Система воспитательной работы

Система воспитательной работы

...Именно в детстве происходят события, которые влияют на будущую жизнь человека. А потому необходимо чаще всматриваться в глаза своих учеников, чтобы не пропустить момент зарождения добра, остановить проклюнувшееся зло или увидеть в них отражение верных или неверных педагогических действий…

Любое время ставит новые задачи перед педагогами. Мы живём во время крушения нравственных идеалов. Учитель остаётся один на один с чудовищами XXI века. В этих условиях классный руководитель должен проявить свои знания и мудрость, найти ту педагогическую теорию, которая может осуществить задачу нравственного воспитания молодёжи, раскрыть её духовные качества, привить навыки борьбы со злом, развить способность к самоопределению и самоанализу.

Все инновации в сфере высшего педагогического образования содействуют становлению нового типа педагога, способного решать круг значимых педагогических проблем XXI века.

Процесс социализации довольно динамичен, т.е. современное время диктует новые правила, так и школа предъявляет определённые требования к педагогам – это гуманистическая направленность, творческая активность, рефлексивность, постоянно развивающаяся потребность в самообразовании и самосовершенствовании. Педагог сегодняшнего дня должен глубоко владеть психолого-педагогическими знаниями и понимать особенности развития школьников, а также быть профессионалом в других областях деятельности, способным помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Воспитывая детей, мы должны обращать их помыслы и поступки к вечным человеческим ценностям: любовь, семья, толерантность, эмпатия, дружба, добро, творчество.

Вот основные приоритеты в моей работе с детьми.

Научно-методологической основой являются труды отечественных и зарубежных педагогов и психологов: И.П. Иванова, Ш.А. Амоношвили,

И.С. Якиманской, М.Е. Литвак, Е.П. Торенса, Э. Берна, К. Фопеля.

Труд доктора педагогических наук И.П. Иванова «Педагогика общей заботы» стал той педагогической теорией, которая даёт «инструмент» для реализации педагогических задач. Методика коллективных творческих дел И.П. Иванова давно и успешно применяется в воспитательной работе нашей школы и в моей воспитательной деятельности.

Её основные принципы:

• Заботливое отношение друг к другу

• Совместная деятельность детей и взрослых (вместе планируем, вместе проводим, вместе анализируем)

• Творческое отношение к делу

• Положительный эмоциональный настрой

• Целесообразность (всё делаем с пользой)

• Моделирование (создание условий смены позиций и ролей)

Для их успешной реализации необходимо создать психологические и социально-педагогические условия, благоприятствующие развитию и самоопределению ребёнка в социуме.

Каждый ребёнок – бесценен, его становление личности невозможно вне коллективной деятельности.

Основная цель воспитательной работы – гармоничное развитие социально-адаптированной, творческой личности с высоким уровнем гражданственности, мировоззренческой культуры, навыками созидательного труда.

Достижение цели невозможно без решения следующих задач:

1. Формирование коллектива и создание благоприятного климата для всестороннего развития личности.

2. Развитие креативных (творческих) способностей в разнообразных видах деятельности и самореализации каждого ученика.

3. Развитие учащихся, успешно адаптированных в современных социальных условиях, с активной гражданской позицией, готовых к ведению продуктивной социальной деятельности.

4. Развитие системы классного самоуправления, вовлечение учащихся в систему самоуправления в школе, в работу общественных движений города, края.

5. Создание условий для полноценного физического развития и сохранения здоровья школьников.

6. Способность профессиональному самоопределению, самоактуализации и саморазвитию учащихся.

Для того, чтобы адаптировать учеников школы к современным социальным условиям, помимо набора формальных знаний каждому ученику важно сформировать позитивные установки:

• на самоуважение;

• продуктивную социальную деятельность;

• формирование самооценки на основе ценности результатов собственного труда;

• раскрытие творческого потенциала;

• познание и саморазвитие;

• социальную толерантность;

• активную гражданскую позицию.

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Индивидуально-

групповой Диагностико-

аналитический

Ценностно-

ориентационный Пространственно-

временной

Общность детей и взрослых, участвующих в создании, управлении, развитии воспитательной системы (классный руководитель, школьный психолог, дети, родители, учителя-предметники)

- цели и задачи воспитания;

- перспективы жизнедеятельности класса;

- принципы воспитательной работы

- связь класса с другими общностями детей и взрослых;

- место класса в воспитательном пространстве школы;

- этап становления и развития воспитательной системы

- критерии и эффективность воспитательной системы (воспитанность, комфортность учащихся в классе, удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью класса, сформированность классного коллектива и т.д.)

- методы и приёмы результативности воспитательной системы

- критерии оценки деятельности

Личность формируется и развивается в творческой среде. Чем богаче и содержательнее будет организована коллективная творческая деятельность, тем больше возможностей для творчества и общения детей.

Основные направления воспитательной работы

Организация системы самоуправления класса

• выборы актива

• распределение функций и обязанностей

• планирование

• контроль

• педагогическое сопровождение

Организация работы класса в системе работы школы

• создание временных творческих коллективов

• участие в дежурстве

• участие в общешкольных делах

• продвижение инициатив учащихся на школьный уровень

• защита интересов членов классного коллектива

Работа с одарёнными

(социально-одарённые и интеллектуально-творческие)

• выявление и развитие лидерских, организаторских и творческих способностей школьников

• выявление, развитие и психолого-педагогическая поддержка интеллектуально-одарённых ребят

Профилактическая работа

• профилактика и предупреждение безнадзорности и правонарушений в среде подростков; формирование правовой грамотности (работа со школьным участковым инспектором)

• профилактика и предупреждение суицидов

• инструктаж по охране жизни и здоровья (ТБ,ПДД,ЧС, пожарная безопасность, безопасность в интернете и т.д.)

• формирование здорового образа жизни (от общих правил гигиены до приглашения врачей-специалистов)

Работа с учащимися группы риска

• контроль поведения и учебы, беседы

• посещения на дому

• организация работы со специалистами (школьный участковый, психолог и т.д.)

• вовлечение данных учащихся в жизнь класса и школы

• помощь в организации досуга (кружки, секции, спортивные соревнования и т.д.)

Профориентационная работа:

• помощь учащимся в профессиональном самоопределении

Работа с родителями

• организация и проведение родительских собраний

• взаимодействие с родительским комитетом

• изучение потребностей родителей в качестве образовательных услуг

• организация индивидуальных консультаций родителей с учителями, психологом, логопедом, школьным участковым, администрацией

• индивидуальная работа с родителями, посещения на дому

Работа с учителями

• организация и проведение мини-педсоветов по проблемам класса

• педконсилиумы (по классу)

• организация помощи учителям для наиболее продуктивного усвоения предметов с учащимися

Работа с классным коллективом

• исследованию классного коллектива (социометрия, опросы, анкетирование), выявление лидеров, «изгоев», группировок, учащихся группы риска, исследование психологической атмосферы

• планирование работы с коллективом

• подготовка и проведение тематических и специальных классных часов

• контроль (опоздания, прогулы, форма, поведение на уроках и на переменах)

• создание комфортной, доброжелательной атмосферы в классном коллективе

• помощь в разрешении конфликтных ситуаций

• организация внеклассной жизни (вечера, походы, экскурсии, поездки, посещение кинотеатров, театров, музеев и т.п.)

• работа с документацией (личные дела, журнал, дневники, составление соцпаспорта класса)

• работа с «малыми группами» (по мере необходимости решение возникающих проблем)

Индивидуальная работа

• беседы, консультации

• посещения на дому

• индивидуальный контроль

Работа со школьным психологом и

школьным участковым, социальным педагогом

• исследования и опросы класса

• организация лекционных занятий

• организация совместной работы (специалист – родитель – классный руководитель) по индивидуальным проблемам учеников

По каждому из названных разделов подбираются формы и методы работы.

Основные формы воспитательной работы

Формы работы с коллективом воспитанников

• тестирование, анкетирование учащихся, педагогически направленное наблюдение

• классные часы интеллектуального, нравственного, патриотического, творческого содержания

• психологические тренинги, деловые и ролевые игры, большие психологические игры

• организация коллективных творческих дел различной направленности

• экскурсии, выезды, походы по горо и краю

• участие в акциях благотворительной направленности

• тематические вечера

• организация выставок

• организация летней и внеурочной занятости

• психолого-педагогический мониторинг индивидуальных особенностей коллектива в целом, и каждого учащегося в отдельности

• вовлечение в работу волонтёров

• вовлечение учащихся в школьную и общественную жизнь школы

• проведение «круглых столов», дебатов, дискуссий

Формы профориентационной работы

• выявление склонностей, интересов, предпочтений с учетом диагностических данных

• встречи с представителями различных профессий, анкетирование и тестирование родителей

• тематические классные часы с использованием специализированных игр

• посещение профориентационных выставок, учреждений и т.д.

Формы работы с родителями

• индивидуальные консультации

• организационные и тематические родительские собрания

• проведение совместных мероприятий с учащимися (классные часы, выставки, конкурсы)

• диагностика родителей

Формы работы с педагогами, работающими в классе

• проведение малых педагогических советов

• беседы

• консультации для классног руководителя и родителей

• посещение уроков

• проведение совместных классных часов

• приглашение педагогов на внеклассные мероприятия, КТД

Формы индивидуальной работы с учащимися

• беседы

• контроль успеваемости и посещаемости уроков

• вовлечение в коллективные дела класса и школы

Формы работы с заместителем директора по ВР

и социальным педагогом школы, школьным участковым инспектором

• участие в работе Совета профилактики

• курирование неблагополучных семей учащихся, находящихся под опекой, оказание социальной и материальной помощи

• контроль успеваемости и посещаемости подростков «группы риска»

• индивидуальные консультации

• профилактические совместные беседы

Разработанная система воспитательной работы с коллективом, является эффективной и современно, так как вписывается в контекст заявленной Президентом РФ Национальной стратегии – инициативы «Наша новая школа». Особое внимание уделено системе поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности, реализации стандарта общего образования. Это подтверждается:

• положительной динамикой уровня воспитанности класса

• положительной динамикой уровня социальной активности учащихся

• развитием познавательной активности и творческой одаренности

• созданием сплоченного коллектива, способного решать сложные нравственные, организационные и творческие задачи