Синтаксис как раздел науки о языке

Разработка урока по русскому языку. 6 класс

Тема: Синтаксис как раздел науки о языке

Цель: систематизация сведений, полученных ранее, повторение изученного

Задачи: 1. овладение приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения.

2. формирование школьника как личности, развитие самостоятельности мышления, творческих способностей.

Сверхзадача: научить ребёнка быть способным самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных проблем.

Тип урока: повторение изученного ранее.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Методы: лингвистический эксперимент, решение проблемных задач, конструирование текста.

Ход урока.

1. Начинает урок ученица, читает наизусть отрывок из романа «Евгений Онегин»

А.С. Пушкина:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Учитель задаёт вопросы по содержанию стихотворения, для того чтобы объявить тему урока.

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Слова какой части речи помогли вам это понять?

Объявляется тема урока, дети записывают в тетради.

- Почему именно существительные помогают понять суть происходящего?

- Дать определение имени существительному.

На интерактивной доске появляется отрывок из романа, прочитанный ученицей.

Зад. Назвать все орфограммы и пунктограммы в стихотворении. Учащиеся называют существительные, при этом учатся анализировать, выделять главное и вторичное.

1. Далее класс делится на 2 варианта .

1 вариант – выделить 3 словосочетания и разобрать.

2 вариант – синтаксический разбор последнего предложения.

Происходит проверка задания учителем и оценивания..

Работаем с текстом стихотворения.

Зад. Составить простые осложненные предложения, дать характеристику.

Учащиеся вспоминают и рассказывают правила, объявляют орфограммы.

Зад. По данному началу придумать предложения.

Отшумела листва на деревьях

1 группа – ССП

2 группа – СПП

3 группа – БСП

1. У доски 3 человека пишут орфографическую диктовку

Солнечный день, белоствольные берёзы, чудесно жить, огород в деревне, косматые облака, шумят листьями, шелестела листвой.

1. Ученики уже готовы сами конструировать текст, поэтому предлагается составить 5-7 предложений по картине и определить синтаксическую роль существительных.

На доске появляется картина «Первый снег» И.Попова.

В данном случае проверяется развитие монологической речи учащихся, а также знание членов предложения.

5. Делается вывод:

назвать фрагмент урока:

самый интересный?

самый сложный?

6. Итоги урока, дом.задание.

7. Рефлексия в конце урока.

Дети вспоминают весь урок, выделяют главное и вторичное, анализируют.

Предлагается заполнить карточку выхода:

1. назвать наиболее важную идею, упомянутую сегодня;

2. для чего нужно изучать данную тему?

3. какую работу выполняли на уроке?

Во время заполнения карточки звучит мелодия Чайковского «Октябрь».