Сноски и передачи

Раздел долгосрочного плана:

6.1В Организация ссылок в текстовых документах

Школа: ШГ№3, г.Астана

Дата:

ФИО учителя: Козина О.В.

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Сноски

Цели обучения, которые достигаются на данному уроке (ссылка на учебную программу)

6.2.2.1– организовывать ссылки (гиперссылки, оглавления, названия, сноски)

Цели урока

Учащиеся смогут:

добавлять к документу сноски

Критерии оценивания

Учащиеся используют команды добавления сноски в документ.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Перечислить команды, необходимые для добавления сноски.

Рассуждать, для каких целей используются сноски в документе.

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Сноски, ссылки

Полезные выражения для диалогов и письма:

Чтобы добавить сноску в документ нужно…

В данном случае сноска…

Я считаю, что использование сноски позволяет…

Привитие ценностей

Данный урок направлен на развитие ценностей сотрудничества, умения работать в команде.

Развитие коммуникативных навыков осуществляется через учебную деятельность, а именно через деятельность в группе.

Межпредметные связи

Связь с литературой при выполнении практического задания: работа с текстом.

Предварительные знания

Учащиеся владеют навыками работы в текстовом редакторе: набор и редактирование текста, форматирование текста, сохранение документа.

Запланированный этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5

Актуализация знаний.

Учитель раздает учащимся карточки, на которых находятся разрезанные на части слова и предлагает объединиться в группы, собрав слово целиком.

После этого учитель просит пояснить слово или термин, которые собрали участники каждой группы. При необходимости уточняет ответы учащихся или дает верный ответ.

Слова для деления на группы:

ФОРМАТИРОВАНИЕ,

РЕДАКТИРОВАНИЕ,

СОХРАНЕНИЕ,

ВКЛАДКА,

КОМАНДА

Приложение 1.1

Презентация. Слайд 2

Середина урока

6-15

16-20

21-35

Изучение нового материала.

Учитель предлагает учащимся тексты, в которых имеется сноска, и просит рассказать о том, какие элементы оформления документа они заметили.

После высказываний учащихся учитель поясняет, что на уроке они узнают способ оформления документа с использованием сносок.

Учитель предлагает сформулировать понятие «сноска». Корректирует ответы учащихся и просит записать тему урока и определение в тетрадях.

Учитель демонстрирует команды для добавления сноски на страницу документа.

Учитель раздает учащимся карточки таким образом, чтобы в одной группе они не повторялись. И просит каждого индивидуально заполнить пропуски. После чего учащиеся проверяют работу друг друга.

Попросите учащихся вклеить карточки в тетради.

Практическая работа

Задание 1. Открыть текст и добавить в него сноску (по образцу).

Задание 2. Определите для себя 3 незнакомых слова, найдите их значение и оформите для этих слов сноски.

Задание 3. Создайте концевую сноску, в которой напишите свою фамилию и имя, а также дату выполнения задания.

Приложение 1.2

Презентация. Слайд 3,4

https://www.youtube.com/watch?v=l4V-r6d-4rc – Сноски

презентация. Слайд 5

Приложение 1.3

Презентация. Слайд 6

Приложение 1.2

36-40

Рефлексия.

Учитель подводит итог урока и предлагает завершить предложения:

• Я узнал…

• Я научился …

• Я могу рассказать, как …

Презентация. Слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

На этапе повторения оказывается поддержка путем дополнительных вопросов. При выполнении практического задания при необходимости оказывается консультативная помощь. Дифференциация осуществляется через самостоятельный выбор задания каждым учащимся.

При устном опросе происходит самооценка и оценивание учителем. При работе в группах учащиеся оценивают ответы друг друга. При выполнении практического задания выполняется самооценивание и оценивание итогов работы учителем.

Следование правилам техники безопасности и эргономики при выполнении практического задания.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?