Статья "Синквейн на уроках биологии"

Ховалыг А. В., учитель биологии

МБОУ СОШ №1 г. Шагонара Республики Тыва

        Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах — важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

       Синквейн — это стихотворение, которое требует изложения большого объема учебной информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определенному поводу. [1]

       Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Таким образом, синквейн — это стихотворение состоящее из пяти строк.

       Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

        Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.[2]

        Знакомство с синквейном проводится по следующей процедуре:

1. Объясняются правила написания синквейна

2. В качестве примера приводятся несколько синквейнов.

3. Задается тема синквейна.

4. Фиксируется время на данный вид работы.

5. Заслушиваются варианты синквейнов по желанию учеников.

         Как работать с синквейнами.

а) Составление нового синквейна (индивидуально, в парах, в группах).

1. Атмосфера.
2. Огромная, холодная .
3. Движется, защищает, меняется.
4. Воздушная одежда Земли.
5. Простанство.

1. Лист.
2. Простой, сложный.
3. Поглощает, выделяет, испаряет.
4. Осуществляет самый важный процесс на Земле.
5. Фотосинтез.

б) Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

Пример. Составление краткого рассказа по синквейну.

1. Модификация

1. Адаптивная, обратимая

2. Варьировать, приспосабливаться, формировать

3. Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

4. Эволюция

Рассказ. Модификации – это конкретные значения изменчивого признака организма, которые формируются в конкретных условиях среды. Они носят адаптивный характер – обеспечивают приспособленность организмов в окружающей среде. Модификации обратимы: они исчезают после прекращения действия фактора, вызвавшего их формирование. Модификации варьируют (изменяются в определенных пределах) при типичных изменениях окружающей среды. Формируя модификации, организм приспосабливается к конкретным условиям окружающей среды. Формирование модификаций происходит на этапах экспрессии генов, обусловливающих развитие признака.  Модификации являются результатом эволюции вида.

в) Коррекция и совершенствование готового синквейна.

Пример. Коррекция синквейна

1. Клетка

2. Эукариотическая, прокариотическая

3. Делится, размножается, обновляется

4. Клетка – элементарная частица живой материи

5. Жизнь

Измененный синквейн.

1. Клетка

2. Эукариотическая, прокариотическая

3. Делиться, специализироваться, обновляться

4. Элементарная частица жизни

5. Гук

г) Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна. Синквейн можно использовать как загадку, зачитывая все строчки, кроме первой, а ученики отгадывают, о ком или о чём идет речь. Хорошо использовать при определении темы урока учащимися (ФГОС).

1. --------------(капиляр)
2. тонкий, однослойный
3. двигает, проталкивает, диффузия
4. Обеспечивает обмен веществ
5. сосуд

1. ----------------(Ч. Дарвин)
2. любознательный, пытливый
3. изучал, исследовал, практиковал
4. Путешествовал на корабле «Бигль»
5. Гений

1. ------------------(цветок)
2. видоизмененный, укороченный
3. привлекает, опыляется, развивается
4. Орган семенного размножения цветковых
5. Спороносный побег 

Формы работы с синквейнами.

• Самостоятельно при выполнении домашней работы.

• Самостоятельно на практическом занятии.

• В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме

• При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна.

Примеры синквейнов

1. Атмосфера.

2. Плотная, воздушная.

3. Согревает, превращает, прогнозирует.

4. Состоит из смези газов.

5. Оболочка.

1. Фотосинтез.

2. Необходимый, глобальный.

3. Поглощает, накапливает, питает.

4. Образование глюкозы в хлоропластах листьев на свету.

5. Процесс

1. Фотосинтез.
2. Активный, полезный.
3. Поглощает, образует, выделяет.
4. Глобальный процесс, когда в листьях на свету из углекислого газа и воды образуются глюкоза и выделяется кислород.
5. Жизнь.

1. Листопад
2. Яркий, разноцветный.
3. Опадает, защищает, помогает.
4. Очень красивое и нужное явление природы.
5. Осень.

1. Листопад
2. Важный, полезный.
3. Защищает, помогает, приспосабливает.
4. Биологическое явление.
5. Защита.

       В заключение хочется подчеркнуть, что синквейн — эффективный и мощный инструмент для рефлексирования, синтеза и обобщения понятий и информации. Он способствует развитию критического мышления у учащихся.

Литература

1. Козлова О. Г. Синквейн. Что это такое? - Биология в школе. - 2000. - №5. - С. 37
2. Золотарева И.Г. Синквейны на уроках биологии. http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/09/16/sinkveyny-na-urokakh-biologii