Н. Новгород
Продолжение таблицы 2.
| 2.Актуализация опорных знаний. Цели: - организует выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения. | Прозвенел, друзья, звонок, начался уже урок. Отдохнуть вы все успели, а теперь вперед за дело. Устный счет (Фронтальная работа) Назовите и покажите числа от 1 до 20 и обратно. Презентация «Учимся считать до 10» Слайды «Прибавление к 8, 9» Работа на индивид. листах –тренажёрах «Состав чисел 4 -10» | Дети называют числа от 1-20. Дети работают в парах, получив результат, поднимают вверх руки. Самостоятельная работа, взаимопроверка, самооценка. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД). Регулятивные, Коммуникативные УУД |
| 3.Формулирование темы урока, постановка цели. Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -постановка цели урока детьми с помощью учителя. Гимнастика для глаз. | Откроем учебник, стр.38, посмотрите на рисунок задания №1 и расскажите, как какое действие нужно выполнить? Попробуйте сформулировать тему урока (Плюс 10 и минус 10) | С помощью рисунка проговаривают изменения количества яиц на рисунке. С помощью учителя формулируют тему урока. Составление равенств. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя. (Регулятивные УУД) |
| 4.Работа над новым материалом. Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новые знания в речи; -организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.
ФИЗКУЛЬТ
МИНУТКА . | Учебник стр.38 №2. Маша выбрала 3-х подружек, а они приготовили вам задание о том, как они покупали подарки. У каждой девочки был кошелёчек с деньгами. Сколько рублей в первом? Как узнали? … Сколько денег у первой подружки? Она потратила все монеты. Как это записать? Сколько денег осталось? Сколько денег у первой подружки? Если бы она истратила только бумажные деньги, сколько бы у неё осталось? Как это записать? Аналогичная работа про 2-й кошелёк. Составьте равенства про 3-ий кошелёк самостоятельно.
Вывод Вычесть десять – это значит, вычесть один десяток, а 4 единицы останутся).
| Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.
Выбирают запись к составленному рассказу и рисунку.
Запись с комментир. 14 руб 10 +4 =14 14 -4=10 10 руб. 14 -10 =4 Самост. Сост равенства
Ведут дежурные уч -ся
| Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Коммуникатив. УУ |
| 5.Первичное закрепление Цели: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. | Учебник стр. 38 решение задач №3 | Дети выполняют задание и объясняют выбранный результат. Составляют равенства предлагают решение, затем записывают решение в тетрадь. 10 + 8 =18 18 -10 = 8 | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Пропедевтика решения задач (ПознавательныеУУД) |
| 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
| Какое число спрятано? Задание №5 стр. 39. Прочитать задание ученикам. - Чей ряд будет быстрее работать и правильнее? Что находили в 1 столбике? Как найти неиз.слагаемое? Какое число находили во 2 столбике? Как найти неизв. Число в 3 столбике? Вывод: Если находим целую величину – действие сложение, часть величины – вычитание.
| Дети самостоятельно выполняют задание.
(На доске 3 столбика примеров)
Дети работают в паре, самостоятельно выполняют задание, проверяют и объясняют, как меняются ответы в каждом столбике. Неизвестное слагаемое. Из суммы вычесть изв. слаг. Уменьшаемое, целая величина. Дети объясняют способ вычисления. Можно подобрать или вычислить. Например:10 -7 =3 | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (РегулятивныеУУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Пропедевтика решения задач(Познавательные УУД)
|
| 7.Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось на уроке. Вспомните, какая была тема урока, оцените свою работу и работу своих товарищей. - Я хочу сказать вам спасибо за работу и хочу отметить лучших математиков(детям дарю призы – картинки –раскраски) | Дети оценивают свою работу и работу класса на линеечках (активность, правильность) Благодарность за работу соседу по парте.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками. |
163
187 471 
