|
Критерии урока | Оценка критерия от 0 до 2 баллов |
| 1. Анализ целей урока |
| 1.1.Оценка правильности и обоснованности постановки учебной и воспитательной целей урока с учетом особенностей учебного материала, места данного урока в системе уроков по теме, уровня подготовленности класса. |
|
| 1.2.Постановка и доведение целей урока до учащихся. |
|
| 1.3.Степень достижения целей урока. |
|
| Анализ структуры и организации урока. |
| 2.1.Соответствие структуры урока его целям. |
|
| 2.2.Продуманность выбора типа урока, его структуры, логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока. |
|
| 2.3.Целесообразность распределения времени урока между ними. |
|
| 2.4.Рациональность выбора форм обучения |
|
| 2.5.Оборудование урока. |
|
| 2.6.Рациональная организация труда учителя и учащихся. |
|
| 3. Анализ содержания урока |
| 3.1.Соответствие содержания урока требованиям государственных программ. |
|
| 3.2.Научный уровень излагаемого материала. |
|
| 3.3.Степень нравственного влияния, воспитательная направленность урока. |
|
| 3.4.Практическая направленность урока |
|
| 3.5.Реализация развивающих возможностей урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов и подготовки к ЕГЭ и ГИА. | |
| 3.6.Подведение учащихся к восприятию новых знаний. |
|
| 3.7.Выделение главной идеи материала. |
|
| 4. Организация самостоятельной работы учащихся. |
| 4.1.Характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность в ходе урока и подготовки к ЕГЭ и ГИА |
|
| 4.2.Учет уровня подготовленности учащихся класса. |
|
| 4.3.Инструктаж и помощь учителя. |
|
| 4.4.Повторение (организация, формы, приемы, объем). |
|
| 5. Анализ методики проведения урока |
| 5.1.Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса, соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся. |
|
| 5.2.Разнообразие приемов и методов, применяемых учителем |
|
| 5.3.Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения |
|
| 5.4.Оценка методической вооруженности и педтехники учителя |
|
| 6. Анализ работы и поведения учащихся на уроке |
|
| 6.1.Общая оценка работы класса. Внимание и прилежание. Интерес к предмету. Активность класса, работоспособность учащихся на разных этапах урока. |
|
| 6.2.Организация самостоятельной учебной работы учащихся, выработка рациональных приемов учебного труда учащихся, в том числе работе с тестами. |
|
| 6.3.Оценка целесообразности и эффективности примененных форм учебной работы. |
|
| 6.4.Формирование общеучебных и специальных умений и навыков. |
|
| 6.5.Индивидуальная работа со слабыми и сильными учениками |
|
| 6.6.Сочетание коллективной и индивидуальной работы. |
|
| 7. Качество знаний, умений и навыков. |
|
| 7.1.Умение вычленять ведущие идеи в материале урока, применять знания в различных ситуациях, приобретать с помощью имеющихся новые знания. |
|
| 7.2.Степень овладения практическими навыками работы и работы с тестами. |
|
| 7.3.Характер проверки знаний учащихся учителем. Виды проверки, в том числе тестирование. |
|
| 8. Анализ домашнего задания, полученного учащимися. |
|
| 8.1.Соотношение между объемом работы, выполненной на уроке, и объемом работы, заданной на дом. |
|
| 8.2.Характер домашнего задания (творческий, тренировочный, закрепляющий, развивающий) и его посильность |
|
| 8.3 Комментарий и инструктаж учителя по домашнему заданию. |
|
| Требования к деятельности учителя | Оценка | Требования к работе обучающихся | Оценка |
| хор | уд | неуд | хор | уд | неуд |
| 1. Начало урока |
|
|
| 1. Внимание учащихся на различных этапах урока |
|
|
|
| 2. Актуализация знаний |
|
|
| а) в начале б) в середине в) в конце |
|
|
|
| 3. Теоретический уровень изложения материала: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| а) научность б) логичность в) системность г) последовательность д) доступность |
|
|
| 2. Активность учащихся: |
|
|
|
|
|
|
| а) при изучении нового б) при закреплении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. Интерес к теме |
|
|
|
|
|
|
| 4. Прочность знаний умений навыков |
|
|
|
| 4. Раскрытие темы |
|
|
|
|
|
|
| 5. Отбор материала |
|
|
|
|
|
|
| 6. Организация учащихся |
|
|
| 5. Самостоятельность суждений |
|
|
|
| 7. Разнообразие форм и мет |
|
|
|
| 8. Воспитательный аспект урока |
|
|
| 6. Отношение учащихся к учителю |
|
|
|
| 9. Развивающий аспект урока |
|
|
| 7. Культура труда |
|
|
|
| 8. Речь |
|
|
|
| 10. Индивидуальный подход к учащимся |
|
|
| 9. Вопросы к учителю |
|
|
|
| 10. Самоконтроль |
|
|
|
| 11. Использование ТСО, наглядности |
|
|
| 11. Дисциплина |
|
|
|
| а) при подготовке к ур б) во время объяснений в)во вр. самост. работы г)при объяснении д/з д) реакция на звонок |
|
|
|
| 12. Эмоциональность |
|
|
|
|
|
|
| 13. Педагогический такт |
|
|
|
|
|
|
| 14. Речь |
|
|
|
|
|
|
| 15. Расчет времени |
|
|
|
|
|
|
| 16. Организация самостоятельной работы |
|
|
| 12. Сформированность ОУУН |
|
|
|
| 17. Объективность |
|
|
| 13. Мотивация учащихся |
|
|
|
| 18. Физкультпаузы |
|
|
| 14. Утомляемость |
|
|
|
| 19. Проверка знаний |
|
|
| 15. Рефлексия |
|
|
|
| 20. Домашнее задание |
|
|
|
|
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 974
5 564 
