Словарная работа на уроках русского языка ( презентация )

Выполнила Шпилева С.И. , учитель начальных классов

• Ученики начальных классов должны запомнить большое количество слов с непроверяемыми орфограммами, написание которых чаще всего невозможно подвести под известные учащимся правила. Поэтому из урока в урок при написании таких слов дети допускают очень много ошибок.
• Научить писать эти слова грамотно – одна из задач, стоящих перед учителем.

• Все словарно-орфографические упражнения можно разделить на три группы с точки зрения цели работы над словом:

• 1 группа – упражнения направленные на изучение правописания трудных слов .
• 2 группа – для закрепления правописания слов (предупреждения возможных ошибок)
• 3 группа – контрольные упражнения, имеющие цель проверки и оценки правильности написания «трудных» слов.

• При знакомстве со словом должно быть осмыслено его значение, привлечена слуховая память, потом зрительная и, наконец, моторная память.
• Чем большим количеством анализаторов воспринимается изучаемое, тем прочнее оно запоминается.
• Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, приходится использовать разнообразные приёмы и методы работы.

Создание игровой ситуации

Игра способствует активизации процесса обучения.

• Такая ситуация может быть создана путем внедрения в учебный процесс загадок.

• Загадки оживляют урок, расширяют кругозор учащихся, их творческое воображение, образное мышление, приучают к наблюдательности. Учат рассуждать.

Кланяется, кланяется,

Придёт домой растянется. (топ о р)

Без рук, без ног,

А под окном стучится,

В дом просится. (вет е р)

Ручка есть, а не грабли.

Землю роет, а не плуг.

(л о пата)

Приемы работы с загадкой

• Когда загадка отгадана, следует спросить, по каким признакам догадались, что это за слово.
• Слово проговаривается хором, выделяется ударный и безударный слог.
• Ученики знакомятся с его правильным написанием, записывают его в тетрадь, ставят ударение, выделяют орфограмму.
• Составляют с данным словом предложение или словосочетание.

• Эффективной эта работа будет тогда, когда ученики не только отгадывают загадки, но и составляют их самостоятельно

Быстрый, но не конь.

Мягкий, но не вата.

Трусливый, но не мышь .

(за я ц)

Картинный словарь

• Привлекает внимание учащихся, оживляет работу, облегчает запоминание слов.
• Эту работу дополняют слова на отдельных карточках со знаком ударения и с выделенной орфограммой – помогающие запоминать их написание.

/

к о рова

/

за я ц

Игра «Волшебные яблоки»

К…ПУСТА М…РКОВЬ

...ГУРЕЦ К…РТОФЕЛЬ

П…М...ДОР

О

О

А

Я

И

А

Я

О

Эта яблоня необычная. Сорвать яблоко может тот, кто правильно подберёт для него подходящее слово

Игра «Собери слово»

• Слово спряталось и ждет: «Кто его быстрей найдёт?»

нал

ран

у

ник

пе

че

даш

ка

Помоги сказочным героям собрать яблоки, чтобы получились слова.

«Узнай слово»

КРНДШ

ПНЛ

ГРХ

МДВДЬ

ПМДР

К А Р А НДАШ

П Е НАЛ

Г О Р О Х

М Е ДВЕДЬ

П О М И ДОР

Кроссворды и ребусы

М о сква

У

ул и ца

д

о

р

о

г

гор о д

Кроссворд №1

по горизонтали:

по вертикали:

3

1

2

г

м

к

о

о

2

а

о

г

д

р

р

р

р

1

о

а

к

т

с

у

п

а

1

1

2

3

2

х

о

о

в

ф

е

ь

л

ь

Упражнения с элементами логического анализа

• Способствуют не только усвоению словарных слов, но и развитию умения точно употреблять их в речи.

1 . Замени данные словосочетания одним словом:

• шестой день недели (су бб ота)
• перемещение воздушных масс (вет е р)
• крупный населенный пункт (гор о д)
• главный город в стране (ст о лица)
• жители страны (н а род)

2.Подбери подходящие словарные слова, запиши словосочетания:

Жареный (к а ртофель) солёный ( о гурец) тракторный (з а вод), вкусный (п о м и дор) , восточный (вет е р) , зелёное (ябл о к о ) .

3.Определи закономерность и узнай новое слово:

М..газин –прод..вец, б..льница – врач, т..атр -..ктёр, космический к..рабль -…?

4.Составь слово по начальным буквам:

УТКА ЧАЙНИК ЕЛЬ НИТКИ ИГЛА КОТ

(УЧ Е НИК)

1

Упражнения с синонимами и антонимами

• подбери антонимы из словаря

Белый – (чёрный), юг – (север) , запад – (восток), грустно – (весело) , плохо – (хорошо) .

• подбери синонимы

Холод – (мороз), труд – (работа), дети – (ребята), друг –(товарищ), машина – (автомобиль).

Упражнения грамматико-семантического характера :

• найди однокоренные слова, выдели корень :

1. Вот и лето подоспело – земляника покраснела. 2. Земляника, земляничка – красненькая невеличка, беленький цветочек и тройной листочек. 3. Но ежели вы жили возле земляничника, значит, земляничное варенье вам привычное.

• образуй от данных слов имена прилагательные:

Сахар - …., восток - ……., комната - ……, морковь - ……., герой - ….. .

• выпиши из словаря 5 имен существительных 1 склонения

Упражнения по развитию речи:

• Составьте по опорным словам рассказ и озаглавьте его:

1. Вокзал, вагон, город, пассажир, билет.

2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор.

Контрольные упражнения

Проверь себя

а

г рой,

и

а

р стение,

р сунок,

м дведь,

Пл ток,

е

е

с нтябрь,

в сток,

е

м рковь,

о

б рёза ,

д кабрь ,

е

е

о

р кета,

о

а

а

к ртина,

к мпот,

ж вотное ,

и

о

г рох,

п нал,

и

Род на,

е

т традь,

кр вать,

е

о

т релка,

птека.

а

а

Задание: запиши слова, вставь пропущенные буквы, затем по щелчку мыши в словах будут появляться пропущенные буквы, проверь, правильно ли ты написал? Поставь ударение и подчеркни буквы, которые вставил.

Всё правильно?Молодец!

• Это только ряд упражнений, которые учитель может использовать на уроках. Систематически и целенаправленно проводимая словарно-орфографическая работа вызывает у детей интерес к изучению трудных слов, способствует их лучшему запоминанию, расширяет активный словарный запас учащихся, что способствует повышению грамотности.