Сочинение – миниатюра по теме «Весна»

Урок развития речи в 5 классе

Сочинение – миниатюра по теме «Весна»

Цели урока:

1) деятельностные:

- развивать творческие способности учащихся, речевые, коммуникативные;

- воспитывать любовь к прекрасному, к родной природе;

2) содержательные:

-повторить типы речи, особенности написания сочинения – миниатюры;

-формировать способность отбирать и дифференцировать речевой материал;

-формировать способность анализировать и систематизировать материал;

-формировать умение составлять связный текст;

Планируемые результаты:

знать:

-особенности типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-отличительные признаки этих типов речи

уметь:

-определять тип речи;

-использовать элементы описания, повествования, рассуждения;

-самостоятельно работать с текстами;

-извлекать нужную информацию из текста;

-систематизировать материал в таблицу;

-последовательно излагать и  составлять текст  по опорным элементам;

Оборудование и материал:

1.Пезентация

2.Картины с изображением природы

3.Карточка - черновик для индивидуальной работы

4.Музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года»

5.Стихи русских поэтов о весне

Ход урока:

I. Этап мотивации. Учитель приветствует учащихся, решает организационные вопросы.

II. Актуализация  знаний.

1.Проверка домашнего задания. Чтение текста на экране.

-Докажите, что перед вами текст.

-Какова тема текста?

-В каком предложении, по вашему мнению,

содержится основная мысль текста?

-Определите тип речи и его признаки, докажите примерами из текста

ТЕКСТ

Летом луга покрыты пахучей растительной скатертью, а сады радуют буйством красок – все вокруг превращается в зеленое летнее царство. Именно в это время года природа показывает все свое богатство. А летняя ночь – особая пора, когда можно наслаждаться далекими звездами, засыпая под открытым небом.

Высокая температура воздуха и палящее солнце вынуждают людей искать тенечек под величественными кронами деревьев. Несущий кратковременное облегчение летний дождь позволяет увидеть настоящее чудо природы – радугу. Но начинающие понемногу желтеть листья уже сообщают, что впереди осень. (Ответы обучающихся)

Фронтальный опрос:

-Какие еще типы речи вы знаете?

-Каковы их признаки, назовите?

-Какие виды художественных текстов вам известны ?(проза и поэзия)

2.Новая тема урока.

Учитель читает еще один текст-загадку. Какой это вид художественного текста?

Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Нам в подарок принесла
То, что всем понравится:
Зелень - листьям,
Нам - тепло,
Волшебство
- Чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы
- Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица - ...
(Весна)

- Вот об этом времени года мы и поговорим сегодня на уроке.

- Любите ли вы весну? Почему? (Свободные ответы обучающихся)

- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май)

- Из записанных на доске слов занесите в карточку-черновик только те, которые относятся к теме нашего урока.

Вьюга, солнышко, весна, море, дождь, ручей, забор, подснежник, сено, листья, синица, жаворонок, природа, птички, бури, капель

III. Постановка речевой задачи

-Конечная цель нашего урока - написать сочинение-миниатюру о весне. Давайте вспомним особенности данного жанра. (Ответы обучающихся.)

- Но для этого необходимо собрать нужный материал. К каждому слову – существительному (см. таблицу в карточке- черновике) вы должны дописать прилагательные и глаголы, к глаголам - наречия. Собранный материал поможет вам составить связный текст.

IV. Этап самостоятельной работы для реализации речевой задачи.

Дети слушают стихи, прозу о весне, самостоятельно записывают ключевые слова в таблицу

Литературный монтаж.

Учитель: Весна - самое прекрасное, замечательное время года. Весной просыпается природа, пробуждается что-то и в наших душах. Мы словно становимся немного старше, мир воспринимается по-иному. Все вокруг цветет и, глядя на эту оживающую красоту, на душе становится светло и радостно. Хочется петь и танцевать, хочется мечтать о чем-то красивом, необычном.

Многие русские поэты и писатели, художники и композиторы любили весну и посвятили ей свои замечательные произведения. И сегодня на нашем уроке прозвучат стихи замечательных русских поэтов: И.Жуковского, И. Бунина, Ф. Тютчева, С.Есенина и др. Это стихи о весне.

I чтец: Ф. Тютчев «Еще в полях белеет снег…». Звучит музыка П. Чайковского из цикла «Времена года» - «Март».

Учитель: Пробуждается природа от зимней спячки, радуется весеннему ласковому солнышку. Над головой, будто кто-то развесил голубую пелену. Первый весенний месяц так и называется голубой март.

II чтец: А.С.Блок «На улицу».

Учитель: Следующий месяц весны - апрель. Долго хмурится апрельское небо, точно не хочет улыбаться первым весенним лучам, иногда в воздухе начинают кружиться пушистые снежинки, но весна берет своё. На багровых проталинках зеленой щетиной пробивается первая травка, блестят на солнце лужи, сердито и весело буравят землю бесчисленные ручьи.

III чтец: И.Бунин «Прошли дожди, апрель теплеет…».

Учитель: В апреле появляются самые первые весенние цветы - подснежники.

Подснежник голубой

Проснулся у проталинки,

Совсем ещё он маленький,

Но радостно и весело качает головой.

I чтец: И.Жуковский «Жаворонок»

звучит музыка П.Чайковского «Апрель» или «Жаворонок»

Учитель: Май - последний месяц весны - самый шумный и самый веселый. Май - это сирень и ландыш, кукование кукушки и соловьиная трель. В мае, словно зеленая дымка окутывает лес. Это распускаются на деревьях нежные листочки. Прогремели в мае первые весенние грозы. Вот как об этом написал русский поэт Ф. Тютчев.

Ш чтец: Ф.Тютчев «Люблю грозу в начале мая…».

Учитель: Май у славян известен как травень или травник, потому что к этому времени было много травы, цветов. В мае зацветают и сады.

I чтец: С.Есенин «Черемуха».

V. Этап выхода из затруднения

- Понравились ли вам, ребята, стихи о весне? (Свободные ответы)

- Какие больше запомнились?

- Все ли у вас получилось при работе с таблицей? ( Не все дети воспринимают информацию на слух и успевают наработать материал)

- Назовите прилагательные, которые вы сможете использовать в своем сочинении, глаголы, наречия (Зачитывают, дополняют друг друга). Еще раз просмотрите свои записи, откорректируйте.

VI. Этап реализации речевой задачи

- А теперь попробуем свои силы и напишем сочинение-миниатюру о весне

(можно предложить детям темы, предварительно написав их на доске: «Март», «Весна в лесу», «Апрель», «За что я люблю весну», «Весна в моем городе» и т.д.).

Продолжительность работы 15-20 минут.

Наиболее яркие работы можно зачитать в конце урока (по желанию детей).

VII. Рефлексия

- Что понравилось больше всего на уроке?

- Какие работы показались наиболее интересными?