Словарная работа

Словарная работа

1. Схемы-угадайки

На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфо­граммами. Возможен и более сложный ва­риант: орфограммы не только непроверяе­мые, но и проверяемые. Однако этот вари­ ант требует определенных обозначений каждой орфограммы. Например, проверяе­мые орфограммы можно обозначать точ­кой, а непроверяемые — подчеркивать (знак минус — слабая позиция). ___О___О____ (воробей, молоко, ...)

________СС __ (касса, масса, ...)

___Е____ДЬ (медведь, тетрадь, ...)

2. Шифровка «Алфавит»

Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер.

1 2 3 4 5 6 7 8 9...

а б в г д е ё ж з...

В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные слова. 1, 13, 13, 6, 33 — (АЛЛЕЯ) — в этом вари­анте сразу можно заметить, что в слове бу­дет орфограмма на удвоенную согласную.

3. Загадки-шутки (игры)

1. В каких словарных словах спрятались ноты? (ПОМИДОР, ДОРОГА, РЕШЕНИЕ, ...)

2. В каких словарных словах спряталась 0ель0? (УЧИТЕЛЬ, ПОНЕДЕЛЬНИК, ...)

3. Слог потерялся. (___ЛЮТ, ___БА­ КА, __ВЕДЬ, ...)

4. Игра «Чей это голос?». мычит (кто?) — _________ (КОРОВА) поёт (кто?) — _________ (СОЛОВЕЙ, ДЕВОЧКА, ...)

5. Собери слоги: 0жур0, 0ный0, 0де0 (ДЕЖУРНЫЙ) 0ки0, 0ва0, 0лен0 (ВАЛЕНКИ)

6. Вопрос — ответ: Чем рубят дрова? ________

Первый день недели. _________ И т.д.

Эти игры можно использовать во вне­ классной работе или как вариант домашне­го задания.

4. «ТОЛКОВЫЙ» СЛОВАРЬ.

Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.

5. Графические ассоциации

При запоминании написания словарного слова надо сделать рисунок, обозначающий само слово, и обыграть в нем запоминаемую букву. Она может быть большая или маленькая, печатная или письменная, любого шрифта. Если взять слово карандаш, то на картинке должен быть не только карандаш, но и буква А.

Эт а картинка хорошо запоминается и легко вспоминается. Не стоит бояться, что каждый раз придется повторять этот путь: сначала вспомнить картинку, затем определить зашифрованную в ней букву и лишь затем правильно написать словарное слово. Со временем навык сокращается, свертывается и нужное слово само припоминается и пишется правильно, без промежуточного вспоминания картинки.

Используемые источники:

Александрова Г. Занимательный русский язык. СПб., 1997.

Занимательная грамматика. М., 1996. Тарабарина Т.Н., Соколова Е.И. И учеба, и иг­ра: русский язык. Ярославль, 1997.
https://multiurok.ru/files/tvorcheskie-zadaniia-v-slovarnoi-rabote-po-russkom.html