СИПР 7 класс география

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию.

Форма обучения - надомная.

Адаптированная рабочая программа составлена на основе:

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. В 2 сб./ под редакцией В.В.Воронковой Сб.1– М.: Владос, 2001.

- Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», 10.04.2002 г., № 29/2065-п;

- Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

2022 год посвящен культурному наследию народов России (Указ Президента РФ №745 от 30.12.2021 г.)

2023 год - год педагога и наставника в России

- Положения об организации обучения на дому ;

- Методического письма МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов», 26.12.2000 г.

- Концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

Предлагаемая программа ориентирована на использование в учебном процессе следующего учебника:

- Лифанова Т.М , Соломина Е.Н. География России, 7 кл. - М.: Просвещение, 2006

Форма реализации программы - урок продолжительностью 40 минут.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к познанию.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся. Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение обучающихся.

Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, СБО и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Цель: создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Задачи:

• формирование элементарных географических представлений;

• развитие ключевых компетенций обучающихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.);

• развитие любознательности, научного мировоззрения;

• формирование умений работать с географической картой, графической наглядностью;

• привитие любви к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края;

• привитие гражданских и патриотических чувств.

• Основные требования к знаниям и умениям учащегося

• Учащийся должен знать:

• положение России на физической карте;

• пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

• природные зоны Росси

• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком

• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

• хозяйство, основное население и его занятия , крупные города в каждой природной зоне;

• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

• правила поведения в природе;

• расположение географических объектов на территории России.

• Учащийся должен уметь:

• - показывать границы России на карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картой ; - показывать по картам географические объекты;

• - устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

• - принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (по четвертям)

Содержание курса (17 часа)

Особенности природы и хозяйства России

Географическое положение России на карте мира.

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

Климат России.

Население России. Народы России.

Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

Природные зоны России.

Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь

Растительный и животный мир.

Зона тундры

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Растительный мир.

Животный мир.

Города тундры: Мурманск, Архангельск.

Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.

Лесная зона

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.

Животный мир.

Пушные звери.

Значение леса.

Зона степей

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки.

Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.

Охрана природы зоны степей. Зона субтропиков

Положение на карте. Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты.

Тематическое планирование

Задачи к направлению «Работа с родителями»:

1. Изучение воспитательных возможностей семей, установление контак­та, создание программы деятельности, выработка коллективных ре­шений и единых требований к воспитанию детей.

2. Формирование целостного понимания родителями воспитательного процесса, активной педагогической позиции родителей.

3. Создание единого коллектива учеников, родителей, классного руково­дителя и педагогов школы, объединенных общими целями и ответ­ственностью.

Модуль программы воспитания ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа –интернат № 11»

«Работа с родителями»

Цель: работы с родителями: формирование сотрудничества между семьей и педагогами школьного образования, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности, не ущемляя, интересов друг друга и объединяя усилия для достижения высоких результатов.

Задачи:

1.Познакомить родителей с закономерностями развития детей школьного возраста, методами и приемами, способствующими развитию детско-родительских взаимоотношений, созданию благоприятного климата в семье.

2.Осуществлять практическую подготовку родителей по вопросам обучения воспитания детей.

3. Формировать активную позицию родителей по отношению к процессу обучения детей с учетом индивидуальных особенностей.

4. Развивать интерес родителей к играм детей, получение положительных эмоций от совместно выполненной деятельности.

Привлекать родителей к активному участию в образовательно-воспитательном процессе через внедрение инновационных форм в практику работы с семьей.

Формы работы:

-консультации;

-информационно – просветительные;

-индивидуальные беседы по телефону;

- личные встречи;

- анкетирование родителей.

Ожидаемые результаты:

- У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.

- Дети научатся жить дружно, сплочённо.

- Сформируется взаимодействие семьи и школы

7 класс. Тест 1.

Особенности природы и хозяйства России.

1. На каком материке расположена Россия?
а) Австралия б) Евразия в) Африка

1. Государственная граница России не проходит:

а) по Аральскому морю б) по Баренцеву морю в) по Охотскому морю.

2.Где проходит граница между Европой и Азией?

а) по реке Обь б) по реке Урал в) по Уральским горам

3. Какая из перечисленных территорий относится к плоским равнинам?
а) Восточно- Европейская равнина

б) Западно - Сибирская равнина

в) Среднесибирское плоскогорье

4.Какие горы в России самые высокие?

а) Кавказские б) Уральские в) Алтай

6. Какие горы протянулись с севера на юг через всю страну?

а) Саяны б) Кавказские в) Уральские

7. Какая река начинается с ручья на Валдайской возвышенности, а впадает в

Каспийское море?

а) Волга б) Дон в) Днепр

8. Какая река протекает на севере Восточно - Европейской равнины?

а) Днепр б) Печора в) Волга

9. Самый крупный приток Енисея -

а) Иртыш б) Ока в) Ангара

10. Самое глубокое озеро России -

а) Байкал б) Онежское в) Ладожское

7 класс. Тест 2.

Зона арктических пустынь России

1. Зона арктических пустынь России занимает

а) полуострова Ямал и Таймыр б) острова Тихого океана

в) острова Северного Ледовитого океана

2. Моря относящиеся к Северному Ледовитому океану

а) Карское, Чукотское, Баренцево б) Охотское, Берингово, Японское

в) Чёрное, Каспийское, Балтийское

3. Признаки характерные для зоны арктических пустынь

а) солнце стоит на небе невысоко и землю согревает слабо

б) острова круглый год покрыты зелёной травой

в) острова круглый год покрыты снегом и льдами

4. Лето в зоне арктических пустынь (холодное, короткое.)

а) тёплое с частыми дождями б) жаркое и сухое

в) короткое, холодное с частыми заморозками

5. Летом в Арктике

а) день сменяет ночь б) полярный день в) полярная ночь

6. Животные Арктики приспособились к жизни в суровых условиях. Они

а) имеют подкожный жир и густой длинный мех.

б) быстро бегают и этим согреваются.

в) имеют толстый слой подкожного жира.

7. В зоне арктических пустынь не живут

а) киты, моржи, тюлени б) тигры, рыси в) олени, белые медведи

8. В зоне арктических пустынь растут

а) морские водоросли б) низкорослые травы в) мхи и лишайники

9. В зоне арктических пустынь для охраны животных создан заповедник

а) на острове Врангеля б) на острове Новая Земля

в) на Новосибирских островах

10. Птицы ледяной зоны гнездятся

а) на кустарниках б) среди скал, в щелях между камнями в) в траве

Работу выполнил(а) ученик(ца)___________________________________

Набрано __________ баллов Оценка __________

Подпись преподавателя________________

Зона степей

1. Верно ли что зона степей расположена южнее лесной зоны?

а) нет б) да

2. Степь – это

а) равнинные пространства с богатой растительностью

б) болотистая безлесная местность

в) безлесные, равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью

3. В степной зоне лето

а) длинное, сухое и жаркое б) короткое, но жаркое

в) длинное, холодное

4. Степи делятся на

а) сухие и влажные б) подзолистые и чернозёмные

в) сухие и чернозёмные

5. Суховеи – это

а) сухие и холодные ветры б) горячие, сухие ветры

в) сухие и тёплые ветры

6. Подчеркни название растения, которое не растёт в степи:

- тюльпан, ирис, ковыль, берёза, подсолнечник, типчак

7. Подчеркни название животного, которое не водится в степи:

- суслик, хорёк, волк, лось, гадюка, тушканчик

8. Какая из птиц, занесённых в красную книгу обитает в степи?

а) дрофа б) утка-мандаринка в) стерх

9. Животные зоны степей приспособились к природным условиям. Они

а) имеют густой мех и слой подкожного жира

б) быстро бегают

в) имеют окрас под цвет почвы и травы, ведут ночной образ жизни

10. Основная отрасль хозяйства в степной зоне:

а) земледелие и животноводство б) звероводство и птицеводство

в) овощеводство

. Тест

Природные зоны России

1. Одинаковы ли природные условия на территории всей России?

а) да б) нет

2. Природные условия на территории России различны

а) из-за большой протяжённости с севера на юг

б) из-за большой протяжённости с запада на восток

в) из-за разнообразия рельефа почвы

3. Большая часть России находится

а) в жарком климатическом поясе б) в северном умеренном поясе

в) в северном холодном поясе

4. Есть ли чёткая граница между природными зонами России?

а) нет б) да

5. Пронумеруй природные зоны России перемещаясь с севера на юг:

зона тундры, зона полупустынь и пустынь, зона арктических пустынь,

зона субтропиков, зона степей, зона лесов.

6. Напиши название соответствующих природных зон.

- к северу от зоны тундры расположена - ______________________________

- к югу от зоны степей расположена - _________________________________

- к югу oт зоны лесов расположена - _______________________

- к югу от зоны тундры - ______________________________

- к югу от зоны арктических пустынь расположена - _______________

- на юго-западе Черноморского побережья Кавказа расположены - ____________________

7. О какой природной зоне говорится?

- Хорошо здесь ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берёз. Всё больше и больше слышится птичьих голосов. (____________________________)

- Значительная часть поверхности земли покрыта льдами. Зима долгая и суровая, лето короткое и холодное. Средняя температура самого тёплого месяца близка к нулю. Это холодные пустыни.(_________________________)

- С приближением лета с каждым днем становится все жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил ее: остались только травы с узкими листьями. (________)

- До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей да снег скрипел под полозьями нарт. (_______)

- Солнце печет немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке, у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (______________________________)

8. Найди лишнее в каждой зоне.

Арктика: -Мох, рогоз, лишайники, водоросли.

-Морж, белый медведь, лось, кайра.
Тундра: -Морошка, голубика, ковыль, брусника.

-Песец, тушканчик, белая куропатка, северный олень. Зона лесов: -Пихта, липа, дуб, карликовая берёза.

-Варан, ёж, кабан, лось.
Степь: -Ковыль, типчак, кедр, мятлик.

-Дрофа, песец, хомяк, сайгак.
Пустыня: -Саксаул, мох, верблюжья колючка, осока.

-Кабан, джейран, варан, тушканчик.
Субтропики: -Магнолия, бамбук, кипарис, полярная ива.

-Дельфин, морж, волк, гиена.

Государственное казенное образовательное учреждение

ГКОУ" Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №11"

Календарно – тематическое планирование

Предмет: «География»

Класс: 7 классе

Учитель: Байрамукова Е.В.

Количество часов за учебный год: 16 ч

Количество часов за неделю: 0,5ч.

Планирование составлено на основе:

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1), 2012г. под редакцией В.В. Воронковой

Учебник для 7 классов – Лифанова Т.М , Соломина Е.Н. География России, 7 кл. - М.: Просвещение, 2020 для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Авторская программа: 7 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой

7 -9 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2019.

3.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2020.

4.А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 2020г.

1. Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса

Календарно тематическое планирование составила: Байрамукова Е.В.

Календарно-тематическое планирование

20