| I . Организационный момент.
| 2 мин | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на работу. | Р: самоорганизация, волевая саморегуляция.
Л: смыслообразование. |
| II. Актуализация знаний
| 5 мин
| — Спишите. Обозначьте все изученные орфограммы в словах, объясните их написание. Белые чайки над синей волной, Быстрые рыбки в воде голубой... Белое облако в небе плывёт, Словно в далёкий зовёт нас полёт. | Списывают текст, графически обозначают орфограммы (безударные гласные в корне, окончания прилагательных), объясняют их написание.
| П: структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания.
Р: контроль, коррекция. |
| III. Самоопределение к деятельности | 5 мин | — Выпишите из текста все словосочетания с прилагательным зелёный. Зеленеют все опушки, Зеленеет пруд. А зелёные лягушки Песенку поют. Ёлка — сноп зелёных свечек, Мох — зелёный пол. И зелёненький кузнечик Песенку завёл... Над зелёной крышей дома Спит зелёный дуб. Два зелёненькие гнома Сели между труб. С. Чёрный — На какие две группы можно разделить все словосочетания? (С прилагательными в единственном числе и во множественном.) — На какие вопросы отвечают имена прилагательные во множественном числе? Назовите их окончания. — Как проверить написание окончаний имён прилагательных во множественном числе? (Ответы детей.) — Сформулируйте задачи урока.
| Читают стихотворение, выписывают словосочетания.
Классифицируют их (в единственном числе и во множественном.)
Вспоминают вопросы и окончания прилагательных во множественном числе.
Высказывают предположения о способах проверки.
Формулируют тему и задачи урока (научиться определять падеж и правильно писать окончания прилагательных во множественном числе).
| П: самостоятельное выделение познавательной цели.
Р: целеполагание, прогнозирование.
К: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
| IV. Работа по теме урока | 20 мин | Работа по учебнику упр. 80 (с. 38).
Рассмотрите таблицу. — Назовите падежные вопросы имён прилагательных во множественном числе. — В каких падежах вопросы одинаковые? — Чем различаются падежные вопросы имён прилагательных во множественном числе в женском и мужском роде? (Они не различаются.) — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». — Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? Упр. 81 (с. 38). — Просклоняйте словосочетания: вариант 1 — весенние голубые цветы, вариант 2 — весёлые неуклюжие медвежата. — Сравните в парах, во всех ли падежах окончания имён прилагательных совпадают. Упр. 82 (с. 39). — Прочитайте загадку выразительно. О чём она? Назовите отгадку. (Салют.) — Найдите синонимы к указанным словам. (Красный — пунцовый, бирюзовый — голубой, тёмный — чёрный, жёлтый — золотой, невиданный — небывалый.) — Выполните письменные задания к упражнению. — Запишите в словарик слова салют, ракета, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. — Объясните значение слова салют с помощью толкового словаря. — Подберите, к слову, салют однокоренные слова. (Салютовать, салютный.) — Прочитайте в толковом словаре значение слова ракета. — Подберите, к слову, ракета однокоренные слова. (Ракетный, ракетчик, ракетница.) — Попробуйте составить предложение, в которое бы вошли оба этих слова. | Анализируют таблицу, отвечают на вопросы.
Делают вывод: вопросы и окончания во множественном числе. не зависят от рода.
Выполняют склонение словосочетаний в тетрадях.
В парах сравнивают полученные окончания, убеждаются в их одинаковости.
Выразительно читают, отгадывают загадку.
Находят синонимы. Работают со словарями, находят значение слов, подбирают однокоренные. Составляют предложения.
Выполняют письменное задание, делают взаимо-проверку, взаимо-оценку. Один ученик работает у доски (разбор слова чёрной). | П: анализ, сравнение, классификация, поиск и выделение информации, синтез (составление предложений).
Р: контроль, коррекция, оценка.
К: умение работать в паре, договариваться, приходить к общему мнению. |
| VI. Закрепление изученного материала | 4 мин | Работа по карточкам — Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных. Бел.. ромашки на лугу зелен.., Выросли ромашки под зелен., клёном. На ромашках беленые, бабочки сидят, Усиками тонк.. тихонько шевелят. Ярк.. звёзды на небе ночн.., Звёздн.. свой свет они нам посылают. Радостно нам, что светло всё кругом, Но звёзды холодн.. не согревают... (Самопроверка по образцу.) | Выполняют задание на карточках.
Вставляют окончания, графически обозначают их. | П: применение полученных знаний.
Р: контроль, коррекция |
| VII. Рефлексия | 1 мин | — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Какое задание вам больше всего понравилось выполнять? — Какие трудности вы испытывали?
| Выполняют самопроверку, сравнивают с образцом.
Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою деятельность на уроке, высказывают своё мнение.
Оценивают свою работу | Р: оценивание качества и уровня усвоения материала, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно повторить.
Л: самооценка.
К: умение выражать свои мысли. |
6 951
8 233 
