"Система работы с одарёнными детьми"

Работа с одаренными детьми – залог повышения качества образования

Презентация опыта

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А.Сухомлинский

Учителя начальных классов: Савенкова Н.А., Козлова Л.А.

КОНЦЕПЦИЯ

ОДАРЕННОСТИ

Министерство образования Российской Федерации

Федеральная целевая программа “Одаренные дети”

Требуется серьезная просветительская работа

среди учителей и работников народного образования,

а также родителей для формирования у них

научно адекватных и современных представлений

о природе, методах выявления и путях развития одаренности

Создание условий ,

обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей,

реализацию их потенциальных возможностей,

является одной из приоритетных задач

современного общества.

Существуют две крайние точки зрения:

«одаренные дети встречаются крайне редко»

«все дети являются одаренными»

Одаренность

• системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с

другими людьми

• суммарное, общее личностное

свойство человека

Виды одаренности

По виду деятельности

• Интеллектуальная
• Коммуникативная
• Художественно- эстетическая
• Духовно-ценностная
• Практическая

По форме проявления

• Явная
• Скрытая

Сегодня одаренными детьми называют:

• детей с интеллектом выше среднего;
• детей с высоким уровнем творческих способностей;
• детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты);
• детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

Цель:

раскрыть и развивать творческие способности и задатки, заложенные в ребенке через совместное творчество разных возрастных групп.

Проектная лаборатория учащихся

Проектная деятельность учащихся

«Ель-красавица наших лесов» творческий проект

«Загадочный мир плесени» исследовательский проект

«Путешествие в мир микробов»

информационный проект

«История появления куклы»

игровой проект

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму .

Конфуций

«К успехам в учении через «классное» общение»

Девиз : Увлечь, зажечь,

душевно разбудить…

Проект «Покормите птиц зимой!»

Наши достижения

Проектная деятельность формирует

• поисковые (исследовательские) умения учащихся;
• умения и навыки работы в сотрудничестве;
• менеджерские умения и навыки;
• коммуникативные умения.

ФОРМЫ

МЕТОДЫ

ПРИЁМЫ

Одарённый ребёнок и его сопровождение

Учреждения дополнительного образования посёлка

КЛУБ

«Юный эколог»

КЛУБ

« Планета загадок»

Танцевальные студии

ДТЦ

«Марья Искусница»

Диагностика одаренности

Тест Гилфорда

Методика «Интеллектуальный портрет»

Методика «Характеристика ученика»

Методика родительского исследования

«Карта одаренности»

Методика оценки общей одаренности

Я ХОЧУ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО

МАРШРУТА

(ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА,

ВЫБОР УРОВНЕЙ И

ФОРМ ОБУЧЕНИЯ)

МОТИВАЦИЯ

УВЛЕЧЕННОСТЬ ВИДОМ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ

ПОТРЕБНОСТЬ

СОТВОРЧЕСТВО

«ПЕДАГОГ –

РОДИТЕЛЬ –

УЧАЩИЙСЯ»

(СОВМЕСТНЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ)

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ

Я МОГУ

ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ БУЧЕНИЯ

(УРОВНИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ

ХАРАКТЕРИСТИК, КОЛИЧЕСТВЕН-

НЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЬНОГО ПРОЦЕССА)

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ

ГОТВНОСТЬ К

ПРИНЯТИЮ РЕШЕНИЙ

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

ДОСТИЖЕНИЯ В

ИНДИВИДУАЛЬНОМ

МАРШРУТЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИННОВАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ

ТЕХНОЛОГИЙ

ДВИЖЕНИЕ К СЕБЕ

ЛУЧШЕМУ

Я БУДУ

САМОПРОЕКТИРОВАНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

МАРШРУТА

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ЦЕННОСТНОЕ,ЖИЗНЕННОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

КРЕАТИВНО-ПОИСКОВЫЙ

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ЗА ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

САМОАНАЛИЗ

Каждый ребенок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребенок.

(Артур Шопенгауэр)

Принципы работы:

• принцип индивидуализации обучения ;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
• принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;
• принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя .

Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка

• Диагностика. Выявление области одарённости.

2. Назначение куратора. Составление плана работы.

3.Результативность работы.

4.Итоги. Участие в итоговом фестивале.

Направление

Мероприятие

Год

ФИО учащегося

Результат

ФИО учителя

Индивидуальный образовательный маршрут

Наши

достижения

Школьный уровень

Муниципальный уровень

Федеральный уровень

Дипломы победителей

Всероссийской

предметной олимпиады

Дипломы лауреатов и победителей

Всероссийского конкурса

декоративно-прикладного

творчества

Критерии успеха

Каждый ребенок талантлив!

Но талантлив по-своему. Педагогу нужно только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности.