Случаи сложения вида □+7.

_{Этап урока}

_{Деятельность педагога}

_{Деятельность ученика}

_УУД

I. Орг.момент

Учитель:

- Здравствуйте, ребята!

Встало солнышко давно, 
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, за окно. Какая погода во дворе? Какое у нее настроение? Какое у вас настроение?
У вас на столе лежат картинки, на них изображены солнышко и тучка. Посмотрите, какая из картинок отражает ваше настроение. Выберите ее и покажите. Если у кого – то настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

_{Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.}

Личностные:

• проявлять положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

Регулятивные:

• самоконтроль; саморегуляция

_II.Мотивация к учебной деятельности

- Прочитайте девиз нашего урока: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Хоть мы с вами только первоклассники, но багаж знаний уже существует.

- А где получают новые знания?

- Какие качества вам понадобятся на уроке?

_{(слайд №1)}

_{Отвечают на вопросы учителя.}

- Мы каждый день узнаем что-то новое.

- В школе, в колледже, институте, из книг, фильмов, интернета.

- Внимательность, сосредоточенность, усидчивость, трудолюбие?

Личностные:

• проявлять положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

• определять цель учебного задания;

• контролировать свои действия в процессе его выполнения;

• обнаруживать и исправлять ошибки.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

• выражать в речи свои мысли и действия.

_III. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

_{Физминутка}

_{Откройте ваши тетради и запишите. Спинки прямые, ручку держим правильно и не забываем о правильном положении тетради. Проверьте.}

_{Устный счет}

_{1. Индивидуальная работа.}

_{2. Реши цепочку примеров.}

_{(Задания для устного счета даны в презентации)}

_{3. Найди ошибку. (повторение состава 10)}

_{4. Математический диктант (самопроверка)}

_{- Какое число при счёте следует за числом 11;}

_{- Если из числа вычесть то же число, сколько получится;}

_{- На сколько 10 больше 6;}

_{- Какое число увеличили на 1, если получили 20;}

_{- Какое число стоит между числами 5 и 7;}

_{- Самое маленькое однозначное число.}

_{Проверяем: 12, 0, 4, 19, 6, 1. (слайд)}

_{- Какая здесь закономерность?}

_{-12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире совершил полёт вокруг земного шара.}

_{В те годы полет человека в космос был похож на волшебство, на сказку. Давайте вспомним, какие числа часто звучат в сказках?}

_{Цифра 7 не случайна! Семь цветов радуги, семь нот, семь дней в неделе, семь чудес света. Недаром говорят «Семь раз отмерь, один раз отрежь.», « На седьмом небе от счастья», Наконец, за семью печатями – главная тайна!}

_{Мы продолжаем узнавать тайны математики.}

_{Проведение каллиграфической минутки.}

_{Каллиграфически верно пропишем цифру 7.}

_{Проверяют посадку, положение тетради, ручки;}

_{записывают число, классная работа.}

_{Два ученика на обратной стороне доски выполняют задание на повторение состава 7.}

_{(слайд №}2)

_{Выполняют задания устного счета, проводят вычисления.}

_{(слайд №}3) (веер)

_{Ученики самостоятельно записывают ответы.}

_{(слайд №}4)

_{Самопроверка.}

_{(3, 7)}

_{Проверяют и оценивают при помощи светофора инд. работу}

_{( состав 7)}

Личностные:

• проявлять положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

• определять цель учебного задания;

• контролировать свои действия в процессе его выполнения;

• обнаруживать и исправлять ошибки.

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

• выражать в речи свои мысли и действия;

_{Учитель проводит физ.минутку, давая ученикам определенные задания. (презентация)}

_{Ученики выполнят упражнения.}

_{Как вы считаете, сегодня в новых случаях сложения , какое число будет вторым слагаемым?}

_{Постановка темы, цели и задач урока}

_{А зачем вам нужно научиться считать такие выражения? (Эти знания нам пригодятся в математике и в жизни).}

_{Ученики формулируют тему, цель и задачи урока.}

_{Тема: Случаи сложения вида □+7.}

_{Цель: Узнать новые случаи сложения.}

_{Задачи:}

_{- повторить состав однозначных чисел;}

_{- научиться решать выражения □+7;}

_{- развивать умение решать задачи.}

_IV.Освоение нового материала

1. Сравни выражения столбика. Что вы заметили? Найдите значения выражений. (устно)

7+4

7+5

7+6

Как изменяются значения выражений.

- Изменяется ли первое слагаемое? (Нет)

- Что происходит со вторым слагаемым? (Увеличивается на 1)

-Какое правило сложения мы можем применить? Запишите первый столбик .

2. Работа по учебнику

Откройте учебники на странице 70, посмотрите на выражение на полях. Объясните, как к числу прибавить 7. Записываем во второй столбик.

_{Отвечают на вопросы учителя.}

_{Ученики выполняют задание в своей рабочей тетради (комментированное письмо)}

₄₊₇₌₁₁

₅₊₇₌₁₂

₆₊₇₌₁₃

_{Отвечают на вопросы, запоминают алгоритм вычислений, записывают в тетрадь выражения табличного сложения на 7 (второй столбик).}

₇₊₇₌₁₄

₈₊₇₌₁₅

₉₊₇₌₁₆

Личностные:

• проявлять положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

• определять цель учебного задания;

• контролировать свои действия в процессе его выполнения;

• обнаруживать и исправлять ошибки;

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

• выражать в речи свои мысли и действия

V. Физминутка

_{Учитель проводит физ.минутку, давая ученикам определенные задания.}

_{Ученики выполнят упражнения.}

_{презентация}

VI. Закрепление.

1. Решение задачи 2 (с. 70 учебника):

(После чаепития в одной коробке осталось 6 конфет, а в другой 4. Сколько конфет осталось в обеих коробках?)

Краткая запись

1. I - 6 к.

II - ? на 4 б.

2 . I - 6 к.

II - 4 к. ?

3 . I - 6 к.

II - 4 к на ?

- Выбери краткую запись задачи с таким же решением. В чем отличие в условии?

- Устно составь задачу по третьей краткой записи. Какое будет решение?

2. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах

-ТПО (№1 с.35)

-В задании красным цветом работает 1 вариант, синим - 2 вариант.

3. Работа в группах

(по карточкам).

-Вспомним правила работы в группе.

-Оценивание работ. (если вы правильно нашли значения выражений и расшифровали, у вас должно получиться слово)

_{фронтальная работа}

_{Ученики читают задачу, анализируют . Выбирают краткую запись. Записывают решение , ответ задачи. ( у доски ученик).}

_{Ученики самостоятельно выполняют задание в ТПО, а затем меняются с соседом по парте тетрадями и проверяют работу товарища.}

_{Работают по карточкам в группах. Проверка – составленное слово Молодцы}

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свое действие.

Познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Личностные:

• _{определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.}

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение;

• _выполнять правила работы в паре, группе;

• _{оформлять свою мысль в устной речи}

VII. Обобщение. Подведение итогов урока

- Какие новые случаи сложения мы разбирали сегодня на уроке?

- Какая тема урока?

- Какие задачи мы перед собой поставили?

_{Ученики вспоминают тему урока и его задачи.}

_{Регулятивные:}

• _{уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей}

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Релаксация «Солнышко». Учитель: -Сядьте удобно. Постараемся представить то, о чем я буду говорить.
Напряженье улетело,
И расслаблено все тело,
Будто мы лежим на травке.
На зеленой мягкой травке.
Греет солнышко сейчас -
Руки теплые у нас.
Жарче солнышко сейчас –
Ноги теплые у нас.
Дышится легко,
Ровно, глубоко.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.
- Поднимите голову, откройте глаза. Солнышко улыбается вам. (Слайд)

-Улыбнитесь и вы друг другу.
- Возьмите у себя на парте «солнышко» и «тучку».
Поднимите картинку, которая теперь соответствует вашему настроению.
-Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке, узнали еще один секрет в математике. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Я тоже могу показать солнышко.

Регулятивные:

• уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.