Слышать глазами

Слышать глазами

Т.Т. Щедрина

«Слышать» глазами…. Эти неожиданные слова открыли возможность шире и более глубоко погрузиться в тему рисунков, а точнее сказать, в ту тему моего доклада, который был интересен и загадочен…и остался таковым до этого момента.

Интерес к психологическим моментам в рисунках и картинках привлекает многих людей, профессионалов и любителей. Для меня, как педагога, возможность использовать новые знания в профессиональной деятельности дает определенный стимул для погружения в эту тему.

Изучение литературы по теме рисуночных тестов и специфике интерпретации рисунков открыло основное, и я бы сказала, незыблемое правило - «Осознать своё незнание». Хотя так часто бывает, когда в начале изучения какого-то нового материала мы чувствуем (не все и не всегда) «Какой я умный стал с этими знаниями» …. Погружение в тему приводит рано или поздно к другому тезису «Ничего то я не знаю…»

Поэтому умничать я не буду… Поделюсь своими впечатлениями о изученной литературе и еще кое, о чем.

Из книг о рисуночных тестах, а точнее сказать, о использовании рисунков в качестве диагностических средств психологической помощи и поддержки, мне особенно понравилась книга Грегга М Ферса «Тайный мир рисунка». Она обращена к широкому кругу читателей, в том числе к врачам и педагогам.

Дальше будут отрывки из этой книги….

… Чтобы понять язык рисунка, мы должны исходить из трех предпосылок. Первая заключается в том, что бессознательное существует, и что оно является источником содержания рисунков и сновидений. Все мы схожи с айсбергом, у которого над водой видна лишь малая часть. Верхушка айсберга — это сознание…

…Информация из бессознательного может пррявиться в повседневной жизни в виде происшествий или, как Фрейд определял их, парапраксий.

«Таким образом под парапраксией я понимаю случающиеся у здоровых и нормальных людей забывание слов и имен, хорошо им известных, забывание о намерении что-либо сделать, оговорки и описки, оставление вещей в неподходящих местах и невозможность их потом отыскать, теряние вещей, совершение ошибок вопреки великолепному знанию предмета, а также привычные жесты и движения. Всем этим случаям психология уделяла мало внимания; их классифицировали как случаи «рассеянности» и приписывали состоянию усталости, отвлеченному вниманию, а также дополнительному эффекту некоторых легких заболеваний. Однако аналитическое и сследование показывает с точностью, удовлетворяющей любым требованиям, вышеуказанные факторы действуют всего лишь как способствующие проявлению и могут отсутствовать вообще.

Парапраксии являются полноценным психическим явлением, всегда имеющими значение и намерение. Они служат определенным целям, которые вследствие превалирующего психического настроя не могут быть выражены ни в какой другой форме. Как правило, в таких ситуациях имеет место психический конфликт, который не позволяет лежащему в основе намерению найти непосредственное выражение и обеспечивает для этого обходной путь. Человек допустивший парапраксию, может заметить это или проглядеть; подавленное намерение, лежащее в основе парапраксии, может быть ему хорошо известно, но обычно без анализа человек не догадывается, что именно это намерение виновно в данном конкретном случае парапраксии… Если человек обращает внимание на совершенную серьезную ошибку, то следующая же мысль, пришедшая ему в голову, натолкнем его на объяснение» (Зигмунд Фрейд, Полное собрание сочинений, Т.13, стр 166-167)

Следует обратить пристальное внимание на такие происшествия, поскольку это часто относится и к рисункам. Нам необходимо в первую очередь разобраться, чем же являются эти происшествия, или «парапраксии». В основе каждой предполагаемой ошибки или происшествия лежит подавление. В случае подавления, психическая энергия движется в направлении, отличном от того, которое предполагалось сознанием в момент происшествия. При анализе рисунков мы не должны отмахиваться от пометок на рисунках, просто относя их к разряду случайностей или ошибок…

Далее приводится пример … Недавно одна женщина, попавшая в аварию, описала ее так: кто-то на повороте врезался в ее автомобиль. При этом она признала, что могла бы избежать столкновения. В анализе она упомянула, что ее брат никогда ей не уступал… итак, при разборе аварии, выяснилась ее личная установка: «Я имела право ехать первой, так почему я всегда должна уступать?» ее до сих пор не оставляет обида из-за того, что в семье приходилось «освобождать брату дорогу» … и поэтому не остановила автомобиль даже под угрозой столкновения…

Вторая предпосылка: рисунок должен восприниматься как действенное средство коммуникации с бессознательным, достоверно передающем его содержание. … короче говоря, содержание рисунка всегда имеет фактическую основу…

Пример … девочка в палате в больнице нарисовала зверюшку, одну, покинутую, всю в слезах… На вопрос о том почему он такой заплаканный, она сказала, что он провинился, теперь остался один и с ним никто не хочет играть. После того как попросили ее нарисовать вокруг зверюшек и попросить его поиграть с ними, зверек на рисунках повеселел… Причина этого состояния ребенка – это ожидание встречи с родителями, которые не могли приходить в ней каждый день, так как далеко жили от больницы… Процесс рисования для ребенка был целительным, помог понять и облегчить стрессовую ситуацию. Позже девочка нашла себе друзей для игр и весело играла с ними….

….Третья предпосылка, она является основополагающей для интерпретации рисунка, заключается в том, что разум и тело, душа и сома от природы взаимосвязаны. Эта связь обеспечивает их постоянное общение и взаимодействие…Находясь как бы в браке, душа и сома являются участниками постоянного процесса поиска равновесия в рамках отдельной личности.

Хотелось бы отметить предостережения автора « …. Для того чтобы терапевт мог эффективно помочь пациенту разобраться с символическим языком бессознательного, он, прежде всего, должен заглянуть в «чулан» своего собственного бессознательного и ознакомиться с его содержимым. Внутри каждого из на живут разные «личности» ….

…Терапевт не должен быть «пророком» и предсказателем… не настаивать на ответе, при интерпретации рисунка, памятуя, что уклонение от ответа и есть ответ… уважать и ценить защитные механизмы пациента…»

Представленный выше отрывок из книги стала для меня решающей. Мой интерес к теме анализа рисунка, как оказалось, помог мне заглянуть в собственный «чулан» … и не проецировать свои скрытые стороны на других … увидеть свои отрицательные черты и слабости, страхи … а также сильные стороны и неиспользованные возможности.