" Со здоровьем я дружу!

Этапы образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/

Условия социальной ситуации развития.

Вводная часть

(организационно-мотивационный момент)

Организовано два стола ( стоят друг против друга для детей) и стол ( по середине) на котором лежат эмблемы для двух команд

« Крепыши»

« Здоровячки».

В группу к детям заходит взрослый (Профессор «Почемучкин») и сообщает, что ему сегодня нужно провести для детей старшей группы познавательную викторину о ЗОЖ.

Это вы дети старшей группы?

Вы готовились к викторине?

Дети сообщают Профессору, что это они готовились к викторине и готовы показать все свои знания.

Условия для познавательного интереса и познавательной активности.

Условия для речевой активности.

Условия для выражения своих мыслей и принятия решения.

Для проведения викторины вам надо объединиться в две команды.

Дети выбирают себе эмблему с названием команды и обращаются к взрослым за помощью в прочтении названия команды, в которой они будут работать.

Условия для свободного выбора участников совместной деятельности.

Условия для взаимодействия детей со взрослыми.

Условия для стимулирования речевой активности.

А так же нам нужен судья для викторины.

Кого бы вы хотели выбрать в судьи?

Кто так же как и вы знает все о ЗОЖ?

Дети выбирают на роль судьи воспитателя, который помогал им готовиться к викторине.

Дети объясняют свой выбор.

Условия для выражения своих мыслей и принятия решения.

Условия для поддержки речевой активности.

Со здоровьем я дружу!

А вы?

У нас все готово – можно начинать!

Ответы детей.

Условия для выражения эмоционального состояния, духа соперничества.

Основная часть

За каждый правильный ответ дети от судьи получают фишку.

1.задание « Разминка».

Загадки о ЗОЖ (см.в приложении).

Чья команда первой начнет отвечать?

Дети предлагают по считалке определить, чья команда будет первой отвечать.

Условия для выражения своих мыслей и принятия решения.

Условия для самостоятельности и инициативы.

2 корзины; карточки с полезными и вредными продуктами.

2.задание « Корзина полезных и вредных продуктов».

Профессор предлагает подойти по одному участнику из команды и выбрать корзину. А так же, сообщить Профессору какие продукты питания они будут в нее складывать.

Два ребенка из разных команд выбирают корзины, несут ее к своему столу и сообщают команде какие продукты питания нужно в нее складывать.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для принятия решения.

Условия для умения договариваться.

Условия для познавательной активности.

Условия для поисковой активности.

Проверять содержимое корзин будут зрители нашей викторины.

Дети несут корзины взрослым. Показывают и рассказывают, почему они эти продукты положили в свои корзины.

Условия для взаимодействия детей со взрослыми.

Условия для принятия решения.

Условия для стимулирования речевой активности.

Воздушные шарики (по количеству детей)

3.задание «Надуй шарик» (дыхательная гимнастика)

А теперь хочу проверить, умеете ли вы надувать шарики. Хорошее дыхание – это показатель вашего здоровья.

Дети выбирают себе воздушный шарик и по сигналу стараются надуть его как можно больше.

Условия для свободного выбора.

Условия для умения договариваться.

Условия для укрепления мышц дыхательной системы. Условия для выражения эмоционального состояния.

Условия для взаимной поддержки в кругу своей команды.

4.задание « Угадай, какую эмоцию покажем».

По эмоциональному состоянию человека тоже можно определить, здоров человек или нет.

Вам нужно показать любую эмоцию, а зрители попробуют ее отгадать.

Дети обсуждают в команде кто и какие эмоции будет показывать для зрителей.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для умения договариваться в группе.

Условия для принятия решения.

Условия для познавательной активности.

Условия для поддержки речевой активности.

Условия для снятия эмоционального напряжения.

Условия для раскрепощения, снятия стеснения.

2 игрушки (заяц, волк).

У зайца на шее завязан шарф, у волка перебинтована нога.

5.задание Проблемная ситуация «Определите, чем болен и чем лечить»

Профессор предлагает детям на выбор «большое животное».

Ваша задача, определить по внешнему признаку, чем больно животное. Из предложенных лекарственных средств выбрать, чем можно его вылечить

Дети выбирают себе больного.

Определяют, чем он болен и отбирают из предложенных лекарственных средств, чем его лечить.

Дети высказывают способы лечения (из опыта, чем их дома лечит мама).

Условия для свободного выбора.

Условия для принятия решения.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для познавательной активности.

Условия для проявления поисковой деятельности.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Итоговый (рефлексивно-оценочный) этап.

Подсчет фишек на столе каждой команды.

Профессор сообщает, что задания все выполнены. Викторина завершена.

Предоставляет слово судье.

Судья подсчитывает фишки, которые заработали дети в своих командах, и определяет победителя.

( желательно чтобы победила дружба).

Дети совместно с судьей считают свои фишки.

Условия для познавательной активности.

Условия для эмоционального состояния.

Профессор благодарит детей за участие в викторине, за знания о ЗОЖ, о слаженной работе в командах.

Что необходимо вам было знать, чтобы принять участие в викторине по ЗОЖ?

Дети делают выводы.

Условия для поддержки речевой активности.

Сертификаты участия в викторине.

Профессор вручает всем участникам викторины сертификаты.

Дети благодарят Профессора

« Почемучкина».

Прощаются с ним.

Условия для выражения своих эмоций.