема «Первая печатная азбука», поэтому нам надо будет вспомнить буквы старого алфавита. Мы начнем считать с 1 и далее, вместо чисел делящихся на 5 произносим букву.

8. Файн-зе-фиб (определить неправду, выдуманное утверждение).

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.(верно)

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке. (неверно)

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.(верно)

Используем ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН 

У кого 1 утверждение неверное (встают)

У кого 2 утверждение неверное (встают)

У кого 3 утверждение неверное (встают)

9.ТИК – ТЭК – ТОУ  – «крестики – нолики» - структура, используемая для развития критического и креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали.

У Вас на столе 9 слов выложены в 3 ряда, нужно составить 3 предложения из этих слов.

• Школа обучение век

• Русь ремесло грамота

• Возраст книга монах

10.Для физкультминутки можно использовать структуру ТИМ ЧИР – «кричалка, девиз». ТИМ ЧИР – это короткое, веселое упражнение для поднятия духа аудитории, поощрения или выражения благодарности.

1.Стряхнули с себя лень и усталость.
2. Встали потянулись к звездным далям.
3. Спрятались от бед и опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и летнему солнышку.
5. Без шума, тихо приземлились за своими рабочими столами

11. На доску проецируется структура КОНЭРС  – «углы» - структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта.

На столы выдаются карточки, где написано.

1.Сначала группы учеников были совсем маленькие, по четыре – шесть человек, и в них учились только дети богатых бояр, дружинников князя.
2.Обучение начиналось с того, что ученик должен был заучить все буквы, а затем- отдельные слоги.

3.В Школу принимали мальчиков и юношей в возрасте от 11 до 23 лет.

4. В 1730 году Михайло отправился в Москву учиться.

Четыре угла с темами 1. М.В.Ломоновов. 2.Как учились при Петре 1
3.Первая печатная «Азбука» 4. О первых школах и книгах.

Докажите почему вы так считаете? (объясняют).

Участники после этого садятся на места.

Большое вам спасибо за участие.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Из трех предложенных утверждений нужно найти неверное.

1.В далекие времена вместо бумаги использовали бересту.

2.Первые школы на Руси были открыты в 12 веке.

3.Первые школы на Руси были открыты по указу Владимира 1.

Школа обучение век

Русь ремесло грамота

Возраст книга монах

Школа обучение век

Русь ремесло грамота

Возраст книга монах

1.Сначала группы учеников были совсем маленькие, по четыре – шесть человек, и в них учились только дети богатых бояр, дружинников князя.

2.Обучение начиналось с того, что ученик должен был заучить все буквы, а затем- отдельные слоги.

3.В Школу принимали мальчиков и юношей в возрасте от 11 до 23 лет.

4. В 1730 году Михайло отправился в Москву учиться.

1.Сначала группы учеников были совсем маленькие, по четыре – шесть человек, и в них учились только дети богатых бояр, дружинников князя.

2.Обучение начиналось с того, что ученик должен был заучить все буквы, а затем- отдельные слоги.

3.В Школу принимали мальчиков и юношей в возрасте от 11 до 23 лет.

4. В 1730 году Михайло отправился в Москву учиться.

1. М.В.Ломоносов.

2.Как учились при Петре 1

3.Первая печатная «Азбука»

4. О первых школах и книгах.