Слова с непроизносимыми согласными

Этап деятельности

Содержание деятельности

Дидактика

Формирование потребности

3 мин

- Прочитайте слова. (Открываю запись слов)

- Давайте понаблюдаем. Что интересного заметили? (есть звуки-невидимки)

- Определите количество звуков и букв. Почему?

- На какие согласные буквы надо обратить внимание при написании слов?

- Какие буквы в этих словах не произносятся? (т,д) (Подчёркиваю их).

- Мы можем назвать это место в словах ОПАСНЫМ? Почему?

- Как бы вы назвали такие согласные? (НЕПРОИЗНОСИМЫЕ, …)

- Какова тема нашего урока? (Непроизносимые согласные в корне слова)

На доске (открыта только транскрипция):

грусный^, – грустный

зво^,зный^, - звёздный

На доске:

Тема: Непроизн. согл. в корне

Формирование образа желаемого результата

3 мин

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке…

Что же делать, как нам быть?

Как проблему – то решить?

-Что нам поможет решить проблему? (Составление памятки, шпаргалки)

Давайте начнём оформлять нашу памятку.

- Что мы напишем в овале? Слова с какой орфограммой сегодня будем учиться писать? (Слова с НС)

- Как сокращённо можно записать?

-Что-то мы можем уже написать о НС на памятке?

Дети на листке начинают оформлять памятку (в овале пишут НС).

Учитель – на доске: НС

(букв больше чем звуков)

Мотивация

1 мин

-Зачем нужна памятка? - Где и когда сможем пользоваться?

Целеполагание

1 мин

– Какова же цель нашего урока?

Цель: Составить памятку о написании слов с НС в корне

Планирование

2 мин

Давайте составим план урока.

- Что надо сделать, чтобы составить памятку? Чтобы научиться писать слова с НС.

1. Наблюдать за словами с НС (находить опасное место)

2. Подбирать однокоренные слова

3. Выделять корень

4. Искать проверочные слова

5. Правильно писать слова с НС

План:

Выполнение действий

5 мин

10 мин

5 мин

5 мин

-Приступаем к выполнению плана.

-Будем наблюдать и учиться находить ОПАСНОЕ МЕСТО (НС в словах).

Возьмите карточку №1.

1. Подчеркните только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. НС обведите. Укажите количество букв и звуков. На работу 5 мин. (песочные часы)

- Проверим. (фронтально по цепочке).

Кто согласен – сигналим (хлопками).

- Оцените себя. Можете ли вы найти такое место в слове, чтобы не пропустить орфограмму НС? Если можете (на полях в тетради) +; если сомневаетесь ?; если не можете – .

- Посмотрите, пожалуйста, ещё раз на слова. Как вы думаете, Какие звукосочетания будут помогать находить такие слова? (СН, ЗН)

- Так ЧТО? Надо проверять в словах с НС? (Сочетания СН,ЗН).

- Можем эту информацию записать в памятку?

1. – Посмотрите на план. Что дальше мы должны выполнить по плану?

Давайте поработаем в группах. (На листе А3).

(Отдельно на листке задания для групп):

1. Прочитайте слова.

2. Подчеркните НС

3. Подберите родственные слова (если трудно - смотри учебник с 107, 108).

4. Выделите корень

5. В каких словах НС чётко слышится и произносится? Какие слова являются проверочными? Подчеркните их.

6. Сделайте вывод: Что надо сделать, чтобы правильно написать слова с НС в корне?________________________________________________

- Проверим. Представитель от каждой группы выходит к доске. Прикрепляет к доске свой лист.

-Проверим работу каждой группы (по очереди). По каким критериям будем проверять? (Критерии пишу на доске). Проверяем фронтально. Представители ставят + фломастером.

- Кто может сказать, почему вам удалось справиться с этим заданием?

-Как вы думаете, за что можем похвалить работу других групп и что можем им пожелать? Посовещайтесь друг с другом (1 мин).

- Давайте прочитаем ещё раз вывод: …

-Чем мы можем дополнить свою памятку?

-ГДЕ надо проверять НС? (в корне)

- ЧЕМ надо проверять НС? (родственными словами)

- КАК надо проверять НС? (вывод, правило)

1. – Посмотрим на план.

- Что нам осталось выполнить?

Карточка №2 (индивидуально).

-Прочитайте задание.

- Кто расскажет, что надо сделать?

- Чем будем пользоваться? (памяткой). Какие слова будут являться проверочными? - Проверим работает ли наша памятка.

- Кому нужна помощь – просигнальте (сигнальная карточка).

Вам 5 мин (песочные часы).

Проверим.

- Какой вывод можно сделать? (не во все слова надо вставлять НС)

- Какое слово вызвало затруднение? (праздник). Почему? (Не можем подобрать проверочное). Что надо сделать? (запомнить)

- Проверим себя в учебнике с 109 упр 2

-Что добавим в памятку? (Слова ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЛЕСТНИЦА, ЧУВСТВОВАТЬ, ПРАЗДНИК надо запомнить). Добавьте!

- Оцените себя. Смогли ли вы правильно написать слова с НС в корне. Если смогли (на полях ли листочках) +; если сомневаетесь ?; если не можете – .

- Помогла ли вам памятка в выполнении этого задания?

На карточке №1 и на экране

Известный, стена, поздний, косточка, грустный, зарядка, земля, свистнуть, соседка, устный, звёздный

На памятке:

НС

ЧТО? НАДО СН,ЗН

ПРОВЕРЯТЬ

На карточке (по два слова у каждой группы):

ПОЗДНИЙ__________________________

ГРУСТНЫЙ_________________________

СВИСТНУТЬ________________________

ИЗВЕСТНЫЙ________________________

ЗВЁЗДНЫЙ__________________________

УСТНЫЙ ___________________________

Вывод: Чтобы проверить НС, нужно подобрать _______________ слово так, чтобы после НС стоял бы ________________ или, чтобы согласный стоял на ____________ слова.

НС

ЧТО? НАДО СН,ЗН

ГДЕ? ПРОВЕРЯТЬ в корне

ЧЕМ? Родствен. сл.

КАК? НС чётко

(перед гл или в

конце сл)

Карточка №2 (на экране)

Вставь, где необходимо, буквы. В скобках пиши проверочные слова. (Слабым детям даны слова-подсказки).

Этим летом я был (___________) учас_ником (_________) прекрас_ного похода. Мы ходили в горы. Как (_________) чудес_но было (________) звёз_ное небо! Этот поход был настоящим (__________) праз_ником.

Слова-подсказки: участие, прекрасен, опасен, чудеса, звёзды.

Анализ результата

5 мин

- Какие знания мы положим сегодня в рюкзак?

- У всех ли в памятке есть это?

- Что ещё в рюкзак положим?

- Кто хочет высказать своё мнение?

- Оцените свою работу на уроке.

Заполните таблицу. Поставьте +

Д/з по выбору (по цвету)

РЮКЗАК