Из опыта работы учителя начальных классов Матвеевой Л.Н.
Система работы по формированию самооценки младших школьников
Самооценка -это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик.
Основные функции самооценки:
- констатирующая – на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно?);
- мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца);
- проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).
Приемы выработки самооценки учащихся
«Светофор»
Зеленый кружок : работа выполнена успешно – «Можно двигаться дальше!
Желтый кружок: возникли затруднения - «Нужна небольшая помощь»
Красный кружок: значительные затруднения - «Стоп! Мне нужна помощь!»
«Экран настроения»
«Лестница успеха»
1-я ступенька – ученик не понял новую тему, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;
2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;
4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новую и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.
17
Надя
ГОРА
УСПЕХА
40
Вика
37
Снежана
31
Виталий
30
Настя
29
Алина
26
Кирилл
15
Павел
Приём «Утверждение»
-Я узнал(а) много нового …
- Мне это пригодится в жизни.
- На уроке было над чем подумать.
- На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
-На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
Приём «Незаконченное предложение»
-сегодня я узнал…
-было интересно…
-было трудно…
-я выполнял задания…
-я понял, что…
-теперь я могу…
-я почувствовал, что…
-я приобрел…
-я научился…
-у меня получилось …
-я смог…
-я попробую…
-меня удивило…
-урок дал мне для жизни…
-мне захотелось…
Приём «Аргументация своего ответа»
1. На уроке я работал……..потому что………
2. Своей работой на уроке я………
3. Урок для меня показался…….
4. За урок я…..
5. Материал урока мне был………
6. Мое настроение……..
«Дерево успеха»
- ЯБЛОКО – все удалось
-ЦВЕТОК – неплохо
поработал, но что-то
не совсем получилось
-ЛИСТОК – сегодня не получилось, но я не отчаиваюсь.
«Карточка сомнений»
+ - «Я понял все»;
- - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;
? – «Не понял».
Пометки при работе с текстом
V – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО;
+ - НОВОЕ;
? – НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС;
0 – ДУМАЛ ИНАЧЕ;
Алгоритмы устной самооценки
Индивидуальная
самооценка
Фронтальная самооценка
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Что тебе нужно было сделать?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Листы индивидуальных достижений
Заполняются самими учащимися и находятся в «Портфолио», в них учащиеся помечают разными цветами уровень своей успешности по каждому предмету
Положительные результаты работы по формированию самооценки младшего школьника:
- осознанное восприятие учащимися учебного материала, понимание границ своих знаний;
- повышение уровня ответственности за учебную деятельность;
- самооценка и самоконтроль постепенно переходят во вне учебную деятельность;
- в поступках детей уже чувствуется умение предвидеть результаты их деятельности, большинство умеют прогнозировать последствия;
- дети проявляют способность к оценке собственных изменений на основе чувства долга, навыков самопознания;
- уверенность в способности освоения для самореализации и самоутверждения социального опыта;
- умение оценить свое положение в системе социальных отношений « взрослый – сверстник - я » .
Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.